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摘要：在初中历史与社会的教学实践中，为科学全面地提升该学科的整体教学成效，同时也为了引导学生直观全面地予以认知，应该注重科学且高效地利用好图文式板书。可以说，图文式板书的科学设计，不仅能够以思维导图的方式将历史内容清晰化的全面梳理，也能够整体提升学生的历史知识认知，更好地保障学生的历史学习成效与质量。
关键词：初中历史与社会;教学;图文式;板书设计
对于很多历史教学而言，板书设计是重要的基本功，也是他们开展历史教学的重要着力点。不可否认，伴随着多媒体教学技术的深入发展，越来越多的教师习惯采用多媒体课件的方式，板书利用频率逐步降低。在初中历史与社会教学实践中，为科学全面地提升以及优化学生的历史素养，为更好地夯实学生的历史知识学习实效，教师应该依托于高效且科学的方法和思路，行之有效地提升板书设计的质量。在板书设计的过程中，教师要采用图文式的板书设计手法，以此来形象直观地开展好历史教学工作，更好地提升以及优化学生的历史素养以及整体认知水平。一系列的发展实践证明，在初中历史与社会教学的进程中，图文式板书设计应该重点做好以下方面的内容：
1突出图文式板书的知识性，保障板书内容的质量
在初中歷史与社会教学的实践过程中，图文式板书设计工作是非常重要且关键的。为卓有成效地提升图文式板书设计的整体质量，应该注重在板书设计的环节中，始终突出板书的知识性，同时还应该全方位保障板书的整体内容与质量。一方面，在初中历史与社会教学实践中，做好图文式板书设计，应该在优化其形象的基础上，凸显其中的知识性。不可否认，部分历史教师在板书设计的过程中，往往采用传统的设计方法，通篇只是按照知识顺序来进行拓展和延伸，并没有形成完整的知识图谱，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的历史学习实效，也难以激发学生的历史认知兴趣。为着重改变板书设计的呆板性，应该在初中历史与社会教学中，积极采用思维导图的方式来进行图文式板书设计。所谓图文式板书设计，就是指在板书设计中，要注重抓好“题眼”，突出关键词，以此为基础来进行深入设计。比如在讲解“百家争鸣”时，“百家争鸣”这四个字就是明显的题眼。可以说，在整个图文式板书设计中，题眼在整个图文中始终占据着中心位置。另一方面，在图文式板书设计的过程中，还应该保障内容的整体凝练性。在初中历史与社会教学中，因采用图文并茂的方式，决定了板书的规模是相对比较大的。在相对狭小的黑板等空间范围内，若想直观梳理不同历史知识之间的内在关联性，完整全面地向学生展示历史知识，就需要教师在进行板书设计时，确保内容的整体凝练与整洁，继而将历史知识直观形象地展示给学生，减少学生梳理知识时的时间消耗以及思维障碍，真正提升以及优化学生的历史认知水平。
2突出板书设计的逻辑性，明确板书的顺序与连接
在初中历史与社会教学环节中，图文式板书设计是非常核心且关键的。为切实有效地提升图文式板书设计的质量，为进一步明确图文式板书设计的方法以及思路，充分全面地把握好学生的历史认知思维以及认知规律，教师在进行图文式板书设计的过程中，要突出整个板书内容的逻辑性，充分明确板书内容的顺序以及连接。一方面，在图文式板书设计的过程中，要积极有效地寻求历史知识的逻辑起点。对于初中生而言，他们的逻辑思维能力得到了有效的提升和优化。在图文式板书设计的过程中，教师应该注重以知识逻辑起点为出发点来进行高效且科学化的图文板书设计。另一方面，在板书设计的过程中，教师还应该注重明确学生的认知顺序。在图文式板书设计的过程中，教师应该充分全面的结合历史教学内容，积极把握学生的历史认知规律，科学全面地明确学生的历史认知顺序。
3注重板书的整体形态，使用不同的色彩
在初中历史与社会教学的实践过程中，图文式板书设计应该注重板书的整体形态，同时也要注重使用不同的色彩。一方面，在图文式板书设计的过程中，要充分全面地优化板书的形态。在具体形态的选择上，教师可以结合具体化的教学内容来予以优化选择。比如可以采用辐射状态的图文方式，也可以采用闭合的圆形、方形等图案，还可以采用发散性的形态。通过不同的形态整合，既能够引导学生认知到历史知识之间的内在关联性，同时也能够整体优化学生的历史认知能力。另一方面，在初中历史图文式板书设计的过程中，教师还应该注重使用不同的颜色。比如在关键词中教师要采用其他颜色的粉笔，在一般知识点中可以采用白色的粉笔。通过不同颜色的有效对比，既能够体现板书设计的美感，也能够让学生清晰明确历史知识的内涵。
结论：在初中历史与社会教学实践中，板书设计是非常重要且关键的。为科学全面地提升以及优化板书设计质量，应该注重充分全面地提升图文式板书设计的知识性、逻辑性以及艺术性等，更好地优化以及提升学生的整体历史学习实效。
参考文献
[1]肖金华，浅谈历史与社会教学中板书的重要性[J]，试题与研究：教学论坛，2016（03）：45.
