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摘要：人文素质，即人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的是以人为对象、以人为中心的精神即人的内在品质。然而随着社会经济的高速发展，人民的物质生活得到普遍提高，精神文明建设却相对滞后，尤其是即将走入社会的当代大学生。因此在今后的中职德育教育中，要高度重视人文素质教育，才能培养出全能型人才。本文针对中职德育教育中人文素质教育存在的问题以及实时策略进行分析。
关键词：中职德育教育;人文素质;问题分析
一、引言
由于现阶段的很多中职学生为了在以后的工作中找到高职高薪的岗位，在学习中就将利益放在了第一位，艺术修养和审美能力也严重缺失，在物质和精神追求上，片面追求物质利益，缺乏社会理想。在道德的责任意识方面，对社会的关怀表现淡漠等，都严重影响中职学生的进一步发展。
二、中职德育教育中人文素质教育存在的问题分析
随着社会经济的高速发展，社会的就业压力也在逐渐增加。中职院校是为社会输送人才的主要场地之一，只有为社会输送大量全能型人才，才能满足社会发展的需求。而现阶段随着我国中职院校的数量和规模在不断增加，学生的数量也在不断增加，学生的质量却在不断降低。很多进入中职院校的学生大多都是没有考上高中或者初中就辍学的学生，由于没有养成良好的学习习惯，学习成绩不够理想。进入中职院校就是为了学一门技术，将来好找工作。因此在中职教育中，教师和院校领导更加重视学生的专业知识和技能培养，忽略了学生的思想道德修养教育，更没有认识到人文素质教育的重要性。由于在学校阶段学生没有接受良好的人文素质教育，导致学生在思维方式和处理事情能力严重较低，还会进一步影响学生将来的就业能力。很多中职院校毕业的学生，都很难找到对口的岗位。中职院校的德育教育就要将社会教育和人文教育相互结合，全面提高学生的综合素质，促使学生全面发展。
三、中职德育教育中人文素质教育的策略
（一）加强学科德育渗透
我国德育教育一直都立足于课堂，在课堂上传授道德知识是其主要的德育形式，有些教师只是单纯注重道德规范与原则，无视学生是否形成了道德能力，获得的德育效果非常小。课堂是教育活动的主要阵地，各学科中都蕴含着非常丰富的德育资源，我们可以将各学科结合起来进行德育教育。对于中职学校学生来说，语文是进行德育教育的重要学科，因为该学科具有基础性、综合性等特点，可以横向联系诸多学科，其中蘊含着大量的人文知识，这对人文素质教育工作来说，学科价值非常大。因此，教师可以有意识地将语文教学内容与德育教育联系起来，在潜移默化中帮助学生学习德育知识，形成德育能力。
（二）为学生创设良好的教学环境
在课堂教学中，中职教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生参与课堂学习活动的主动性。教师在课堂教学中要与学生进行情感和心灵上的沟通，及时了解学生的想法和意见，满足不同学生的个性化需求，通过社会热点问题和国家方针策略的掌握学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，具有正确的明辨是非能力。
其次，中职教师要不断转变教学方法，可以通过多媒体教学资源、小组合作、情境创设等教学方式，来完善创新教学方式。多媒体教学资源可以将生动抽象的知识转换为形象具体的内容，通过图片、视频和音乐等方式来让学生了解更多的人文素质教育知识，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。小组合作学习方式能够充分调动学生学习积极性，让学生主动参与到合作交流中，通过交流讨论来提高学生的合作竞争能力。情境创设教学方式能够为学生创设一个真实化的教学环节，让学生犹如身临其境，感受到学习的魅力和乐趣。教师要根据学生的学习特性，为学生制定合适的学习目标和学习计划，引导学生积极主动完成学习任务，发散学生思维，培养学生创新能力，提高学生的人文素质。
最后，还要加强院校的校园文化建设，为学生构建一个良好的人文素质教学环境。校园的环境、文化设施和校舍建筑等都是大学人文、学术氛围的首要组成部分，是学校人文教导的隐性课程，对大学生人文素质的塑造和培植有着潜移默化的首要作用。不仅要让学生掌握基本的专业知识和技能，还要加强学生的人文素质培养。院校领导可以加大对图书馆和校园人文素质宣传栏的资金费用投入力度，完善图书馆和宣传栏建设，让学生能够时刻感受到人文素质的气息。还可以定期在校园内举办各种辩论赛、演讲活动和读书会等，增进学生与学生、学生与教师之间的交流沟通，提高学生的竞争能力，促使学生了解认识到更多的人文素质教育。
（三）通过丰富实践活动的开展
当学生掌握了丰富的人文物质知识内容后，还要将其付诸实践中。由于中职院校的学生来源于不同的省市地区，文化背景、人文环境和个人喜好也有所不同，因此教师在德育教学中也要根据学生的这一特点来展开教学。教师要根据学生的个人情况，为学生制定个性化的教学计划和教学任务，提高学生的学习积极性。
例如教师可以定期带领学生参观各种历史博物馆、红军革命旅游胜地，让学生了解到不同民族的生活习俗，了解到中国历史，激发学生的爱国情感。教师也可以定期在院校内组织人文艺术欣赏展览会和人文知识答辩赛，鼓励每一位学生都积极参与，展现自我。不仅增加了学生之间的情感交流，还丰富了学生的人文活动。
结语
综上所述，在中职德育教学中进行人文素质教育，不仅能够提高学生的社会竞争实力，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，还能够促使学生身心健康发展以及德、智、体、美、劳全面发展。因此在今后的中职教学中，教师首先要不断加强自身的综合素质，其次为学生创设一个良好的教学环境，最后通过丰富实践活动的开展，来促使学生全面发展。
参考文献
[1]黄惠珠.巧用案例教学法优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》教学为例[J].科技信息，2012（19）.
