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少数民族地区学生多数来自边远山区，方言浓重，难以转化到普通话的轨道上来，他们身居高山水寨，对外界的接触较少，更难以理解“素质教育”、“现代远程教育技术”。他们与鸟作伴，与虫为舞，有浓厚的憨厚性格和情感，有着传统的吃苦耐劳，勇于拼搏的精神。因此，班主任只要肯干，有乐于奉献的精神，就能有广阔的展示舞台，现就本人多年来的班主任工作谈点体会，以作共勉。
一、班主任要善于学习
在民族地区工作，班主任除了有丰富的理论知识和教学经验外，还要善于学习地方语言和民俗风情。这是因为：
1、身处少数民族地区，我们接触最多的语言是方言，接触最多的人是少数民族的群众，要搞好班主任工作，就必须跟群众——学生家长交流、谈心，甚至要做出“引导”。特别是所教的学生，他们的第一语言是方言，在教学过程中需要用方言“翻译”，否则学生就难以理解所授知识，甚至对课堂不感兴趣。
2、民俗习惯是少数民族几千年根深蒂固流传下来的产物，作为班主任要无条件遵守和理解，如“三月三”壮族的“忌山”活动不允许动土、敲铃；有姓扬的就不能在他们的面前谈论“杀羊”；在苗族学生面前就不能讲“煮熟瓜苗”等否则就会产生抵触，甚至反感，不利于交流思想。
二、班主任要有“爱心”
小华是我们班的一名学生，他平时寡言少语，衣着朴素，生活简朴，但成绩中上，有较强的自理能力。在段考以后我发现他双眼迷惘，上课心不在焉，独立独行。我通过几天的观察，发现他课后经常到山上挖些首乌、三叶青之类的草药到村里收购站卖，我几次问他有什么事他都不言语，后来我带上班长到他家家访才发现：原来他母亲已改嫁他乡，现在只有他和妹妹、父亲，而现在父亲卧病在床，无钱医治，只有靠他找钱买些药给父亲治病。懂得这一情况后我发动学生到山里帮小华挖中药卖钱买药，我自己也掏腰包补了一些。经过半个月的治疗，小华爸爸康复了。通过这一次爱心帮助后，小华对我非常亲热，学习非常感兴趣，成绩提高得非常快，平时也语言丰富，跟同学们很谈得来。如今已是上县城高中，成绩全班名列前茅，考上一本该不会有问题。
我体会到：老师对学生的一点点爱心，对他们来说都是一个极大的帮助，使学生欣赏你，崇拜你，对你怀着深厚的感情，从而在他们幼小的心灵中埋下感思的种子，对老师产生亲和力，树立坚定的信心，自己的成绩也能步步提高。
三、组建一个强有力的班集体
1、选拔、培养班干部。选拔班干部要定好位，要选哪些徳才兼备、品学兼优，具有较强的组织能力和管理能力，起到带头作用的学生担任，要加强对班干部的培养，也要信任他们，鼓励他们，让他们能充分展示自己的才华，放手组织开展各种活动。
2、加强班级建设。班级是德育工作的重要阵地，是学生良好习惯养成的舞台，在农村学校要搞好班级建设，我认为要做好几点：
A、制定好奋斗目标。一位将军曾经说过：“一个不想当将军的士兵，不是合格的士兵。”他要告诉我们一个道理就是：人活着就要志存高远，勇往直前。在农村学校，我们可以通过电视，历史人物介绍、成功人士简介的宣传，激发孩子们的上进心，使他们心怀远大的理想，有跳出“农门”的志向。每学期刚开学，我都会组织学生讨论“我为什么要读书”和“我怎样学好语文、数学”等活动，进而讨论“我为班级做什么”等。通过树立个人志向和集体主义目标，我班基本上每个学期都能拿到“先进班级”的流动红旗，学科成绩每学期都能提高5—10分。
B、开展好课外活动，渗透德育知识。大山深处无处不是活动的好地方，我每学期都要带学生到课外活动活动，让他们感受大自然的无穷魅力，听鸟欢唱，闻花飘香。我还组织了篮球队、文艺队，让学生充分展示自己的特长，每学期的“六一”儿童节，我都会组织一帮学生参加乡校的“六一”活动，学生们悠扬的笛声，飞扬的民族舞蹈令全乡师生惊羡不已。此外，我还组织学生经常去帮村里的五保户老人做些力所能及的事情，如挑水、砍柴、收粮食等，让学生感受到良好的传统美德实践教育，培养他们帮助他人、关心他人，奉献爱心的美好品德。
