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【摘要】在新课程改革不断发展背景下，初中数学的教学理念和教学方法都在发生着巨大的变化。数学在初中基础教学中占有比较重要的地位，数学成绩的好坏在总成绩中占有的比例很大。因此，在教育改革的情况下，为了适应教学体系和满足社会对人才的需求，就必须对现阶段初中数学教学中存在的问题进行分析探讨，从而找科学合理的措施进行解决。
【关键词】现阶段；初中数学教学；问题；解决对策
前言
在科学技术不断发展的今天，为了适应教学要求，就必须进行教育革新。随着新课改时期的到来，对于各个学科的代课教师来说既是机遇也是一次挑战。所谓的机遇就是为教师们提供了更广阔的舞台，可以尽情的发挥自身的能力；挑战来自于让教师对以往的教学方法进行完善和创新。现阶段已经有很多的初中数学教师在实践中不断尝试，寻找提升数学教学的突破口。
1.现阶段初中数学教学中存在的主要问题
1.1初中数学教师的教学水平难以提升
现阶段大多数的初中数学教师在走上工作岗位后，由于工作和生活等原因的影响，几乎没有时间再进行自身知识层次提升，且由于教学时间过长已经形成了一套自己独有的教学模式，很难进行自我调整和提升。随着年轻教师在教师队伍的比例越来越大，由于年轻教师刚刚走出校门，缺乏工作经验和工作经历，不知如何实行高水平的初中数学教学。年轻教师在校期间学习了大量的先进教学理念，但是由于缺乏教学经验，因此，很难在实践教学工作中进行应用。现在在学校中有威望的教师大多都是中老年教师，具有较长时间的教学经验和班级管理经验，但是由于多年受传统教学观念的影响，对于先进的教学理念和教学方法短时间很难接受，因此，很难将先进的教学思想和工具应用到实际数学教学过程中，很大程度影响了现代教学活动的开展和教学水平的提升。
1.2教学课堂内容脱离学生的实际生活
在新的教学改革下，提倡学以致用的数学教学，但是，大多数初中教学比较注重课本内容的讲授，为了提升学生的学习成绩和教学质量，经常会进行题海战术，对于和考试无关的内容忽略不讲。加强枯燥乏味的数学公式和定律的学习，严重的脱离了学生的实际生活，并且在课后都会配备大量的练习题，很难使学生产生学习兴趣，甚至对学习产生厌恶。脱离学生的实际生活的教学观念，对于学生综合素质的提升，以及教学质量的提升都具有很大的阻碍作用。
1.3忽略了对学生思想和学习状况的了解
在进行初中数学教学时，教学只是关心学生的学习成绩，对于学生成绩好的学生高度重视，对于学生成绩较低的学生缺乏关心，这样的教学模式会导致学生的两级分化更加严重。现阶段很多初中数学教师没有正确的认识到自己的责任和义务，因此，职业素质有待提升，过分的注重学生的学习成绩，忽视了学生的情感变化和对学生学习情况的了解，没有对学生的综合情况进行分析调查，没有针对的性的提升学生的学习习惯，导致学生对于数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重的影响着学生对于数学知识的掌握和学习。
2.现阶段初中数学教学中存在问题的解决对策
虽然现阶段进行的新课程改革，但是由于改革策略还不是很完善，导致目前初中数学教学中仍然存在很多问题。下面针对存在的问题的解决措施进行分析，从而提升教学质量和教学效率。
2.1注重初中数学教学的基础教育
首先，学校的教师和领导必须深刻的认识到初中数学基础教学的重要性，理解课堂活动开展的教学意义，下面从两个方面对基础教育在初中数学教学中的应用对策，（1）首先，学校的教师和领导必须深刻的认识到基础教学的关键性，要摆正心态，不能一味的追寻课堂的奇特性，要引导学生学好数学课本中的基础知识，在课堂知识充分掌握的情况下，开展相应的课堂活动，从而提升学生学习数学的积极性。（2）由于每个学生学习能力、接触新知识的理解能力以及生活条件等，都有很大的差异，因此，教师首先必须清楚认识到学生之间的差异，并对学生的差异，从根本上认同，不能错误的认为所有学生的学习能力都是相同的，也不可把没有学不好的学生经常挂在嘴边。学习成绩差的学生，基础知识的学习很缺乏，因此，教师应该清楚的了解到这些学生的不足之处，采取分层教学方法，从而提升这些学生的基础知识学习，对于基础知识扎实的学生，设立高层的学习内容，从而起到共同提升的目的。
2.2设置问题意境，提升学生的学习兴趣
有学者说过，兴趣是最好的老师。因此，要想改变初中数学教学效率不高的问题，就必须明确教学过程存在的弊端。由于兴趣是最好的老师，因此，数学教师可以通过提升学生学习兴趣，从而提升学生的学习成绩，例如，在数学教学时，教师可以通过设置问题意境，提升学生的学习兴趣。在实际教学过程中，添加意境，提升学生的学习欲望，例如，教师在讲解形似三角形时，设置问题意境：对于不同的建筑物进行测量，如何确定建筑物的高度。经过一段的时间的问题意境锻炼，每隔学生都会有不同思维方式，慢慢的就会对学习数学知识产生兴趣，建立自信心。
2.3采取多样性的学习方法
