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【摘要】无论哪一科的学习都是需要从问题开始的，没有问题，没有质疑就不会进步。语文也不例外，我们要会提出有思考价值的问题，培养学生的思维意识，锻炼学生的思维能力。在教学的过程中也要有计划地培养孩子们的问题意识，敢于质疑，提出不同见解，敢于和权威挑战，才会提高孩子们的创新意识和创新能力。
【关键词】语文 提问 提高 思维 能力
人类是会思考的高级动物，我们要从小学开始，培养孩子们的思维意识和思维能力，教会孩子们去如何思考，思考后提出问题。我们的教育就是要让孩子们发现问题，解决问题，产生问题意识，在实践中锻炼创新能力。所以小学语文的提问艺术是小学语文教师的要认真研究的重要课题。
一、培养学生们的问题意识是新课改的要求。
应试教育重视的是知识的传承和接受，没有注意问题意识的培养和生成，没有把学生的思维放在首位，只是把学生当做是知识的容器，有什么知识就完全塞进去，不管效果如何。新的课程理念要求我们要突出孩子们的主体地位，在教学中发挥他们的主体作用，鼓励学生要善于发现问题，提高问题意识，提高解决问题的能力，开拓思维，把创新教育落到实处。教学中我们教师要改变自己的角色，放下教师的架子，让出自己的位子，和学生们交朋友，走进孩子的心中，把多数的时间归还给孩子们，叫孩子们有提问质疑的机会和时间，有解决问题的思考探讨的过程，一节课40分钟，我们不要在去滔滔不绝的讲上30分钟了，要合理的分配时间，我们要做到精讲，没有必要的话我们可以一句话都不要讲，要给孩子们充足的时间去探讨和探究知识和问题。我们要实行民主课堂，放开学生的手脚，叫学生要会提出问题，敢于提出问题，我们不要害怕孩子们提出的问题的时间占用久了，完不成教学任务，或者和教学无关的问题也会被提出来，耽误自己的教学时间。问题是创新教育的需要，创新是一个人乃至一个社会的前进的动力源泉，没有思考就没有问题，没有问题怎么来的创新啊，那样只会是平平静静，死水一潭，平平安安的原地踏步，或者是被动的，无情的被别人甩在后边。所以我们要创新，要把别人抛在自己的身后，我们的民族才能永远是先进的，永远屹立于世界民族之林。所以我们的教育教学观念要转变，鼓励学生创新求异，激发学生质疑问难，培养学生的好奇心，别做扼杀孩子们创新思维的恶魔。思维是从发现疑点，又感到奇怪开始的，有了问题的开始，就会有思考，就会提出问题，才能进一步的去解决问题，在解决问题的过程中才能实现创新，才能不断的进步。所以问题是基础，是关键。创新教育是问题教育。在我们的教学中每一个知识点就是一个问题，就是学生探究的对象，学生的思维也就会从这里开始尝试提出问题，和解决问题，在这个过程中进行提出质疑，思考和创新。创新教育是以人为本的教育，是最高层次的素质教育。创新教育就要帮助孩子们善于质疑，在质疑中开拓思路，另辟蹊径，才能实现创新。我们要鼓励激励孩子们去学会思考，学会质疑，无中生有，有中生新。不会提问题就是没有思考的结果。首先要帮助孩子们有问题意识，再说去提出问题，学生不是生而具有问题意识的，要在教学的长期的过程中去培养，没有问题意识就没有创新也不会去创新，更别说创新能力有多高了。小学语文教学怎样才能培养创新精神，是我们的一个艰巨的任务。值得我们去思考。我们要把创新思维的训练当成为教学的首要任务。
二、提问在教学中的巨大作用。