[2]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010（21）.
[3]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛，2010（15）.
关键词：中职德育教育;人文素质;问题分析
一、引言
由于现阶段的很多中职学生为了在以后的工作中找到高职高薪的岗位，在学习中就将利益放在了第一位，艺术修养和审美能力也严重缺失，在物质和精神追求上，片面追求物质利益，缺乏社会理想。在道德的责任意识方面，对社会的关怀表现淡漠等，都严重影响中职学生的进一步发展。
二、中职德育教育中人文素质教育存在的问题分析
随着社会经济的高速发展，社会的就业压力也在逐渐增加。中职院校是为社会输送人才的主要场地之一，只有为社会输送大量全能型人才，才能满足社会发展的需求。而现阶段随着我国中职院校的数量和规模在不断增加，学生的数量也在不断增加，学生的质量却在不断降低。很多进入中职院校的学生大多都是没有考上高中或者初中就辍学的学生，由于没有养成良好的学习习惯，学习成绩不够理想。进入中职院校就是为了学一门技术，将来好找工作。因此在中职教育中，教师和院校领导更加重视学生的专业知识和技能培养，忽略了学生的思想道德修养教育，更没有认识到人文素质教育的重要性。由于在学校阶段学生没有接受良好的人文素质教育，导致学生在思维方式和处理事情能力严重较低，还会进一步影响学生将来的就业能力。很多中职院校毕业的学生，都很难找到对口的岗位。中职院校的德育教育就要将社会教育和人文教育相互结合，全面提高学生的综合素质，促使学生全面发展。
三、中职德育教育中人文素质教育的策略
（一）加强学科德育渗透
我国德育教育一直都立足于课堂，在课堂上传授道德知识是其主要的德育形式，有些教师只是单纯注重道德规范与原则，无视学生是否形成了道德能力，获得的德育效果非常小。课堂是教育活动的主要阵地，各学科中都蕴含着非常丰富的德育资源，我们可以将各学科结合起来进行德育教育。对于中职学校学生来说，语文是进行德育教育的重要学科，因为该学科具有基础性、综合性等特点，可以横向联系诸多学科，其中蘊含着大量的人文知识，这对人文素质教育工作来说，学科价值非常大。因此，教师可以有意识地将语文教学内容与德育教育联系起来，在潜移默化中帮助学生学习德育知识，形成德育能力。
（二）为学生创设良好的教学环境
在课堂教学中，中职教师首先要将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生参与课堂学习活动的主动性。教师在课堂教学中要与学生进行情感和心灵上的沟通，及时了解学生的想法和意见，满足不同学生的个性化需求，通过社会热点问题和国家方针策略的掌握学习，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，具有正确的明辨是非能力。
其次，中职教师要不断转变教学方法，可以通过多媒体教学资源、小组合作、情境创设等教学方式，来完善创新教学方式。多媒体教学资源可以将生动抽象的知识转换为形象具体的内容，通过图片、视频和音乐等方式来让学生了解更多的人文素质教育知识，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。小组合作学习方式能够充分调动学生学习积极性，让学生主动参与到合作交流中，通过交流讨论来提高学生的合作竞争能力。情境创设教学方式能够为学生创设一个真实化的教学环节，让学生犹如身临其境，感受到学习的魅力和乐趣。教师要根据学生的学习特性，为学生制定合适的学习目标和学习计划，引导学生积极主动完成学习任务，发散学生思维，培养学生创新能力，提高学生的人文素质。
最后，还要加强院校的校园文化建设，为学生构建一个良好的人文素质教学环境。校园的环境、文化设施和校舍建筑等都是大学人文、学术氛围的首要组成部分，是学校人文教导的隐性课程，对大学生人文素质的塑造和培植有着潜移默化的首要作用。不仅要让学生掌握基本的专业知识和技能，还要加强学生的人文素质培养。院校领导可以加大对图书馆和校园人文素质宣传栏的资金费用投入力度，完善图书馆和宣传栏建设，让学生能够时刻感受到人文素质的气息。还可以定期在校园内举办各种辩论赛、演讲活动和读书会等，增进学生与学生、学生与教师之间的交流沟通，提高学生的竞争能力，促使学生了解认识到更多的人文素质教育。
（三）通过丰富实践活动的开展
当学生掌握了丰富的人文物质知识内容后，还要将其付诸实践中。由于中职院校的学生来源于不同的省市地区，文化背景、人文环境和个人喜好也有所不同，因此教师在德育教学中也要根据学生的这一特点来展开教学。教师要根据学生的个人情况，为学生制定个性化的教学计划和教学任务，提高学生的学习积极性。
例如教师可以定期带领学生参观各种历史博物馆、红军革命旅游胜地，让学生了解到不同民族的生活习俗，了解到中国历史，激发学生的爱国情感。教师也可以定期在院校内组织人文艺术欣赏展览会和人文知识答辩赛，鼓励每一位学生都积极参与，展现自我。不仅增加了学生之间的情感交流，还丰富了学生的人文活动。
结语
综上所述，在中职德育教学中进行人文素质教育，不仅能够提高学生的社会竞争实力，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，还能够促使学生身心健康发展以及德、智、体、美、劳全面发展。因此在今后的中职教学中，教师首先要不断加强自身的综合素质，其次为学生创设一个良好的教学环境，最后通过丰富实践活动的开展，来促使学生全面发展。
参考文献
[1]黄惠珠.巧用案例教学法优化中职德育课教学——以中职《职业道德与法律》教学为例[J].科技信息，2012（19）.
[2]刘合群，黄成忠，李召旭.以合格职业人为导向的中职德育立体模式探讨[J].职教论坛，2010（21）.
[3]罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育[J].教育教学论坛，2010（15）.