论文部分内容阅读
摘要：本文针对生源数量降低引起质量的下降及生源的多样化，而引起的教学质量下降的问题，通过对学生的分层次、分兴趣进行教育，以弱化生源问题引起的教学质量的降低。
关键词：生源素质;榜样;精英;兴趣;特长
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0251-02
一、高职院校的生源现状
1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出大力发展高等职业教育。批准设立44所高等职业技术学院，使全国独立设置的高职院校达到92所。开启了我国职业教育高速发展的全新历程。到2012年底全国具有高考招生资格的高职专科院校达到1288所，占普通高校的52%。近13年来，高职院校的数量增加了14倍，每年招收全日制新生超过300万人。高职招生数占普通高等教育本专科招生的比率从8.8%上升到49%。高职教育的井喷式发展，引发了几个很现实的问题。
1.高职院校之间的竞争愈发的激烈
目前，我国高职院校基本上可分为三个层次，国家示范性高职院校、省级示范性高职院校、一般性高职院校。其中国家和省级示范高职院校、部厅级直属院校和部分企业直属院校会受到国家、地方政策或企业的扶持，一般性高职院校缺乏国家或地方的政策和财政支持，对生源的依赖性表现更加的突出，恰恰政策、财政支持不足又会导致师资力量较弱，设备资源不足，基本设施不全，又很难吸引考试报考，从而会导致其办学规模和专业设置不断萎缩，生存和发展艰难。随着生源的不断萎缩，高职院校的竞争必定愈来愈激烈，“马太效应”已经显现。如何在激烈的竞争中保持学院的活力和竞争力，就必须把精力放在提高教学质量上，树立良好的社会口碑，提高学生的就业质量。
2.生源素质下降
2008年高考人数打到峰值的1050万人，到今年为止已经连续5年下滑，2005～2012年普通本科院校的招生数始终呈上升趋势，而普通专科院校的招生数在2008年以前呈上升趋势，2009年后出现下滑。这说明虽然专科院校数比本科院校数多，但因人口因素导致的高校生源下滑，对普通本科院校、尤其是国家重点大学不会产生明显的影响，对于优秀的高职院校来说，大大降低了生源质量，对于办学层次较低、社会认可度不高、教育质量声誉欠佳的高职院校则完全承担了生源减少的后果。
综上所述，从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求，其兴起和发展成为人才培养的重要方式。但我们也明显的感受到来自各方面的压力，在高职院校基本饱和的现在，保证毕业生质量成为一个学校立足的根本。面对生源的减少，生源质量的降低，积极的探讨、研究、实践新的教学方式和方法，提高高职学生的综合素质和整体水平，培养出德才兼备的高等技术应用型人才。
二、针对生源素质降低的对策
生源质量整体下降已经是看到的事实，生源减少和高职院校的增多加剧了，高职院校之间的竞争，为保证生源多元化的招生体制引起生源的差异性增大，同时也增加了教育的难度和成本。而对于学校来说对生源的竞争力和毕业生的社会竞争了相辅相成，毕业生的品质也就成为学院发展的根本竞争力。而我们必须在原有教学模式的基础上加以改变探索新的方法以应对生源质量下降和生源的多样化。
1.宣传典型，树立榜样
对于学生来说，通过老师告诉他们要怎么做，总是没在学生自己我想怎么做来的效果好，树立一个榜样，让学生看到往届的同学如何做，得到什么样的成就，我们宣传榜样就是在教学生们该怎么做。在毕业3-4年、5-7年和8-10年的学生中分别选出一个典型，将他们的成长历程拍成宣传片，可以通过各种渠道传播。同时也可以为学校做宣传。
2.差异化教学、打造精英团队