设计的高水平的提问，融入的是孩子们对于这节课的难以理解的东西，包括重点和难点，教材的关键点，主旨。这些问题就会帮助孩子们能够极好的理解和把握教学内容，检查孩子们的学习情况，培养孩子们的创造思维，调动孩子们的学习积极性。增进师生交流：教学活动本来就应该是教师生之间的相互交流的共同活动，一边倒的情况是不对的，是不和谐的。一个设计优良的提问就会是一个师生间好的桥梁和纽带，我们教师也要把握好提问的态度、方法和技巧，来实现师生间的交流无障碍。提高孩子们的注意力：教师的提问是一个好的策略，尤其是当我们的提问语调加强的时候，学生们的注意力是最高的，孩子们还有一股冲力，争先恐后的去完成老师交给的任务，尤其是小学生更是如此。这样就会有一个教学秩序静中有动，动中有静，但都是为着解决咱们所提的问题或动或静，保证了我们教学活动的顺利进行。激发学生的兴趣。平平的说教，不会起到很好的效果，只有我们把一些有思考价值的问题教给孩子们，孩子们才会产生较大的兴趣和好奇。因为人是有着探究新事物的心理倾向的，这种心理倾向就是兴趣和好奇。在解决问题的过程中可以促进学生思维的发展，在交流的过程中可以锻炼孩子们的表达能力，有利于表达能力的提高，有利于发现教学中存在的问题，为我们的教学活动提供参考，是否要及时调整我们的教学。
三、提问的方法和策略。
有了好奇和兴趣还是不够的，还的有提问的方法，也要教会学生质疑问难的方法，这是很重要的。如何进行提问哪？
1、要敢问。我们要大胆地激励孩子们去质疑问难。不怕出现错误，叫孩子们去怀疑，大胆质疑，这才是创新的前提。鼓励孩子采取我的思维方法去思考和解决问题，培养孩子们敢于提问、善于提问的决心和胆量。不断地在学习过程中提高问老师和同学们问题的欲望，只要有不懂，只要有自己的见解，就不能放过，有疑问是正常的，不要害怕别人笑话你的问题是简单地幼稚的，提问是每一个爱好学习的人的权利，应该受别人的尊重和赞赏。
2、给学生提问的时间和机会。解放教师自己，就要给孩子们更多的时间和空间，鼓励孩子们去大胆质疑，提出不同见解，无论是课内和还是课外，教会学生掌握一定得提问技巧和方法。可以按照教材单元的提示问题进行有次序的提问方法，孩子们既读懂了课文的主要内容，也明白了作者的写作目的。铺垫提问法是
在讲授一堂新课之前叫孩子们先来解决一些铺垫性的题目起到铺路搭桥的作用，利于掌握知识，减少学习的难度。核心提问法是为突出教材重点内容而设计的提问，目的在于解决教学中的主要矛盾。对比提问法。是指将相互联系或容易混淆的概念加以对比而设定的提问，旨在使学生认识事物的相同点和不同点。
还有点睛提问法、想象提问法等等，这里不一一介绍了，只要我们用心去设计，就会起到很好的教学效果。
【关键词】语文 提问 提高 思维 能力
人类是会思考的高级动物，我们要从小学开始，培养孩子们的思维意识和思维能力，教会孩子们去如何思考，思考后提出问题。我们的教育就是要让孩子们发现问题，解决问题，产生问题意识，在实践中锻炼创新能力。所以小学语文的提问艺术是小学语文教师的要认真研究的重要课题。
一、培养学生们的问题意识是新课改的要求。
应试教育重视的是知识的传承和接受，没有注意问题意识的培养和生成，没有把学生的思维放在首位，只是把学生当做是知识的容器，有什么知识就完全塞进去，不管效果如何。新的课程理念要求我们要突出孩子们的主体地位，在教学中发挥他们的主体作用，鼓励学生要善于发现问题，提高问题意识，提高解决问题的能力，开拓思维，把创新教育落到实处。教学中我们教师要改变自己的角色，放下教师的架子，让出自己的位子，和学生们交朋友，走进孩子的心中，把多数的时间归还给孩子们，叫孩子们有提问质疑的机会和时间，有解决问题的思考探讨的过程，一节课40分钟，我们不要在去滔滔不绝的讲上30分钟了，要合理的分配时间，我们要做到精讲，没有必要的话我们可以一句话都不要讲，要给孩子们充足的时间去探讨和探究知识和问题。我们要实行民主课堂，放开学生的手脚，叫学生要会提出问题，敢于提出问题，我们不要害怕孩子们提出的问题的时间占用久了，完不成教学任务，或者和教学无关的问题也会被提出来，耽误自己的教学时间。问题是创新教育的需要，创新是一个人乃至一个社会的前进的动力源泉，没有思考就没有问题，没有问题怎么来的创新啊，那样只会是平平静静，死水一潭，平平安安的原地踏步，或者是被动的，无情的被别人甩在后边。所以我们要创新，要把别人抛在自己的身后，我们的民族才能永远是先进的，永远屹立于世界民族之林。