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【摘 要】高中历史教学对教师和学生的要求越来越高，尤其是要具有创新精神和创新能力。因此，历史教师在教学过程中，必须具备创新意识，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力，才能进一步营造历史创新教育的春天气息，实现教育的可持续发展。
【关键词】高中；历史教学；创新意识；创新精神；创新思维
【中图分类号】G661.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0049-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”目前，新课程改革正在如火如荼地开展，要求培养学生的创新精神和能力，开展创新教育正是其关键所在。因此，培养学生的创新精神和创造动力成为我们教师的教育教学工作的重点。在高中历史教学中，教师应培养学生的创新意识，使学生学会创新思维，具有勇于探索、敢于创新的精神。
一、充分发挥教师的榜样示范作用，形成学生的创新人格
历史教师的垂范作用是引导学生创新的航标灯，而榜样的力量是促使学生形成创新人格的助动剂，有了创新人格就会有创新思维，而在创新思维的过程中就有司能产生新的创造力。因此历史教师不仅要有渊博的文化知识，扎实的教学基本功和良好的心理状态，还应放眼天下，胸怀祖国；能循循善诱，诲人不倦；有高深的修养，完善的个性；能与时俱进，推陈出新。唯其如此，才能给学生营造出一个富有创新的课堂，教学自然相长；才能为社会培养学识广博、具有创新人格的栋梁之材。
二、营造创新教育氛围，培养学生的创新意识
创新意识就是敢于解除传统习惯的束缚，摆脱原有知识体系的羁绊，冲破思维定势的禁锢，善于把自己头脑中的已有知识和外部信息进行整合重组，产生质的飞跃，产生具有进步意义的新设想、新发现。培养创新意识是培养创新能力的基础，要培养学生的创新意识和创新能力，首先应为学生营造一个良好的创新教育氛围。
美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”在歷史教学中，要使学生创新，就要为学生构建一个轻松、民主、平等、和谐的有利于创新的教学环境。良好的氛围是培养创新能力和独立性的土壤。在教学过程中，应尽可能地让学生自由发表意见，能按自己的方式学习和活动。
三、激发学生兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生强烈的学习愿望，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生大胆地创新。我国著名教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学活动中，教师要激发学生的学习兴趣，使学生对学习“好之”“乐之”，并在“乐之”中获得创新能力地培养和发展。
四、针对不同年龄段的学生，调整不同教学方法
高一到高三，是学生成长变化最快的三年。这期间，他们的认知也会因为成长而改变，所以我们需要去针对不同的学生调整不同的方法。比如刚上高一的学生，我们要以引导为主，将诱发学生学习历史的兴趣作为奠基性的工作；随后的高二，就可以逐渐深入地去阐述历史知识；到了高三，就可以将一些历史知识去拓展开来。我们必须强调的是针对三个年级不同的年龄特点去做好调整，而不是三年中方法的一沉不变。
五、在教学手段上充分利用多媒体
高中历史新课程刚刚走进实验区，并没有可供遵循的现成模式，一切要靠广大历史教师在教学实践中探索。新课程改革明确提出高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展。随着教育目的、教育内容、教育形式的改变，随着科学对教育的渗透，课堂教学方法、教学手段也要随之改变，课堂教学中可以充分利用多媒体手段进行辅助教学。历史是一门时间跨度极大、涉及内容极广、综合性极强的学科，在教学手段的选择上现代信息技术的运用无疑是首选。因为借用多媒体技术可以将历史文本、图像、视频、原始资料等多种信息组织成实用性极强的历史教学课件，不但能起到增加课堂容量、突破教学重点、难点的作用，而且还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的自主学习阅读、分析的能力。教师应积极主动地去适应、掌握和运用多媒体技术，发挥其优势，为教学服务。值得注意的是，应该摆正现代化教学手段与传统教学方法之间的关系。在教学手段的选择上我们不能片面追求形式，而应该以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨，大力推进现代信息技术在教学过程中的运用，并继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和互相补充。
六、培养学生的成功心理
高中学生在学习历史的过程中，与初中比较，普遍感到困难，出现“怕”的情绪。教师应根据学生的心理，采取有效的方法强化学生的成功心理，这对稳定学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学由浅入深的特征，在教学过程中，对每一层次的内容，达标的要求，对学生每达到一个层次，进行及时的评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个层次学习。再比如针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生作出当众表扬；可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分；可以让学生在校内办的报纸或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等；可以将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。总之，教师要对学生的每一点成绩和进步都加以肯定和鼓励，使他们对自己的学习有信心，从而保持历史学习的稳定兴趣。
结语
总之，在历史教学中进行创新教育是新课程改革的必然趋势，也是历史教学的必然要求，是时代的主旋律。新世纪呼唤具有竞争力的创造性人才，作为高中历史教师，一定要转变教育教学观念，树立创新意识，在教育教学的各个方面、各个环节中，最大限度地培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，营造历史创新教育的春天气息，为国家培养优秀的、具有创新精神的栋梁之才。
参考文献
[1]庞友海.课程改革：对历史课堂教学模式的思考[J].中学历史教学参考，2014.
[2]谭喜梅.创新教学模式，激活历史课堂——高中历史教学模式探索[J].东方教育，2013，29（7）：140-141.
[3]张燕.论高中历史教学模式的创新与意义[J].中国校外教育，2012，27（10）：139-140.
