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【摘要】长期以来，由于教学设施设备的落后及教师和学生对化学教学和学习的认识不够充分和明确，造成了农村的化学教学相当的落后，尤其在试验教学方面，一直都是以死记硬背试验结果为主。新课程改革后，国家对基础教育教学提出了新要求，农村的化学教学也必须进行必要的改革，要从学生实际出发，采取有效的教学方法和手段，积极探讨提高农村中学化学教学效果的教学模式。
【关键词】新课改农村中学化学教学存在的问题改善教学方法提高教学效果
农村地区经济相对落后，使农村中学的化学教学一直处于非常被动的状态。目前农村中学化学教学现状是教学设备简陋，造成有的很简单的化学实验都无法进行，学生对化学这门课的学习也缺少兴趣，这一切造成农村的化学教学长期以来都是以死记硬背实验结果为主。新课程改革后，国家对基础教育教学提出了新目标和新要求，化学教学也必须以新课改教学理念为基础，探索出一条新课程标准下的化学教学新路。
一、农村中学化学教学存在的问题分析
新课改理念下，基础教育教学要“以人为本”“注重学生自我学习能力的培养和提高”，原来传统的教学方法已经不适应现代基础教育的要求，具体来说农村初中化学教学存在以下问题：
1、农村中学教师和学生对化学学习正确认识存在偏差
化学作为一门跟农村的实际生活联系不是很紧密的学科，使得学生对化学学习目的不明确，调查的结果显示，基本都是因为中考要考这门学科，所以才学习，只有很少一部分学生认为有趣才学习的。在这种教学目标的引导下，就连教师的教学也是为了升学而采取“满堂灌”的教学方式，尤其在进行化学实验教学时，一些化学教师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，这种教学方式忽视了实践教学的作用，抑制了学生化学学习兴趣的提高，因此在实际教学过程中，根本达不到预想的教学效果。
2、农村化学实验教学现状比较差，没有必要的实验设备供学生和教师使用，造成学生化学学习的实践能力差
在农村的各所中学中，基本没有专门的化学实验室，缺乏必要的实验设备，实验仪器和实验药品大多短缺不全，这就给化学实验教学带来了很大的不方便。加上农村的化学教师在教学过程中对实验教学本身就不甚重视，这样更加大了农村中学化学实验教学的难度，影响了实验教学的效果。
二、农村中学化学教学方法探究
1、提高农村中学学生学习化学的兴趣，是改善和提高化学教学效果的关键
初中化学课基本都是在初中三年级才开始开课，最近些年，有的学校在初二也开始开课了，为了应付中考的压力，加上时间上的限制，使得教学的重点都放在了提高学生的化学成绩上，而忽略了学生学习兴趣的提高。兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的情况下学习才能取得意想不到的教学效果。因此在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，对提高教学质量能起到事半功倍的效果。初中化学知识内容过于庞杂，但都有一定的连贯性，教师可以充分发挥教材内容上的相互联系，将知识点串起来，激发学生的学习兴趣。例如在讲解常见物质的颜色状态时，以明显的颜色对比来加强记忆，黑色固体有石墨、炭粉、铁粉、而红色固体又有红磷；而在对于元素周期表进行复习时，教师可以给36个元素符号找到相匹配的同音汉字，并将汉字的融入于朗朗上口的诗歌中，就像背诵历史年代歌一样，这样不仅极大地提高了学生的学习兴趣，还让他们很轻易地就记住了元素周期表。
2、充分发掘和利用农村现实生活中的有关化学实验的生活现象，是提高农村化学教学效果的有利措施
农村中学化学实验教学的一个致命缺点就是实验设施的落后，这阻碍了农村的化学实验教学，但农村自然物质资源丰富，可用于化学实验教学的生活实验很多，因此农村化学教师应该利用化学贴近人们日常生活的这一优势，充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源，有目的地引导学生去发现和探索现实生活中的化学现象。例如火柴一擦就着，是磷的特点；铁器在潮湿的地方容易生锈，是铁的氧化作用；碘酒涂在皮肤上不洗很快就会消失，是酒精的挥发作用等等。充分开发和利用生活的小常识，不仅解决了实验设备不足的问题，还提高了学生的学习兴趣。
3、利用多媒体教学手段的优势，充分展示农村化学实验教学无法实地进行的内容，培养学生的观察能力和思维能力
以往传统的教学方式，都是让学生死记硬背实验结果，一个是因为实验设备不足，另一个是因为农村的实际条件也无法进行一些危险性的实验，多媒体教学手段的使用，通过立体可观的媒体播放形式，解决了这一实验教学的难题，并能引导学生课后利用网络资源进行必要的复习和整理，大大提高了农村化学教学效果。
三、结束语
农村中学化学教学一直是初中基础教学中的难点，既要迎合中考教学的实际需要，又要展示化学教学的趣味性，因此积极探索初中九年级化学教学方式方法，是目前初中农村化学教师必须关注的重点。
参考文献：
[1]闵林凤，初中化学有效教学策略的探索[J].才智2011.