所以我们的教育教学观念要转变，鼓励学生创新求异，激发学生质疑问难，培养学生的好奇心，别做扼杀孩子们创新思维的恶魔。思维是从发现疑点，又感到奇怪开始的，有了问题的开始，就会有思考，就会提出问题，才能进一步的去解决问题，在解决问题的过程中才能实现创新，才能不断的进步。所以问题是基础，是关键。创新教育是问题教育。在我们的教学中每一个知识点就是一个问题，就是学生探究的对象，学生的思维也就会从这里开始尝试提出问题，和解决问题，在这个过程中进行提出质疑，思考和创新。创新教育是以人为本的教育，是最高层次的素质教育。创新教育就要帮助孩子们善于质疑，在质疑中开拓思路，另辟蹊径，才能实现创新。我们要鼓励激励孩子们去学会思考，学会质疑，无中生有，有中生新。不会提问题就是没有思考的结果。首先要帮助孩子们有问题意识，再说去提出问题，学生不是生而具有问题意识的，要在教学的长期的过程中去培养，没有问题意识就没有创新也不会去创新，更别说创新能力有多高了。小学语文教学怎样才能培养创新精神，是我们的一个艰巨的任务。值得我们去思考。我们要把创新思维的训练当成为教学的首要任务。
二、提问在教学中的巨大作用。
设计的高水平的提问，融入的是孩子们对于这节课的难以理解的东西，包括重点和难点，教材的关键点，主旨。这些问题就会帮助孩子们能够极好的理解和把握教学内容，检查孩子们的学习情况，培养孩子们的创造思维，调动孩子们的学习积极性。增进师生交流：教学活动本来就应该是教师生之间的相互交流的共同活动，一边倒的情况是不对的，是不和谐的。一个设计优良的提问就会是一个师生间好的桥梁和纽带，我们教师也要把握好提问的态度、方法和技巧，来实现师生间的交流无障碍。提高孩子们的注意力：教师的提问是一个好的策略，尤其是当我们的提问语调加强的时候，学生们的注意力是最高的，孩子们还有一股冲力，争先恐后的去完成老师交给的任务，尤其是小学生更是如此。这样就会有一个教学秩序静中有动，动中有静，但都是为着解决咱们所提的问题或动或静，保证了我们教学活动的顺利进行。激发学生的兴趣。平平的说教，不会起到很好的效果，只有我们把一些有思考价值的问题教给孩子们，孩子们才会产生较大的兴趣和好奇。因为人是有着探究新事物的心理倾向的，这种心理倾向就是兴趣和好奇。在解决问题的过程中可以促进学生思维的发展，在交流的过程中可以锻炼孩子们的表达能力，有利于表达能力的提高，有利于发现教学中存在的问题，为我们的教学活动提供参考，是否要及时调整我们的教学。
三、提问的方法和策略。
有了好奇和兴趣还是不够的，还的有提问的方法，也要教会学生质疑问难的方法，这是很重要的。如何进行提问哪？
1、要敢问。我们要大胆地激励孩子们去质疑问难。不怕出现错误，叫孩子们去怀疑，大胆质疑，这才是创新的前提。鼓励孩子采取我的思维方法去思考和解决问题，培养孩子们敢于提问、善于提问的决心和胆量。不断地在学习过程中提高问老师和同学们问题的欲望，只要有不懂，只要有自己的见解，就不能放过，有疑问是正常的，不要害怕别人笑话你的问题是简单地幼稚的，提问是每一个爱好学习的人的权利，应该受别人的尊重和赞赏。
2、给学生提问的时间和机会。解放教师自己，就要给孩子们更多的时间和空间，鼓励孩子们去大胆质疑，提出不同见解，无论是课内和还是课外，教会学生掌握一定得提问技巧和方法。可以按照教材单元的提示问题进行有次序的提问方法，孩子们既读懂了课文的主要内容，也明白了作者的写作目的。铺垫提问法是
在讲授一堂新课之前叫孩子们先来解决一些铺垫性的题目起到铺路搭桥的作用，利于掌握知识，减少学习的难度。核心提问法是为突出教材重点内容而设计的提问，目的在于解决教学中的主要矛盾。对比提问法。是指将相互联系或容易混淆的概念加以对比而设定的提问，旨在使学生认识事物的相同点和不同点。
还有点睛提问法、想象提问法等等，这里不一一介绍了，只要我们用心去设计，就会起到很好的教学效果。