【摘 要】
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教师对于计算教学的认知存在偏差。关注和培养学生的几何直观和数学抽象等核心素养,需要教师开展"以学定教"的教学实践。首先,要利用学情调查,鼓励学生结合具体情境提问题,培
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教师对于计算教学的认知存在偏差。关注和培养学生的几何直观和数学抽象等核心素养,需要教师开展"以学定教"的教学实践。首先,要利用学情调查,鼓励学生结合具体情境提问题,培养问题意识,同时引发学生理清数量关系,培养分析能力。其次,要有效设计教学活动,借助几何直观可以把复杂的问题简单化,更要使学生发挥数学想象,培养数学抽象,通过系统化的练习,提升学生的核心素养。
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