随着社会的发展、科技信息的进步及人们思想观念的改变，作为班级组织者、领导者的班主任，再也不能沿袭老一套的班级管理模式与方法，而必须紧跟时代，充分发挥好学生、科任教师和家长的作用，请他们参与到班级管理中来，以更好地把握学生的思想脉搏，培养高素质的、有创新能力的新一代中学生。
　　首先，班主任必须处理好与每位学生的关系。在班级管理中，班主任必须承认学生在个人能力、认知水平、兴趣爱好等方面的差异，不能过分强调共性，打击个性，否则极难培养出有创新能力的人才来。素质教育的实质，就是正确面对学生的“差异”性，因材施教，对症下药。因此，只有承认差异、尊重差异，才能最大限度地让青少年学生展现其青春活力，勃发其青春激情，张扬其创新能力。
　　无论优秀生还是差生，在生活、学习过程中，都不可避免地会出现这样或那样的差错。对此，既不能袒护优秀生的不足，更不能打击差生“改过自新”的愿望，而应正视其错误，善待每一位学生，从实际出发，寻找适当的教育契机，采取灵活高效的教育方式，把握好批评教育的尺度，对学生进行耐心教育。在批评教育过程中，要充分尊重学生的人格，让学生能够自己认识错误，并在认错中自省自新。因为这样既可达到教育学生的目的，还能让他感到班主任对其人格的尊重。
　　其次，在班级管理过程中，班主任还应充分调动科任教师的积极性。
　　1）经常与科任教师保持联系。既向他们通报自己掌握的班内的各种信息，同时又向他们及时了解学生的思想、听课、作业、自习课等各方面的状态。这样既能达到“教育资源共享”的目的，又能联络与科任教师的感情，让他们自觉不自觉地参与到班级管理中来。
　　2）教育学生要尊重教师，既要接受科任教师的知识教育，又要接受科任教师的管理教育。可以由班主任或学生干部组织一些集体活动，邀请科任教师参与，这样做既能让科任教师感受到自己在班级中、学生中的地位，又可让学生体会到所有教师对他们的关怀。
　　3）营造良好的班级氛围，以激发科任教师参与班级管理的热情。一是要教育学生每堂课都要保持高昂的情绪，积极参与教师的教学活动，努力配合教师，这样坚持下来，一个良好的课堂教学秩序就会慢慢地形成。二是要营造一个健康、向上、清洁的教室环境，为教师上课提供一个良好的外部环境。如保持教室卫生，讲桌要干净，课桌椅要整齐，教室内摆放几盆鲜花等。还可利用“教师节”等有特殊纪念意义的节日，通过板报、师生联欢会、给教师送有全体学生签名的贺卡等渠道，表达对教师的谢意等等。
　　所有这些，既有利于帮助科任教师保持良好的情绪教学，又能充分调动他们参与班级管理的积极性，同时还有利于培养学生的集体意识及积极向上的学风。
　　学校教育固然重要，但也不能忽视家庭教育。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。家庭、社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱，三者相互联系，相互影响，缺一不可。”在教育过程中，班主任必须要注重学校教育和家庭教育所产生的“合力”作用，要和家长时时保持联系，共同教育学生。随着社会对劳动者和专门人才的素质要求的提高，对学生的要求也相应提高，如果没有家庭教育和学校教育的紧密联系，没有班主任和学生家长的密切配合，是不可能达到这一教育目的的。
　　当然，与家长的联系是多渠道的，比如经常性的家访活动、定期的家长会以及由学校组织的家长学校，无论哪种方式，班主任都应注意以下几个问题。
　　1）必须有理有据，有话可说。通过联系，应让家长了解到自己的孩子在学校中真实而具体的情况，切不可模糊、泛泛而谈。
　　2）学生违纪时，要尽量维护学生和家长的尊严。无论面对学生，还是家长，都必须不急不躁，把握好尺度，避免挫伤学生或家长配合教育的积极性，从而达到与家庭形成教育合力的目的。
　　3）“叫家长”要慎之又慎，否则极有可能事倍功半，甚至适得其反。一般情况下，班主任应尽量自己处理违纪学生，除非学生出现严重违纪，否则最好不要叫家长。因为当前社会中，几乎每个学生都是独生子女，家长往往站在孩子一方，心疼孩子，袒护孩子，而不愿真正配合老师，尤其不愿接受孩子被处分的现实。所以，班主任必须依据校规校纪，采取灵活措施，请家长支持自己的工作。
　　总之，班级管理看似简单，实则复杂多变。班主任必须根据本班实情，认真研究，协调各种教育力量，形成教育合力，以取得事半功倍的教育效果。