【关键词】高中；历史教学；创新意识；创新精神；创新思维
【中图分类号】G661.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0049-02
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”目前，新课程改革正在如火如荼地开展，要求培养学生的创新精神和能力，开展创新教育正是其关键所在。因此，培养学生的创新精神和创造动力成为我们教师的教育教学工作的重点。在高中历史教学中，教师应培养学生的创新意识，使学生学会创新思维，具有勇于探索、敢于创新的精神。
一、充分发挥教师的榜样示范作用，形成学生的创新人格
历史教师的垂范作用是引导学生创新的航标灯，而榜样的力量是促使学生形成创新人格的助动剂，有了创新人格就会有创新思维，而在创新思维的过程中就有司能产生新的创造力。因此历史教师不仅要有渊博的文化知识，扎实的教学基本功和良好的心理状态，还应放眼天下，胸怀祖国；能循循善诱，诲人不倦；有高深的修养，完善的个性；能与时俱进，推陈出新。唯其如此，才能给学生营造出一个富有创新的课堂，教学自然相长；才能为社会培养学识广博、具有创新人格的栋梁之材。
二、营造创新教育氛围，培养学生的创新意识
创新意识就是敢于解除传统习惯的束缚，摆脱原有知识体系的羁绊，冲破思维定势的禁锢，善于把自己头脑中的已有知识和外部信息进行整合重组，产生质的飞跃，产生具有进步意义的新设想、新发现。培养创新意识是培养创新能力的基础，要培养学生的创新意识和创新能力，首先应为学生营造一个良好的创新教育氛围。
美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”在歷史教学中，要使学生创新，就要为学生构建一个轻松、民主、平等、和谐的有利于创新的教学环境。良好的氛围是培养创新能力和独立性的土壤。在教学过程中，应尽可能地让学生自由发表意见，能按自己的方式学习和活动。
三、激发学生兴趣，培养学生的创新能力
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣能够有效地诱发学生强烈的学习愿望，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生大胆地创新。我国著名教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学活动中，教师要激发学生的学习兴趣，使学生对学习“好之”“乐之”，并在“乐之”中获得创新能力地培养和发展。
四、针对不同年龄段的学生，调整不同教学方法
高一到高三，是学生成长变化最快的三年。这期间，他们的认知也会因为成长而改变，所以我们需要去针对不同的学生调整不同的方法。比如刚上高一的学生，我们要以引导为主，将诱发学生学习历史的兴趣作为奠基性的工作；随后的高二，就可以逐渐深入地去阐述历史知识；到了高三，就可以将一些历史知识去拓展开来。我们必须强调的是针对三个年级不同的年龄特点去做好调整，而不是三年中方法的一沉不变。
五、在教学手段上充分利用多媒体
高中历史新课程刚刚走进实验区，并没有可供遵循的现成模式，一切要靠广大历史教师在教学实践中探索。新课程改革明确提出高中历史课堂教学要体现多样性和选择性，关注学生的个性发展和终身发展。随着教育目的、教育内容、教育形式的改变，随着科学对教育的渗透，课堂教学方法、教学手段也要随之改变，课堂教学中可以充分利用多媒体手段进行辅助教学。历史是一门时间跨度极大、涉及内容极广、综合性极强的学科，在教学手段的选择上现代信息技术的运用无疑是首选。因为借用多媒体技术可以将历史文本、图像、视频、原始资料等多种信息组织成实用性极强的历史教学课件，不但能起到增加课堂容量、突破教学重点、难点的作用，而且还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的自主学习阅读、分析的能力。教师应积极主动地去适应、掌握和运用多媒体技术，发挥其优势，为教学服务。值得注意的是，应该摆正现代化教学手段与传统教学方法之间的关系。在教学手段的选择上我们不能片面追求形式，而应该以提高教学质量和效益为目的，以转变学生学习方式和促进学生发展为宗旨，大力推进现代信息技术在教学过程中的运用，并继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用，实现现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和互相补充。
六、培养学生的成功心理
高中学生在学习历史的过程中，与初中比较，普遍感到困难，出现“怕”的情绪。教师应根据学生的心理，采取有效的方法强化学生的成功心理，这对稳定学习兴趣有极大作用。我们可以结合教学由浅入深的特征，在教学过程中，对每一层次的内容，达标的要求，对学生每达到一个层次，进行及时的评价和鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个层次学习。再比如针对每个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉，可以对在课堂上回答问题正确的学生作出当众表扬；可以对作业中有出色解答或独特见解的学生予以高分；可以让学生在校内办的报纸或壁报上发表一些作品，如历史小论文、历史漫画等；可以将学生的优秀作品推荐到公开发行的报刊杂志上。总之，教师要对学生的每一点成绩和进步都加以肯定和鼓励，使他们对自己的学习有信心，从而保持历史学习的稳定兴趣。
结语
总之，在历史教学中进行创新教育是新课程改革的必然趋势，也是历史教学的必然要求，是时代的主旋律。新世纪呼唤具有竞争力的创造性人才，作为高中历史教师，一定要转变教育教学观念，树立创新意识，在教育教学的各个方面、各个环节中，最大限度地培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，营造历史创新教育的春天气息，为国家培养优秀的、具有创新精神的栋梁之才。
参考文献
[1]庞友海.课程改革：对历史课堂教学模式的思考[J].中学历史教学参考，2014.
[2]谭喜梅.创新教学模式，激活历史课堂——高中历史教学模式探索[J].东方教育，2013，29（7）：140-141.
[3]张燕.论高中历史教学模式的创新与意义[J].中国校外教育，2012，27（10）：139-140.