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《义务教育英语课程标准》提出，小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们树立初步的学习英语的自信心。那么，如何才能使英语学习成为一种愉悦的体验和感受呢？经过近几年的工作实践，“促进发展”的课程评价要求，培养和激发学生学习英语的兴趣，激励和促进学生英语技能的提高。
一、建立“成长记录袋”的意义
1.促使全员参与，形成教育合力
“成长记录袋”评价调动起各任课教师、家长和学生自身的积极性，它目标明确，指向一致，效果明显。如有的学生为了得到老师的表扬，自觉地改正了不良习惯和行为；有的千方百计地表现自己的特长，班级、学校的活动都积极认真地参加，而且非常投入。到现在为止，我发现老师都很喜欢这一“秘密武器”。
2.增强参与热情，促进学生个性发展
学习中，学生可以选择把自己的作品和进步与他人分享，从而增强自信，张扬个性。学生通过反思自己在实践活动中的得失，学会判断自己的进步，恰当地规划未来的行动。成长记录袋成为促进学生个性发展的“催化剂”，使学生的特长得到最充分的展示。
3.促使教师形成积极乐观的“学生观”
传统的评价方式更多在意的是学生的分数，“成长记录袋”评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，使教师更注重学生学习的过程、教学的过程及个性化的教学模式。让我们发现学生的智力是多元的，因而学生的发展也是多元的，对学生的评价也应是多元的。成长记录袋记录了学生成长的“故事”，使我们更多地看到了学生的闪光点，有利于教师及时、准确地获得有关学生学习与发展的信息，从而调整教育教学方法，提出适当的教学目标，使学生能健康全面地发展。
二、丰富收集内容，记录成长，见证发展
成长记录袋要收集些什么呢？我和孩子们商量后决定收集他们的课堂之“星”、课前三分钟口语、朗诵的英语歌谣或歌曲的录音、课文录音、学生自己设计的英语卡片和手工作品、自己最满意的作业、各项获奖证书、教师对学生的评价表、家长的评价表、学生之间的互评表、学生的阶段性小结等。
1.课前三分钟口语活动
我班开展的以“给我一个舞台，让我尽情展示”为主题的“课前三分钟”英语口语活动，以学生的喜好为中心，让学生以小组合作的形式选择自己喜欢的话题和活动，尽可能挖掘每个学生潜在的能力，从而使他们尽情地展示自我。
2.课堂之“星”
用于记录学生课堂上得到的“星”，如上课听讲认真、回答问题积极、朗读流利、创编对话等都可以加“星”，这样，就将“要我学”转变为“我要学”，学生的学习兴趣和积极性就被大大调动起来了，有时候学生的表演令人捧腹大笑，创造性思维得到了很大的发展。
3.最满意的作业
每周上交一次作业，可以是单词或句子的抄写，也可以是一次家庭作业或默写。在英语学习中，学生的默写一直是老师比较头疼的问题，但是自从创建“成长记录袋”后我发现学生放学回家能主动认真地读书，有的学生甚至主动在作业本上先自己默写一遍。
4.英语手工作品
如Christmas card，birthday card，clock单词小卡片等。这样，既对学生进行了情感的教育，又培养了他们的动手能力，激发了学生学习英语的激情。
5.每周一次的评价表
评价表包括老师对学生的评价、家长对学生的评价以及学生之间的互评表。老师的评价侧重学习态度，家长的评价主要围绕每晚的跟读和家庭作业的质量展开，学生的互评则体现在小组合作互动方面。根据评价表评选出每周的得星冠军，颁发获奖证书，存入记录袋中，并实施个性奖励。个性奖励能激励学生更积极地参与成长记录袋活动。事实也证明，成长记录袋在全班推行一段时间之后，我发现全班学生对周五的总评都很期待，学习英语的兴趣比以前浓厚了，读英语的声音大了，读英语的次数多了，学习更主动了，语言表达能力有了明显提高，也更爱英语了。
总之，英语成长记录袋就像是学生的脚印，在他们的英语学习历程中留下清晰的痕迹，但正是这些痕迹作为他们成长的坐标点，勾画了他们的成长曲线，证明了他们的成长过程，成为他们衡量自己、评价自己的最好尺度。它的魅力在于这里面并不仅仅是学生对自我学习方面的评价，还有成长的经历和反思，更重要的是其中包含的以后独立的生活态度和积极的人生观，这也正是我们教师想通过成长记录袋送给学生的礼物。如果说学生是花朵，那么英语学习成长记录袋就是春天的舞台，我们相信在老师的指引下，春天里的每一朵鲜花都将绽放出最绚丽、最灿烂的颜色！
参考文献：
高凌飚.关于过程性评价的思考[J].课程·教材·教法，2004（10）.