[2]陈丽影，浅谈历史与社会板书设计优化[J]，新课程（中旬），2013（03）：34.
关键词：初中历史与社会;教学;图文式;板书设计
对于很多历史教学而言，板书设计是重要的基本功，也是他们开展历史教学的重要着力点。不可否认，伴随着多媒体教学技术的深入发展，越来越多的教师习惯采用多媒体课件的方式，板书利用频率逐步降低。在初中历史与社会教学实践中，为科学全面地提升以及优化学生的历史素养，为更好地夯实学生的历史知识学习实效，教师应该依托于高效且科学的方法和思路，行之有效地提升板书设计的质量。在板书设计的过程中，教师要采用图文式的板书设计手法，以此来形象直观地开展好历史教学工作，更好地提升以及优化学生的历史素养以及整体认知水平。一系列的发展实践证明，在初中历史与社会教学的进程中，图文式板书设计应该重点做好以下方面的内容：
1突出图文式板书的知识性，保障板书内容的质量
在初中歷史与社会教学的实践过程中，图文式板书设计工作是非常重要且关键的。为卓有成效地提升图文式板书设计的整体质量，应该注重在板书设计的环节中，始终突出板书的知识性，同时还应该全方位保障板书的整体内容与质量。一方面，在初中历史与社会教学实践中，做好图文式板书设计，应该在优化其形象的基础上，凸显其中的知识性。不可否认，部分历史教师在板书设计的过程中，往往采用传统的设计方法，通篇只是按照知识顺序来进行拓展和延伸，并没有形成完整的知识图谱，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的历史学习实效，也难以激发学生的历史认知兴趣。为着重改变板书设计的呆板性，应该在初中历史与社会教学中，积极采用思维导图的方式来进行图文式板书设计。所谓图文式板书设计，就是指在板书设计中，要注重抓好“题眼”，突出关键词，以此为基础来进行深入设计。比如在讲解“百家争鸣”时，“百家争鸣”这四个字就是明显的题眼。可以说，在整个图文式板书设计中，题眼在整个图文中始终占据着中心位置。另一方面，在图文式板书设计的过程中，还应该保障内容的整体凝练性。在初中历史与社会教学中，因采用图文并茂的方式，决定了板书的规模是相对比较大的。在相对狭小的黑板等空间范围内，若想直观梳理不同历史知识之间的内在关联性，完整全面地向学生展示历史知识，就需要教师在进行板书设计时，确保内容的整体凝练与整洁，继而将历史知识直观形象地展示给学生，减少学生梳理知识时的时间消耗以及思维障碍，真正提升以及优化学生的历史认知水平。
2突出板书设计的逻辑性，明确板书的顺序与连接
在初中历史与社会教学环节中，图文式板书设计是非常核心且关键的。为切实有效地提升图文式板书设计的质量，为进一步明确图文式板书设计的方法以及思路，充分全面地把握好学生的历史认知思维以及认知规律，教师在进行图文式板书设计的过程中，要突出整个板书内容的逻辑性，充分明确板书内容的顺序以及连接。一方面，在图文式板书设计的过程中，要积极有效地寻求历史知识的逻辑起点。对于初中生而言，他们的逻辑思维能力得到了有效的提升和优化。在图文式板书设计的过程中，教师应该注重以知识逻辑起点为出发点来进行高效且科学化的图文板书设计。另一方面，在板书设计的过程中，教师还应该注重明确学生的认知顺序。在图文式板书设计的过程中，教师应该充分全面的结合历史教学内容，积极把握学生的历史认知规律，科学全面地明确学生的历史认知顺序。
3注重板书的整体形态，使用不同的色彩
在初中历史与社会教学的实践过程中，图文式板书设计应该注重板书的整体形态，同时也要注重使用不同的色彩。一方面，在图文式板书设计的过程中，要充分全面地优化板书的形态。在具体形态的选择上，教师可以结合具体化的教学内容来予以优化选择。比如可以采用辐射状态的图文方式，也可以采用闭合的圆形、方形等图案，还可以采用发散性的形态。通过不同的形态整合，既能够引导学生认知到历史知识之间的内在关联性，同时也能够整体优化学生的历史认知能力。另一方面，在初中历史图文式板书设计的过程中，教师还应该注重使用不同的颜色。比如在关键词中教师要采用其他颜色的粉笔，在一般知识点中可以采用白色的粉笔。通过不同颜色的有效对比，既能够体现板书设计的美感，也能够让学生清晰明确历史知识的内涵。
结论：在初中历史与社会教学实践中，板书设计是非常重要且关键的。为科学全面地提升以及优化板书设计质量，应该注重充分全面地提升图文式板书设计的知识性、逻辑性以及艺术性等，更好地优化以及提升学生的整体历史学习实效。
参考文献
[1]肖金华，浅谈历史与社会教学中板书的重要性[J]，试题与研究：教学论坛，2016（03）：45.
[2]陈丽影，浅谈历史与社会板书设计优化[J]，新课程（中旬），2013（03）：34.