高职生源的类型及特点在上面已经叙述过，不同的生源有较大的差异，例如对口生源在职业中专已经学过部分专业知识，一部分同学还参加过顶岗实践，有一定专业知识的积累和动手操作能力，而其他3类生源却从来没有接触过相关的专业知识，所以基础班还以生源的不同来定。
（1）打造精英班
第一学期结束后，每个班根据平时的理论课、实践课和理论与实践一体化课程的上课情况，结合考试成绩每个班推荐30%人参加选拔考试，通过理论、实践和面试进入精英班，人员控制在40人左右，每4人组成相对固定的工作小组，在日常的实践环节以固定的工作小组为单位实施，完成日常的学习任务之外，为第二年的省级和国家级技能比赛做准备。这一部分学生能力和动手能力较强，对本专业比较有兴趣，同时学习比较积极。可以适当的提高学习内容的层次，引导学生的自主学习和自我提高的能力。增加校外实习的机会，打造出企业认可度较高的毕业生。同时40人并不是不动的，每个学期结束成绩排名后十位的同学和其他班级表现优秀的同学进行二次选拔，择优选用。
其他班级根据学生的不同特点，相应的调整课程内容，制定教学大纲，具体内容会在实施过程中体现。
（2）组建特长班
学校教学和企业需求之间有一些矛盾是很调和的，以汽车维修专业为例，市场上的汽车品牌繁杂，车型格式各样，每一款车都有它自己的特点，每一种车都有设计的原因而存在的一些特殊的故障，而在教学的过程中没有办法每个车型都介绍到，而我们的学生毕业后去任何一个品牌的4S店或维修站工作都是有可能的。解决这个问题的一个很好的办法是订单培养、校企合作。但是也存在着一些问题，订单培养出来的人才针对性强，但适应性会弱一点，如果毕业后无法到对应的企业工作，再找其他的工作难度就会增加。此外校企合作中，中小型企业对人才的需求量小，参加校企合作投资和产出不合算，所以我们现阶段的校企合作还是主要集中在大的企业，而大企业一个省或一个大区有1～2所高校合作就足够了，造成了学校多企业少的问题，学校由于各种原因很难拿到校企合作项目。那么解决这问题的方法，设立特长班，通过对毕业生就业情况的调查，针对从业比较集中的品牌或社会影响比较大的品牌设立3-5个特长班。特长班在第一学期结束时报名，
根据报名情况，适当的调整最终确定3-4个班，每周固定时间由对应企业的外聘教师上课，以企业的培训模式进行。开设课程为考试课，计入总学分。
3.建设兴趣班
每个同学的兴趣点不同，以汽车维修专业为例，有的同学爱动手，能从装配中找到乐趣;有的同学喜欢思考，什么问题总是刨根问底;有的同学对仪器设备比较感兴趣，什么设备都想自己动手操作;有的同学对新技术感兴趣，总是在搜集相关的资料。如何对同学们的这种兴趣加以引导，时其能量放大，设立兴趣班，由学生会牵头，以学生社团模式组成，学生自发的组成，由学生请相关专长的老师做顾问，老师帮助协调、组织活动，并对学生加以指导。
三、教学组织与实施思路
首先对每一位任课教师完成对学生现状的调查和教师意见的收集。深入课堂统计课堂情况，该部分委托学生会完成。制作问卷调查学生的学习状态及对学习的期望。发现问题为后期的改动提供依据。
完成第一部分内容，提高学生的自信心和学习积极性，组织座谈会，并完成大学规划的相关工作。联系制作优秀毕业生的宣传片，并组织学生学习。抽部分学生谈心，做好记录并写出报告分析效果。
制定精英班的选拔制度，组织老师讨论，制定选拔的具体实施方案。
制定特长班的建设，市场调研并写出调研报告确定设立哪些特长班。设计各班的课程，制定大纲和计划。并着手实施。建立动手能力的评价制度，重点在于建立依据课程的评分标准。
（作者单位：河南经贸职业学院）
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.中国职业技术教育，2007，第1期
[2]姜大源.高等职业教育的定位.武汉职业技术学院学报，2008，第2期
[3]戴士弘.职业教育课程教学改革.中国教育报，2007
