教学内容:《语文》四年级上册习作六。
　　教学目标:
　　1.观察插图,看懂图意,并能进行合理想象。
　　2.学习本组课文运用情感表达的方法表述图意,做到内容具体、语句通顺。
　　教学重点:引导学生仔细看图,发挥想象,推前想后,表述图意。
　　教学准备:《胜似亲人》课件。
　　教学过程:
　　一、谈话导入,激发动机
　　爱是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。通过本组课文的学习,我们感受了人与人之间的纯真感情,感受了相互关爱带来的快乐和幸福。这节课我们来写一写一个小姑娘的爱心故事,让我们的作品去感染他人,有信心吗?
　　【设计意图】借用本组课文的导语,创设情景,激发学生的写作动机,产生写作欲望。
　　二、审清题意,明确要求
　　1.出示《胜似亲人》插图及习作要求。(默读)
　　2.说说对习作要求的理解。⑴看图想象故事,并写下来。⑵内容具体、语句通顺。⑶拟题。
　　【设计意图】学生习作时先明白要求:写什么、怎么写、为什么写,做到心中有数,才能减少无效劳动。
　　三、指导看图,把握中心
　　1.看图中人物。⑴图上画了谁,猜猜她们的年龄。⑵为了便于称呼,给她们取个名字吧!⑶猜猜她们可能是什么关系?①观察她俩的服饰和头饰。②注意她俩的神态。(不是亲人,看起来却比亲人还亲)
　　2.想象。⑴图中人物的动作、表情让你感受到了什么?⑵从哪些动作、表情感受到的?(奶奶:搂(拥)——抚摸——贴;小姑娘:依偎——羞涩)
　　3.描述。你能用上这些词语,用一段话描述她们亲热的场面吗?
　　4.过渡:这一搂、一抚摸、一依偎,让我们感觉到她们多么亲热啊!这亲热的一幕是怎样发生的呢?
　　【设计意图】从图入手,给图上人物取名字,让学生感觉这个故事就好像发生在身边。再从服饰上认出她俩不是同一民族;从神态上感受她们的亲昵,虽不是同一民族,但胜似一家人!在看懂图意的基础上,不失时机地进行片段说话,这既对其他同学起了示范作用,又让学生初步体会到小姑娘美好的心灵。
　　四、据图联想,丰富内容
　　1.看图中场景。图上除了人物,还画了什么?
　　2.联想。⑴根据这些景物,你想到了什么?(从主要景物可以看出是洗衣服,从拐杖可以看出老奶奶行动不便)⑵想象她们之间可能发生了什么事。⑶小姑娘为什么帮老奶奶洗衣服?老奶奶有没有亲人?理由是什么?⑷这个故事是怎么发生的呢?给故事起个头吧!(故事的起因)⑸小姑娘是怎么想的?(人物的心理活动)又是怎么做的?(人物的动作)⑹联系生活经验,想象洗衣服的过程是怎样的?(经过:先……再……然后……最后……;动作:洗、搓、刷、捶、拧、晾……神情:额头上布满了汗珠)⑺老奶奶回来了,她看到了什么?她搂着小姑娘会说些什么?小姑娘会怎么说?
　　3.编写故事。同桌互说,试着按事情发展的顺序说。
　　4.相机采访:你是怎么洗的衣服?感觉怎样?(揭示主题:不是亲人,胜似亲人)
　　5.指导拟题。给这个故事取个题目,你会用什么命题。
　　6.进入习作。多么动人的故事啊!想把它写下来吗?(课件提示:⑴苗族老奶奶年龄、家庭情况。⑵事情是怎样发生的。⑶怎么洗衣服。⑷结果怎样。⑸注意人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写)(学生习作,教师巡视,个别指导)
　　【设计意图】从图中的景物推想“亲热”一幕故事的起因、经过,培养学生细心观察的习惯,并启发他们大胆想象,丰富习作内容。然后出示习作提纲,让优生个性飞扬,中等生及有困难的学生也有话可写,把故事写具体,达到教学目标。
　　五、评价习作,分享快乐
　　1.交流习作。请几个提前完成的同学上台读给大家听一听,其他同学仔细听,想想哪里写得好。(生评、师评)
　　2.小结。分享了习作的快乐之后,请同学们扬长避短,抓住人物的心理、动作、神情、语言,把故事写完整,抄写在作文本上,注意书写工整,正确使用标点符号。
　　【设计意图】通过师生的交流和评议,让学生领悟到自己习作的长处和不足,从中汲取经验,完善习作,提升习作质量。(作者单位:江西省吉安县登龙中心小学)■