四、因势利导，创造学生个性发展空间
1、改变常态，帮助“调皮生”。在课堂上不遵守纪律，任意而为，在大家的眼里都是“坏学生”。然而正是这些调皮捣蛋的学生，却多数蕴藏着巨大的创造潜能，他们的“违规”表现往往是聪明和富有创造的反映。对于这些调皮生，教师应珍视他们，善待他们，只要不违背道德规范，不碍健康，教师不应过多干预，管得过死，而应鼓励他们自由地发展个性。98年我班的一位姓李的学生在课堂上“东提西问、吹口哨”，在课外时常欺负别的同学。我通过找他谈心交流，别出心裁地让他课堂上“自由活动”到小学毕业时已经是一位“循规蹈矩”好学生了，如今在广东深圳某电子厂担任着部门经理的重任。
2、不求全具备，善待“后进生”。后进生是一个特殊的群体，他们往往纪律差、学习差、“不惹人喜欢”。后进生一般都是曾遭遇失败或挫折，或是家庭变故，身心受到伤害，导致他们情绪消极，态度冷漠，厌恶学习，胆小怕事，甚至无端打骂别人，与老师、同学形成对立状态。对于这类学生，老师要善于发现他们的“闪光点”，以“闪光点”为起点，多接触、多鼓励他们。要经常跟学生交流，帮助学生解决实际困难，要给他们树立信心，点燃求知欲望，使之扬“长”改“过”，一步一步的走向自我完善，充分发挥自己的聪明才智。
五、多跟学生家长交流
在民族地区山村学校，由于历史、地理等原因，这一地区的交通不便利，信息传递慢、经济、文化和社会发展与东、中部地区仍存在较大差距。这里的群众思想相对滞后，所以有部分学生家长对子女的入学或学习情况不关注，甚至有反对子女入学的情况。作为班主任，我们要在教学以外的时间多深入群众家里，跟群众交流、谈心、交友。大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律，要让他们懂得送子女入学、教子女成长的重要意义，使他们心甘情愿培养子女，积极配合老师搞好教育工作。
多年的班主任工作使我深深体会到：只要班主任老师有一颗奉献山村教育的爱心，有致志不移、勇往直前的教育理念，民族地区的教育事业也能硕果累累、成绩斐然。
一、班主任要善于学习
在民族地区工作，班主任除了有丰富的理论知识和教学经验外，还要善于学习地方语言和民俗风情。这是因为：
1、身处少数民族地区，我们接触最多的语言是方言，接触最多的人是少数民族的群众，要搞好班主任工作，就必须跟群众——学生家长交流、谈心，甚至要做出“引导”。特别是所教的学生，他们的第一语言是方言，在教学过程中需要用方言“翻译”，否则学生就难以理解所授知识，甚至对课堂不感兴趣。
2、民俗习惯是少数民族几千年根深蒂固流传下来的产物，作为班主任要无条件遵守和理解，如“三月三”壮族的“忌山”活动不允许动土、敲铃；有姓扬的就不能在他们的面前谈论“杀羊”；在苗族学生面前就不能讲“煮熟瓜苗”等否则就会产生抵触，甚至反感，不利于交流思想。
二、班主任要有“爱心”
小华是我们班的一名学生，他平时寡言少语，衣着朴素，生活简朴，但成绩中上，有较强的自理能力。在段考以后我发现他双眼迷惘，上课心不在焉，独立独行。我通过几天的观察，发现他课后经常到山上挖些首乌、三叶青之类的草药到村里收购站卖，我几次问他有什么事他都不言语，后来我带上班长到他家家访才发现：原来他母亲已改嫁他乡，现在只有他和妹妹、父亲，而现在父亲卧病在床，无钱医治，只有靠他找钱买些药给父亲治病。懂得这一情况后我发动学生到山里帮小华挖中药卖钱买药，我自己也掏腰包补了一些。经过半个月的治疗，小华爸爸康复了。通过这一次爱心帮助后，小华对我非常亲热，学习非常感兴趣，成绩提高得非常快，平时也语言丰富，跟同学们很谈得来。如今已是上县城高中，成绩全班名列前茅，考上一本该不会有问题。