[4]许正中.中国现代职业教育理论与实践探索.中国现代职业教育理论体系研究，人民出版社，2013
关键词：生源素质;榜样;精英;兴趣;特长
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0251-02
一、高职院校的生源现状
1999年，党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出大力发展高等职业教育。批准设立44所高等职业技术学院，使全国独立设置的高职院校达到92所。开启了我国职业教育高速发展的全新历程。到2012年底全国具有高考招生资格的高职专科院校达到1288所，占普通高校的52%。近13年来，高职院校的数量增加了14倍，每年招收全日制新生超过300万人。高职招生数占普通高等教育本专科招生的比率从8.8%上升到49%。高职教育的井喷式发展，引发了几个很现实的问题。
1.高职院校之间的竞争愈发的激烈
目前，我国高职院校基本上可分为三个层次，国家示范性高职院校、省级示范性高职院校、一般性高职院校。其中国家和省级示范高职院校、部厅级直属院校和部分企业直属院校会受到国家、地方政策或企业的扶持，一般性高职院校缺乏国家或地方的政策和财政支持，对生源的依赖性表现更加的突出，恰恰政策、财政支持不足又会导致师资力量较弱，设备资源不足，基本设施不全，又很难吸引考试报考，从而会导致其办学规模和专业设置不断萎缩，生存和发展艰难。随着生源的不断萎缩，高职院校的竞争必定愈来愈激烈，“马太效应”已经显现。如何在激烈的竞争中保持学院的活力和竞争力，就必须把精力放在提高教学质量上，树立良好的社会口碑，提高学生的就业质量。
2.生源素质下降
2008年高考人数打到峰值的1050万人，到今年为止已经连续5年下滑，2005～2012年普通本科院校的招生数始终呈上升趋势，而普通专科院校的招生数在2008年以前呈上升趋势，2009年后出现下滑。这说明虽然专科院校数比本科院校数多，但因人口因素导致的高校生源下滑，对普通本科院校、尤其是国家重点大学不会产生明显的影响，对于优秀的高职院校来说，大大降低了生源质量，对于办学层次较低、社会认可度不高、教育质量声誉欠佳的高职院校则完全承担了生源减少的后果。
综上所述，从国家教育政策上看，高等职业教育是我国社会经济发展的必然要求，其兴起和发展成为人才培养的重要方式。但我们也明显的感受到来自各方面的压力，在高职院校基本饱和的现在，保证毕业生质量成为一个学校立足的根本。面对生源的减少，生源质量的降低，积极的探讨、研究、实践新的教学方式和方法，提高高职学生的综合素质和整体水平，培养出德才兼备的高等技术应用型人才。
二、针对生源素质降低的对策
生源质量整体下降已经是看到的事实，生源减少和高职院校的增多加剧了，高职院校之间的竞争，为保证生源多元化的招生体制引起生源的差异性增大，同时也增加了教育的难度和成本。而对于学校来说对生源的竞争力和毕业生的社会竞争了相辅相成，毕业生的品质也就成为学院发展的根本竞争力。而我们必须在原有教学模式的基础上加以改变探索新的方法以应对生源质量下降和生源的多样化。
1.宣传典型，树立榜样
对于学生来说，通过老师告诉他们要怎么做，总是没在学生自己我想怎么做来的效果好，树立一个榜样，让学生看到往届的同学如何做，得到什么样的成就，我们宣传榜样就是在教学生们该怎么做。在毕业3-4年、5-7年和8-10年的学生中分别选出一个典型，将他们的成长历程拍成宣传片，可以通过各种渠道传播。同时也可以为学校做宣传。
2.差异化教学、打造精英团队
高职生源的类型及特点在上面已经叙述过，不同的生源有较大的差异，例如对口生源在职业中专已经学过部分专业知识，一部分同学还参加过顶岗实践，有一定专业知识的积累和动手操作能力，而其他3类生源却从来没有接触过相关的专业知识，所以基础班还以生源的不同来定。