[2]教育部，全日制义务教育化学课程标准(实验稿)[s]，北京：北京师范大学出版社。2011.
【关键词】新课改农村中学化学教学存在的问题改善教学方法提高教学效果
农村地区经济相对落后，使农村中学的化学教学一直处于非常被动的状态。目前农村中学化学教学现状是教学设备简陋，造成有的很简单的化学实验都无法进行，学生对化学这门课的学习也缺少兴趣，这一切造成农村的化学教学长期以来都是以死记硬背实验结果为主。新课程改革后，国家对基础教育教学提出了新目标和新要求，化学教学也必须以新课改教学理念为基础，探索出一条新课程标准下的化学教学新路。
一、农村中学化学教学存在的问题分析
新课改理念下，基础教育教学要“以人为本”“注重学生自我学习能力的培养和提高”，原来传统的教学方法已经不适应现代基础教育的要求，具体来说农村初中化学教学存在以下问题：
1、农村中学教师和学生对化学学习正确认识存在偏差
化学作为一门跟农村的实际生活联系不是很紧密的学科，使得学生对化学学习目的不明确，调查的结果显示，基本都是因为中考要考这门学科，所以才学习，只有很少一部分学生认为有趣才学习的。在这种教学目标的引导下，就连教师的教学也是为了升学而采取“满堂灌”的教学方式，尤其在进行化学实验教学时，一些化学教师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”，这种教学方式忽视了实践教学的作用，抑制了学生化学学习兴趣的提高，因此在实际教学过程中，根本达不到预想的教学效果。
2、农村化学实验教学现状比较差，没有必要的实验设备供学生和教师使用，造成学生化学学习的实践能力差
在农村的各所中学中，基本没有专门的化学实验室，缺乏必要的实验设备，实验仪器和实验药品大多短缺不全，这就给化学实验教学带来了很大的不方便。加上农村的化学教师在教学过程中对实验教学本身就不甚重视，这样更加大了农村中学化学实验教学的难度，影响了实验教学的效果。
二、农村中学化学教学方法探究
1、提高农村中学学生学习化学的兴趣，是改善和提高化学教学效果的关键
初中化学课基本都是在初中三年级才开始开课，最近些年，有的学校在初二也开始开课了，为了应付中考的压力，加上时间上的限制，使得教学的重点都放在了提高学生的化学成绩上，而忽略了学生学习兴趣的提高。兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的情况下学习才能取得意想不到的教学效果。因此在教学过程中如何激发学生的学习兴趣，对提高教学质量能起到事半功倍的效果。初中化学知识内容过于庞杂，但都有一定的连贯性，教师可以充分发挥教材内容上的相互联系，将知识点串起来，激发学生的学习兴趣。例如在讲解常见物质的颜色状态时，以明显的颜色对比来加强记忆，黑色固体有石墨、炭粉、铁粉、而红色固体又有红磷；而在对于元素周期表进行复习时，教师可以给36个元素符号找到相匹配的同音汉字，并将汉字的融入于朗朗上口的诗歌中，就像背诵历史年代歌一样，这样不仅极大地提高了学生的学习兴趣，还让他们很轻易地就记住了元素周期表。
2、充分发掘和利用农村现实生活中的有关化学实验的生活现象，是提高农村化学教学效果的有利措施
农村中学化学实验教学的一个致命缺点就是实验设施的落后，这阻碍了农村的化学实验教学，但农村自然物质资源丰富，可用于化学实验教学的生活实验很多，因此农村化学教师应该利用化学贴近人们日常生活的这一优势，充分开发和利用周围环境相关的化学教学资源，有目的地引导学生去发现和探索现实生活中的化学现象。例如火柴一擦就着，是磷的特点；铁器在潮湿的地方容易生锈，是铁的氧化作用；碘酒涂在皮肤上不洗很快就会消失，是酒精的挥发作用等等。充分开发和利用生活的小常识，不仅解决了实验设备不足的问题，还提高了学生的学习兴趣。
3、利用多媒体教学手段的优势，充分展示农村化学实验教学无法实地进行的内容，培养学生的观察能力和思维能力
以往传统的教学方式，都是让学生死记硬背实验结果，一个是因为实验设备不足，另一个是因为农村的实际条件也无法进行一些危险性的实验，多媒体教学手段的使用，通过立体可观的媒体播放形式，解决了这一实验教学的难题，并能引导学生课后利用网络资源进行必要的复习和整理，大大提高了农村化学教学效果。
三、结束语
农村中学化学教学一直是初中基础教学中的难点，既要迎合中考教学的实际需要，又要展示化学教学的趣味性，因此积极探索初中九年级化学教学方式方法，是目前初中农村化学教师必须关注的重点。
参考文献：
[1]闵林凤，初中化学有效教学策略的探索[J].才智2011.
[2]教育部，全日制义务教育化学课程标准(实验稿)[s]，北京：北京师范大学出版社。2011.