现阶段学生的思维和思想正处于发展阶段，经常出现注意力不集中，且对新鲜的事务比较敏感，但是，热情的持续度不够，这都是初中学生现阶段的特点，因此，初中数学教师在教学时，教师应该对学生的这些方面特点进行研究，从而制定出多样化的教学方法的教学理念，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
例如，教师讲解“图像初步认识”时，由于学生对于立体图形的认识不到位，以及对于图形空间性的认识中存在相应的问题。此时，教师就可以充分的利用多媒体教学设施，把课件以视频和图片的形式展现给学生，能够帮助学生更容易的认识立体图形，并且可以提升教学质量和学生学习数学的积极性。
2.4建立完善的考核评估制度
要想提升学生的学习兴趣和学习积极性，就必须改变以往以学生考试成绩的高低直接决定学生的学习好坏的旧观念，因此，在教学过程中要改变以往的考核评估制度，建立科学合理的考核评估方案。
首先，可以建立多样化的考核内容，考核内容的制定由实际教学情况和学生学习情况来决定，要注意考核内容的科学性、合理性、多样性，对于数学课程的基础内容进行调节，提升基础知识占有的比例，实现基础知识和高层次知识之间的结合，从而提升学生的各个方面的学习能力。其次，还要制定科学的考核制度，根据实际情况决定基础知识占有的比例，可以让学生参与进来，将传统的考核制度和先进的教学方法有效的结合起来。
3.结束语
初中阶段对于数学知识的学习是一个逐步深入的过程，在这个阶段要提升学生学习成绩和学习兴趣，教师可以采用先进的教学方法和教学观念，充分的了解学生的情感变化和实际学习情况，才能够制定有效的整改措施，提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]陈庆峰.新课改下初中数学教学实践中存在的问题与对策研究[J].青年时代，2014，（20）：157-158.
[2]张明孝.对初中数学教学中存在的问题及其对策的研究[J].新课程·中学，2014，（04）：121-122.
[3]胡月.初中数学概念教学中存在的问题及对策研究[J].网络导报·在线教育，2012，（35）：104-105.
[4]潘海平.试析初中数学教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2014，（24）：130-131.
[5]张锦玲.初中数学课堂教学存在的问题及对策[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014，（22）：175-176.
[6]晏水兵.新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（30）：162-163.
【关键词】现阶段；初中数学教学；问题；解决对策
前言
在科学技术不断发展的今天，为了适应教学要求，就必须进行教育革新。随着新课改时期的到来，对于各个学科的代课教师来说既是机遇也是一次挑战。所谓的机遇就是为教师们提供了更广阔的舞台，可以尽情的发挥自身的能力；挑战来自于让教师对以往的教学方法进行完善和创新。现阶段已经有很多的初中数学教师在实践中不断尝试，寻找提升数学教学的突破口。
1.现阶段初中数学教学中存在的主要问题
1.1初中数学教师的教学水平难以提升
现阶段大多数的初中数学教师在走上工作岗位后，由于工作和生活等原因的影响，几乎没有时间再进行自身知识层次提升，且由于教学时间过长已经形成了一套自己独有的教学模式，很难进行自我调整和提升。随着年轻教师在教师队伍的比例越来越大，由于年轻教师刚刚走出校门，缺乏工作经验和工作经历，不知如何实行高水平的初中数学教学。年轻教师在校期间学习了大量的先进教学理念，但是由于缺乏教学经验，因此，很难在实践教学工作中进行应用。现在在学校中有威望的教师大多都是中老年教师，具有较长时间的教学经验和班级管理经验，但是由于多年受传统教学观念的影响，对于先进的教学理念和教学方法短时间很难接受，因此，很难将先进的教学思想和工具应用到实际数学教学过程中，很大程度影响了现代教学活动的开展和教学水平的提升。
1.2教学课堂内容脱离学生的实际生活
在新的教学改革下，提倡学以致用的数学教学，但是，大多数初中教学比较注重课本内容的讲授，为了提升学生的学习成绩和教学质量，经常会进行题海战术，对于和考试无关的内容忽略不讲。加强枯燥乏味的数学公式和定律的学习，严重的脱离了学生的实际生活，并且在课后都会配备大量的练习题，很难使学生产生学习兴趣，甚至对学习产生厌恶。脱离学生的实际生活的教学观念，对于学生综合素质的提升，以及教学质量的提升都具有很大的阻碍作用。
1.3忽略了对学生思想和学习状况的了解
