论文部分内容阅读
网络环境在改变传统教育方法，全面提升教学水平的同时，对教学考试评价提出新要求，迫切需要每一位教育工作者更新教学观念，采取积极、有效、合理、科学的考试评价方法，努力提高教育教学质量。
首先，教育工作者需要更新观念，树立正确的评价观。教学评价的目的在于追求教学的合作与协商，使教师和学生在交往中求得共同发展。传统的教学评价存在种种弊端，进一步表明教学问题的关键不在于学生是否已经具备相应的学习能力，而在于教师是否采取了有效的教学措施，创造合理的教学环境，培养学生的学习能力；不是学生不能学习，而是传统的学生观人为地把学生分成“三六九等”，束缚了学生个性学习品质的发展。网络给人们的学习和生活带来方便，尤其是学习方式的改变，是一次深刻的革命。教育工作者应面对现实，充分利用网络，发挥网络应有的作用，还教学一个新天地，还学生一个自由学习的空间，赋予考试评价新的内涵。
其次，由于教育对人们的发展而言应是开放的，因此，考试评价不能只有一个标准、一种模式。传统的考试评价往往注重教学目标的评价，围绕教学目标是否达成而展开评价。主要是评价学生在完成一项或更多的学习活动后所接受的特定行为。这种评价是一种预测性的评价，不能全面反应学生的综合掌握情况和应有的知识水平。网络环境下，学生的学习方式和方法发生质的变化，知识水平有了进一步的拓展，预测性考试评价方法已经不再适应学生的学习现状，应彻底改革，在关心学生特定行为和个性品质以及非智力因素的基础上，采取多种多样的考试评价方法。
网络环境下如何改革考试评价体系，从哪些方面入手，一直是教育教学工作研究的新课题。笔者认为，网络环境的教学考试评价，应注重人的情感，尊重人的个性发展水平；应体现现代教育思想；应与时俱进，科学发展；应动、静态有机结合，科学规范。
1）教学考试评价应该是开放的，要面向社会，面向家长，面向现实。大家知道学校教育的终极目标并不是要证明学校的正确和优异，而是提高学生解决具体问题的综合能力。因此，教学的考试评价不能仅仅局限课堂、实验室内，而要反映学生在校内外生活、学习环境中能够做到的一切。网络环境赋予学习者以新的空间，它彻底打破学习者与被学习者的界限，使学生的学习思维更加适合于个性发展的特性，其掌握和学习的知识更加宽松，更加灵活，与现实的联系更加密切因此。实施开放性考试评价方法，更能体现教育大众化的具体要求，是网络时代教育的一大特点。
2）教学考试评价应紧密联系教学全过程，旨在揭示学生解决具体问题的能力，而不是针对某一特定的结论。作为教育工作者，大家都知道考试评价应该反映学生的进步与成就，为进一步提高教学质量提供有力的信息，诊断学生学习领域的优势与发展需要。网络环境下，教师应积极创造合适的机会，采取更加灵活的考试方法，或开卷，或讲座，或讨论，或实验验证，或小制作，充分展示学生自己对探索过程的理念、观点和意向间的内在联系，全方位反应学生的学习情况，使学生的学习更加适应网络这个特定的教育环境。
3）教学考试评价的方式方法应该灵活多样。①教师可以给学生选择机会，让学生在网络环境下充分展示自己已经拥有的知识、技能、态度的习惯等。如学习了一个单元或章节后，让学生借助网络创作一首诗歌，或完成一个小论文报告，或制作一个小的产品，或写一篇小故事。②以通过网络小组的形式进行评价，更加有利于缓解由于成绩评定给学生造成的心理压力，培养合作精神。③教师可以采取一人一机，或借助网络，或回家独立完成，或以小组的形式让学生集思广益来完成考试的任务。这样，学生会充分体会到网络的内在优势，体会到合作带来的快乐，体会到学习的快乐。
4）考试评价的标准不应只限制一个，允许一个问题有一个以上可解决方法或答案。网络环境下，人的意识、思维方式、解决问题的方法都发生很大的变化。特别是随着计算机媒体的普及，各种各样的游戏、网络猜想等灵活的思维模式，使学生的创造性思维活动达到有史以来最大的开发，直接影响到学生解决问题方案的取舍。同时由于面临问题时，特别是实际问题时，人们视角不同，理解不同，解决的方式也不同，势必给学生解决问题提供不止一个正确或合理的答案。因此，教学考试评价不应局限在一个或只允许一个正确的答案上，教师应创设或无限制地让学生自由发挥，使学生养成多维的解决问题的行为习惯，考试方法尽量实施开放式模式。比如让学生动手制作一个新产品或玩具等，或通过上网查询提供几种解决问题的方案，这样学生就会自然而然地养成解决问题的良好习惯。
5）确保考试评价的公正性，创设和谐的学习环境。教师应充分利用网络这个优越的教学环境，给每一位学生成功地提供相同的学习机会或衡量标准，尊重学生的个性意愿，从而使学生获得学习的尊重和信赖，营造一个和谐的学习环境。这样有助于学生的学习，有助于学生的自我发挥，有助于创新能力的培养，有助于全面提高教育教学质量。在考试过程中，有的学生笔试时有畏惧感，教师可以改为计算机上机考试，也可以将试题制作为多媒体考试软件，或将试题改为研究性题目，或向学生提供一定的资料让其借助计算机网络独立完成，都是很好的考试评价方法。