一、建立“成长记录袋”的意义
1.促使全员参与，形成教育合力
“成长记录袋”评价调动起各任课教师、家长和学生自身的积极性，它目标明确，指向一致，效果明显。如有的学生为了得到老师的表扬，自觉地改正了不良习惯和行为；有的千方百计地表现自己的特长，班级、学校的活动都积极认真地参加，而且非常投入。到现在为止，我发现老师都很喜欢这一“秘密武器”。
2.增强参与热情，促进学生个性发展
学习中，学生可以选择把自己的作品和进步与他人分享，从而增强自信，张扬个性。学生通过反思自己在实践活动中的得失，学会判断自己的进步，恰当地规划未来的行动。成长记录袋成为促进学生个性发展的“催化剂”，使学生的特长得到最充分的展示。
3.促使教师形成积极乐观的“学生观”
传统的评价方式更多在意的是学生的分数，“成长记录袋”评价以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据，使教师更注重学生学习的过程、教学的过程及个性化的教学模式。让我们发现学生的智力是多元的，因而学生的发展也是多元的，对学生的评价也应是多元的。成长记录袋记录了学生成长的“故事”，使我们更多地看到了学生的闪光点，有利于教师及时、准确地获得有关学生学习与发展的信息，从而调整教育教学方法，提出适当的教学目标，使学生能健康全面地发展。
二、丰富收集内容，记录成长，见证发展
成长记录袋要收集些什么呢？我和孩子们商量后决定收集他们的课堂之“星”、课前三分钟口语、朗诵的英语歌谣或歌曲的录音、课文录音、学生自己设计的英语卡片和手工作品、自己最满意的作业、各项获奖证书、教师对学生的评价表、家长的评价表、学生之间的互评表、学生的阶段性小结等。
1.课前三分钟口语活动
我班开展的以“给我一个舞台，让我尽情展示”为主题的“课前三分钟”英语口语活动，以学生的喜好为中心，让学生以小组合作的形式选择自己喜欢的话题和活动，尽可能挖掘每个学生潜在的能力，从而使他们尽情地展示自我。
2.课堂之“星”
用于记录学生课堂上得到的“星”，如上课听讲认真、回答问题积极、朗读流利、创编对话等都可以加“星”，这样，就将“要我学”转变为“我要学”，学生的学习兴趣和积极性就被大大调动起来了，有时候学生的表演令人捧腹大笑，创造性思维得到了很大的发展。
3.最满意的作业
每周上交一次作业，可以是单词或句子的抄写，也可以是一次家庭作业或默写。在英语学习中，学生的默写一直是老师比较头疼的问题，但是自从创建“成长记录袋”后我发现学生放学回家能主动认真地读书，有的学生甚至主动在作业本上先自己默写一遍。
4.英语手工作品
如Christmas card，birthday card，clock单词小卡片等。这样，既对学生进行了情感的教育，又培养了他们的动手能力，激发了学生学习英语的激情。
5.每周一次的评价表
评价表包括老师对学生的评价、家长对学生的评价以及学生之间的互评表。老师的评价侧重学习态度，家长的评价主要围绕每晚的跟读和家庭作业的质量展开，学生的互评则体现在小组合作互动方面。根据评价表评选出每周的得星冠军，颁发获奖证书，存入记录袋中，并实施个性奖励。个性奖励能激励学生更积极地参与成长记录袋活动。事实也证明，成长记录袋在全班推行一段时间之后，我发现全班学生对周五的总评都很期待，学习英语的兴趣比以前浓厚了，读英语的声音大了，读英语的次数多了，学习更主动了，语言表达能力有了明显提高，也更爱英语了。
总之，英语成长记录袋就像是学生的脚印，在他们的英语学习历程中留下清晰的痕迹，但正是这些痕迹作为他们成长的坐标点，勾画了他们的成长曲线，证明了他们的成长过程，成为他们衡量自己、评价自己的最好尺度。它的魅力在于这里面并不仅仅是学生对自我学习方面的评价，还有成长的经历和反思，更重要的是其中包含的以后独立的生活态度和积极的人生观，这也正是我们教师想通过成长记录袋送给学生的礼物。如果说学生是花朵，那么英语学习成长记录袋就是春天的舞台，我们相信在老师的指引下，春天里的每一朵鲜花都将绽放出最绚丽、最灿烂的颜色！
参考文献：
高凌飚.关于过程性评价的思考[J].课程·教材·教法，2004（10）.