【摘 要】
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教育终极关怀自身存在着种种的局限:虚空的完美性,缺乏理性的浪漫化倾向和人道化中的反人道化等.它不可能解决中国教育现代化中出现工具化、功利化、规训化和压制化、异化等
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教育终极关怀自身存在着种种的局限:虚空的完美性,缺乏理性的浪漫化倾向和人道化中的反人道化等.它不可能解决中国教育现代化中出现工具化、功利化、规训化和压制化、异化等问题.立足于现实生活中的教育,挖掘现实教育中的'理想因素',理性地重新定位教育终极关怀,寻求中国教育现代化自己的路径,以确保教育健康的发展才是教育的'最终极关怀'和'最大关怀'.教育终极关怀始终是对现实教育的现实关怀,始终和功利化的教育相连,始终是处在两极的张力中的对现实教育的健康而非'完美
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