我体会到：老师对学生的一点点爱心，对他们来说都是一个极大的帮助，使学生欣赏你，崇拜你，对你怀着深厚的感情，从而在他们幼小的心灵中埋下感思的种子，对老师产生亲和力，树立坚定的信心，自己的成绩也能步步提高。
三、组建一个强有力的班集体
1、选拔、培养班干部。选拔班干部要定好位，要选哪些徳才兼备、品学兼优，具有较强的组织能力和管理能力，起到带头作用的学生担任，要加强对班干部的培养，也要信任他们，鼓励他们，让他们能充分展示自己的才华，放手组织开展各种活动。
2、加强班级建设。班级是德育工作的重要阵地，是学生良好习惯养成的舞台，在农村学校要搞好班级建设，我认为要做好几点：
A、制定好奋斗目标。一位将军曾经说过：“一个不想当将军的士兵，不是合格的士兵。”他要告诉我们一个道理就是：人活着就要志存高远，勇往直前。在农村学校，我们可以通过电视，历史人物介绍、成功人士简介的宣传，激发孩子们的上进心，使他们心怀远大的理想，有跳出“农门”的志向。每学期刚开学，我都会组织学生讨论“我为什么要读书”和“我怎样学好语文、数学”等活动，进而讨论“我为班级做什么”等。通过树立个人志向和集体主义目标，我班基本上每个学期都能拿到“先进班级”的流动红旗，学科成绩每学期都能提高5—10分。
B、开展好课外活动，渗透德育知识。大山深处无处不是活动的好地方，我每学期都要带学生到课外活动活动，让他们感受大自然的无穷魅力，听鸟欢唱，闻花飘香。我还组织了篮球队、文艺队，让学生充分展示自己的特长，每学期的“六一”儿童节，我都会组织一帮学生参加乡校的“六一”活动，学生们悠扬的笛声，飞扬的民族舞蹈令全乡师生惊羡不已。此外，我还组织学生经常去帮村里的五保户老人做些力所能及的事情，如挑水、砍柴、收粮食等，让学生感受到良好的传统美德实践教育，培养他们帮助他人、关心他人，奉献爱心的美好品德。
四、因势利导，创造学生个性发展空间
1、改变常态，帮助“调皮生”。在课堂上不遵守纪律，任意而为，在大家的眼里都是“坏学生”。然而正是这些调皮捣蛋的学生，却多数蕴藏着巨大的创造潜能，他们的“违规”表现往往是聪明和富有创造的反映。对于这些调皮生，教师应珍视他们，善待他们，只要不违背道德规范，不碍健康，教师不应过多干预，管得过死，而应鼓励他们自由地发展个性。98年我班的一位姓李的学生在课堂上“东提西问、吹口哨”，在课外时常欺负别的同学。我通过找他谈心交流，别出心裁地让他课堂上“自由活动”到小学毕业时已经是一位“循规蹈矩”好学生了，如今在广东深圳某电子厂担任着部门经理的重任。
2、不求全具备，善待“后进生”。后进生是一个特殊的群体，他们往往纪律差、学习差、“不惹人喜欢”。后进生一般都是曾遭遇失败或挫折，或是家庭变故，身心受到伤害，导致他们情绪消极，态度冷漠，厌恶学习，胆小怕事，甚至无端打骂别人，与老师、同学形成对立状态。对于这类学生，老师要善于发现他们的“闪光点”，以“闪光点”为起点，多接触、多鼓励他们。要经常跟学生交流，帮助学生解决实际困难，要给他们树立信心，点燃求知欲望，使之扬“长”改“过”，一步一步的走向自我完善，充分发挥自己的聪明才智。
五、多跟学生家长交流
在民族地区山村学校，由于历史、地理等原因，这一地区的交通不便利，信息传递慢、经济、文化和社会发展与东、中部地区仍存在较大差距。这里的群众思想相对滞后，所以有部分学生家长对子女的入学或学习情况不关注，甚至有反对子女入学的情况。作为班主任，我们要在教学以外的时间多深入群众家里，跟群众交流、谈心、交友。大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律，要让他们懂得送子女入学、教子女成长的重要意义，使他们心甘情愿培养子女，积极配合老师搞好教育工作。
多年的班主任工作使我深深体会到：只要班主任老师有一颗奉献山村教育的爱心，有致志不移、勇往直前的教育理念，民族地区的教育事业也能硕果累累、成绩斐然。