（1）打造精英班
第一学期结束后，每个班根据平时的理论课、实践课和理论与实践一体化课程的上课情况，结合考试成绩每个班推荐30%人参加选拔考试，通过理论、实践和面试进入精英班，人员控制在40人左右，每4人组成相对固定的工作小组，在日常的实践环节以固定的工作小组为单位实施，完成日常的学习任务之外，为第二年的省级和国家级技能比赛做准备。这一部分学生能力和动手能力较强，对本专业比较有兴趣，同时学习比较积极。可以适当的提高学习内容的层次，引导学生的自主学习和自我提高的能力。增加校外实习的机会，打造出企业认可度较高的毕业生。同时40人并不是不动的，每个学期结束成绩排名后十位的同学和其他班级表现优秀的同学进行二次选拔，择优选用。
其他班级根据学生的不同特点，相应的调整课程内容，制定教学大纲，具体内容会在实施过程中体现。
（2）组建特长班
学校教学和企业需求之间有一些矛盾是很调和的，以汽车维修专业为例，市场上的汽车品牌繁杂，车型格式各样，每一款车都有它自己的特点，每一种车都有设计的原因而存在的一些特殊的故障，而在教学的过程中没有办法每个车型都介绍到，而我们的学生毕业后去任何一个品牌的4S店或维修站工作都是有可能的。解决这个问题的一个很好的办法是订单培养、校企合作。但是也存在着一些问题，订单培养出来的人才针对性强，但适应性会弱一点，如果毕业后无法到对应的企业工作，再找其他的工作难度就会增加。此外校企合作中，中小型企业对人才的需求量小，参加校企合作投资和产出不合算，所以我们现阶段的校企合作还是主要集中在大的企业，而大企业一个省或一个大区有1～2所高校合作就足够了，造成了学校多企业少的问题，学校由于各种原因很难拿到校企合作项目。那么解决这问题的方法，设立特长班，通过对毕业生就业情况的调查，针对从业比较集中的品牌或社会影响比较大的品牌设立3-5个特长班。特长班在第一学期结束时报名，
根据报名情况，适当的调整最终确定3-4个班，每周固定时间由对应企业的外聘教师上课，以企业的培训模式进行。开设课程为考试课，计入总学分。
3.建设兴趣班
每个同学的兴趣点不同，以汽车维修专业为例，有的同学爱动手，能从装配中找到乐趣;有的同学喜欢思考，什么问题总是刨根问底;有的同学对仪器设备比较感兴趣，什么设备都想自己动手操作;有的同学对新技术感兴趣，总是在搜集相关的资料。如何对同学们的这种兴趣加以引导，时其能量放大，设立兴趣班，由学生会牵头，以学生社团模式组成，学生自发的组成，由学生请相关专长的老师做顾问，老师帮助协调、组织活动，并对学生加以指导。
三、教学组织与实施思路
首先对每一位任课教师完成对学生现状的调查和教师意见的收集。深入课堂统计课堂情况，该部分委托学生会完成。制作问卷调查学生的学习状态及对学习的期望。发现问题为后期的改动提供依据。
完成第一部分内容，提高学生的自信心和学习积极性，组织座谈会，并完成大学规划的相关工作。联系制作优秀毕业生的宣传片，并组织学生学习。抽部分学生谈心，做好记录并写出报告分析效果。
制定精英班的选拔制度，组织老师讨论，制定选拔的具体实施方案。
制定特长班的建设，市场调研并写出调研报告确定设立哪些特长班。设计各班的课程，制定大纲和计划。并着手实施。建立动手能力的评价制度，重点在于建立依据课程的评分标准。
（作者单位：河南经贸职业学院）
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.中国职业技术教育，2007，第1期
[2]姜大源.高等职业教育的定位.武汉职业技术学院学报，2008，第2期
[3]戴士弘.职业教育课程教学改革.中国教育报，2007
[4]许正中.中国现代职业教育理论与实践探索.中国现代职业教育理论体系研究，人民出版社，2013