在进行初中数学教学时，教学只是关心学生的学习成绩，对于学生成绩好的学生高度重视，对于学生成绩较低的学生缺乏关心，这样的教学模式会导致学生的两级分化更加严重。现阶段很多初中数学教师没有正确的认识到自己的责任和义务，因此，职业素质有待提升，过分的注重学生的学习成绩，忽视了学生的情感变化和对学生学习情况的了解，没有对学生的综合情况进行分析调查，没有针对的性的提升学生的学习习惯，导致学生对于数学学习缺乏兴趣、自信心低下，严重的影响着学生对于数学知识的掌握和学习。
2.现阶段初中数学教学中存在问题的解决对策
虽然现阶段进行的新课程改革，但是由于改革策略还不是很完善，导致目前初中数学教学中仍然存在很多问题。下面针对存在的问题的解决措施进行分析，从而提升教学质量和教学效率。
2.1注重初中数学教学的基础教育
首先，学校的教师和领导必须深刻的认识到初中数学基础教学的重要性，理解课堂活动开展的教学意义，下面从两个方面对基础教育在初中数学教学中的应用对策，（1）首先，学校的教师和领导必须深刻的认识到基础教学的关键性，要摆正心态，不能一味的追寻课堂的奇特性，要引导学生学好数学课本中的基础知识，在课堂知识充分掌握的情况下，开展相应的课堂活动，从而提升学生学习数学的积极性。（2）由于每个学生学习能力、接触新知识的理解能力以及生活条件等，都有很大的差异，因此，教师首先必须清楚认识到学生之间的差异，并对学生的差异，从根本上认同，不能错误的认为所有学生的学习能力都是相同的，也不可把没有学不好的学生经常挂在嘴边。学习成绩差的学生，基础知识的学习很缺乏，因此，教师应该清楚的了解到这些学生的不足之处，采取分层教学方法，从而提升这些学生的基础知识学习，对于基础知识扎实的学生，设立高层的学习内容，从而起到共同提升的目的。
2.2设置问题意境，提升学生的学习兴趣
有学者说过，兴趣是最好的老师。因此，要想改变初中数学教学效率不高的问题，就必须明确教学过程存在的弊端。由于兴趣是最好的老师，因此，数学教师可以通过提升学生学习兴趣，从而提升学生的学习成绩，例如，在数学教学时，教师可以通过设置问题意境，提升学生的学习兴趣。在实际教学过程中，添加意境，提升学生的学习欲望，例如，教师在讲解形似三角形时，设置问题意境：对于不同的建筑物进行测量，如何确定建筑物的高度。经过一段的时间的问题意境锻炼，每隔学生都会有不同思维方式，慢慢的就会对学习数学知识产生兴趣，建立自信心。
2.3采取多样性的学习方法
现阶段学生的思维和思想正处于发展阶段，经常出现注意力不集中，且对新鲜的事务比较敏感，但是，热情的持续度不够，这都是初中学生现阶段的特点，因此，初中数学教师在教学时，教师应该对学生的这些方面特点进行研究，从而制定出多样化的教学方法的教学理念，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
例如，教师讲解“图像初步认识”时，由于学生对于立体图形的认识不到位，以及对于图形空间性的认识中存在相应的问题。此时，教师就可以充分的利用多媒体教学设施，把课件以视频和图片的形式展现给学生，能够帮助学生更容易的认识立体图形，并且可以提升教学质量和学生学习数学的积极性。
2.4建立完善的考核评估制度
要想提升学生的学习兴趣和学习积极性，就必须改变以往以学生考试成绩的高低直接决定学生的学习好坏的旧观念，因此，在教学过程中要改变以往的考核评估制度，建立科学合理的考核评估方案。
首先，可以建立多样化的考核内容，考核内容的制定由实际教学情况和学生学习情况来决定，要注意考核内容的科学性、合理性、多样性，对于数学课程的基础内容进行调节，提升基础知识占有的比例，实现基础知识和高层次知识之间的结合，从而提升学生的各个方面的学习能力。其次，还要制定科学的考核制度，根据实际情况决定基础知识占有的比例，可以让学生参与进来，将传统的考核制度和先进的教学方法有效的结合起来。
3.结束语
初中阶段对于数学知识的学习是一个逐步深入的过程，在这个阶段要提升学生学习成绩和学习兴趣，教师可以采用先进的教学方法和教学观念，充分的了解学生的情感变化和实际学习情况，才能够制定有效的整改措施，提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]陈庆峰.新课改下初中数学教学实践中存在的问题与对策研究[J].青年时代，2014，（20）：157-158.
[2]张明孝.对初中数学教学中存在的问题及其对策的研究[J].新课程·中学，2014，（04）：121-122.
[3]胡月.初中数学概念教学中存在的问题及对策研究[J].网络导报·在线教育，2012，（35）：104-105.
[4]潘海平.试析初中数学教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2014，（24）：130-131.
[5]张锦玲.初中数学课堂教学存在的问题及对策[J].中学数学研究（华南师范大学版），2014，（22）：175-176.
[6]晏水兵.新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（30）：162-163.