6）及时评价，有利于学生改进学习，提高学习效率。网络的最大特点是信息传播快，信息量大，处理问题方便快捷。在传统的条件下，教师考试评价是需要一个周期的，这是因为批阅和成绩的公示需要一定的时间，学生由于受接受信息时间的限制，而使学习效率受到影响。因此，网络环境下，教师应主动适应网络这个先进的教育教学资源，每一位教师都要建立自己的网络考试评价平台，通过这个平台及时发布考试评价信息、纠正试题、指导解题思路、提供学习方法，使学生在最短的时间内获得最多的信息，以满足学习的需要和客观要求，提高自己的学习效率。
7）使用综合考试评价方法，体现人性化考试思想。由于网络不受地域限制和时空限制，教师可采取多种考试评价方法。如综合考评法，不仅考核课堂学习成绩，还要考核课后观察问题的能力、文字形成的能力、计算处理数据的能力；活动评价法，教师根据教学实际，提出具体的研究性题目，让学生借助网络进行设计和规划，或自主想象等，重点考核学生的创新能力和创造才能；自我评价法，中学时代的学生自尊心都比较强，个性心理素质承受能力相对较弱，不愿意教师公示自己的学习成绩或当众对自己的学习作出评价，教师可借助网络平台让学生自我评价，进行心与心的沟通，进行学习的个性化辅导，进行心理素质的教育，促进学生整体素质的全面提高。
8）进行动态评价，创设和谐考试评价环境。静态与动态相结合是当今评价的重要思想，完全符合教育教学规律。教学体系是一个复杂的系统工程，是教育工作终生研究和学习的课题。教师应根据教学对象、目的、方式的不同，使考试评价方案在一定条件和范围内保持稳定，这有利于形成科学、高效、规范、和谐的考试评价体系，有利于教学工作的健康、稳定发展，有利于学生个性思维能力的培养，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于素质教育和网络平台的综合利用，是一项利国、利民、造福子孙后代的工程。
总之，网络时代考试评价体系的建立与运行是一项长期的研究课题，是每一位从事教育的工作者教育教学的结晶。由于学科体系建设不同，教师的教学方法不同，不同地域的学校管理模式不同，因此，赋予考试评价体系以新的内涵，需要实践的检验，更需要深化改革，建立更加适合化学教育教学实际的、新的考试评价体系。
（作者单位：山东省寿光市实验中学）
首先，教育工作者需要更新观念，树立正确的评价观。教学评价的目的在于追求教学的合作与协商，使教师和学生在交往中求得共同发展。传统的教学评价存在种种弊端，进一步表明教学问题的关键不在于学生是否已经具备相应的学习能力，而在于教师是否采取了有效的教学措施，创造合理的教学环境，培养学生的学习能力；不是学生不能学习，而是传统的学生观人为地把学生分成“三六九等”，束缚了学生个性学习品质的发展。网络给人们的学习和生活带来方便，尤其是学习方式的改变，是一次深刻的革命。教育工作者应面对现实，充分利用网络，发挥网络应有的作用，还教学一个新天地，还学生一个自由学习的空间，赋予考试评价新的内涵。
其次，由于教育对人们的发展而言应是开放的，因此，考试评价不能只有一个标准、一种模式。传统的考试评价往往注重教学目标的评价，围绕教学目标是否达成而展开评价。主要是评价学生在完成一项或更多的学习活动后所接受的特定行为。这种评价是一种预测性的评价，不能全面反应学生的综合掌握情况和应有的知识水平。网络环境下，学生的学习方式和方法发生质的变化，知识水平有了进一步的拓展，预测性考试评价方法已经不再适应学生的学习现状，应彻底改革，在关心学生特定行为和个性品质以及非智力因素的基础上，采取多种多样的考试评价方法。
网络环境下如何改革考试评价体系，从哪些方面入手，一直是教育教学工作研究的新课题。笔者认为，网络环境的教学考试评价，应注重人的情感，尊重人的个性发展水平；应体现现代教育思想；应与时俱进，科学发展；应动、静态有机结合，科学规范。
1）教学考试评价应该是开放的，要面向社会，面向家长，面向现实。大家知道学校教育的终极目标并不是要证明学校的正确和优异，而是提高学生解决具体问题的综合能力。因此，教学的考试评价不能仅仅局限课堂、实验室内，而要反映学生在校内外生活、学习环境中能够做到的一切。网络环境赋予学习者以新的空间，它彻底打破学习者与被学习者的界限，使学生的学习思维更加适合于个性发展的特性，其掌握和学习的知识更加宽松，更加灵活，与现实的联系更加密切因此。实施开放性考试评价方法，更能体现教育大众化的具体要求，是网络时代教育的一大特点。
2）教学考试评价应紧密联系教学全过程，旨在揭示学生解决具体问题的能力，而不是针对某一特定的结论。作为教育工作者，大家都知道考试评价应该反映学生的进步与成就，为进一步提高教学质量提供有力的信息，诊断学生学习领域的优势与发展需要。网络环境下，教师应积极创造合适的机会，采取更加灵活的考试方法，或开卷，或讲座，或讨论，或实验验证，或小制作，充分展示学生自己对探索过程的理念、观点和意向间的内在联系，全方位反应学生的学习情况，使学生的学习更加适应网络这个特定的教育环境。
3）教学考试评价的方式方法应该灵活多样。①教师可以给学生选择机会，让学生在网络环境下充分展示自己已经拥有的知识、技能、态度的习惯等。如学习了一个单元或章节后，让学生借助网络创作一首诗歌，或完成一个小论文报告，或制作一个小的产品，或写一篇小故事。②以通过网络小组的形式进行评价，更加有利于缓解由于成绩评定给学生造成的心理压力，培养合作精神。③教师可以采取一人一机，或借助网络，或回家独立完成，或以小组的形式让学生集思广益来完成考试的任务。这样，学生会充分体会到网络的内在优势，体会到合作带来的快乐，体会到学习的快乐。
4）考试评价的标准不应只限制一个，允许一个问题有一个以上可解决方法或答案。网络环境下，人的意识、思维方式、解决问题的方法都发生很大的变化。特别是随着计算机媒体的普及，各种各样的游戏、网络猜想等灵活的思维模式，使学生的创造性思维活动达到有史以来最大的开发，直接影响到学生解决问题方案的取舍。同时由于面临问题时，特别是实际问题时，人们视角不同，理解不同，解决的方式也不同，势必给学生解决问题提供不止一个正确或合理的答案。因此，教学考试评价不应局限在一个或只允许一个正确的答案上，教师应创设或无限制地让学生自由发挥，使学生养成多维的解决问题的行为习惯，考试方法尽量实施开放式模式。比如让学生动手制作一个新产品或玩具等，或通过上网查询提供几种解决问题的方案，这样学生就会自然而然地养成解决问题的良好习惯。
5）确保考试评价的公正性，创设和谐的学习环境。教师应充分利用网络这个优越的教学环境，给每一位学生成功地提供相同的学习机会或衡量标准，尊重学生的个性意愿，从而使学生获得学习的尊重和信赖，营造一个和谐的学习环境。这样有助于学生的学习，有助于学生的自我发挥，有助于创新能力的培养，有助于全面提高教育教学质量。在考试过程中，有的学生笔试时有畏惧感，教师可以改为计算机上机考试，也可以将试题制作为多媒体考试软件，或将试题改为研究性题目，或向学生提供一定的资料让其借助计算机网络独立完成，都是很好的考试评价方法。
6）及时评价，有利于学生改进学习，提高学习效率。网络的最大特点是信息传播快，信息量大，处理问题方便快捷。在传统的条件下，教师考试评价是需要一个周期的，这是因为批阅和成绩的公示需要一定的时间，学生由于受接受信息时间的限制，而使学习效率受到影响。因此，网络环境下，教师应主动适应网络这个先进的教育教学资源，每一位教师都要建立自己的网络考试评价平台，通过这个平台及时发布考试评价信息、纠正试题、指导解题思路、提供学习方法，使学生在最短的时间内获得最多的信息，以满足学习的需要和客观要求，提高自己的学习效率。
7）使用综合考试评价方法，体现人性化考试思想。由于网络不受地域限制和时空限制，教师可采取多种考试评价方法。如综合考评法，不仅考核课堂学习成绩，还要考核课后观察问题的能力、文字形成的能力、计算处理数据的能力；活动评价法，教师根据教学实际，提出具体的研究性题目，让学生借助网络进行设计和规划，或自主想象等，重点考核学生的创新能力和创造才能；自我评价法，中学时代的学生自尊心都比较强，个性心理素质承受能力相对较弱，不愿意教师公示自己的学习成绩或当众对自己的学习作出评价，教师可借助网络平台让学生自我评价，进行心与心的沟通，进行学习的个性化辅导，进行心理素质的教育，促进学生整体素质的全面提高。
8）进行动态评价，创设和谐考试评价环境。静态与动态相结合是当今评价的重要思想，完全符合教育教学规律。教学体系是一个复杂的系统工程，是教育工作终生研究和学习的课题。教师应根据教学对象、目的、方式的不同，使考试评价方案在一定条件和范围内保持稳定，这有利于形成科学、高效、规范、和谐的考试评价体系，有利于教学工作的健康、稳定发展，有利于学生个性思维能力的培养，有利于全面贯彻党的教育方针，有利于素质教育和网络平台的综合利用，是一项利国、利民、造福子孙后代的工程。
总之，网络时代考试评价体系的建立与运行是一项长期的研究课题，是每一位从事教育的工作者教育教学的结晶。由于学科体系建设不同，教师的教学方法不同，不同地域的学校管理模式不同，因此，赋予考试评价体系以新的内涵，需要实践的检验，更需要深化改革，建立更加适合化学教育教学实际的、新的考试评价体系。
（作者单位：山东省寿光市实验中学）