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摘 要：新课程改革更加突出了素质教育、健康成长、快乐学习的概念，体育游戏正是实现这一课改理念的重要途径。体育游戏是集体力、智力、趣味性于一体的教学活动，不仅能够激发学生的参与热情和学习兴趣，还能增强体育教学的灵活性，最终实现体育教学目标。本文根据体育游戏在教学中应用的现状，结合教学目标进行研究，希望为体育教学事业的发展贡献自己的力量。
关键词：初中体育;游戏教学;教学效果
引言
体育游戏的多样性在实际教学中发挥着重要作用，其中最为突出的特质就是趣味性，体育游戏在本质上还是属于游戏范畴，研发者会根据学生兴趣对体育游戏的竞技方式和趣味性进行调整和设计，设计的同时也会考虑学生的体验感受。其次是运用性，体育教学的核心目标就是提高学生的身体素质，体育游戏的目的也是如此，以游戏的方式帮助学生实现体能锻炼，将体育游戏的作用发挥到最大化。最后就是协调性，体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，更能训练学生的智力和反应能力，通过游戏运动增强学生大脑和身体之间的协调性，对学生综合素质的发展有着非常大的意义。
一、体育游戏设计要做好课前准备
在开展体育游戏教学前，教师首先要明确教学目的，根据学生的综合身体素质和实际情况制定教学方案和教学计划。在制定体育游戏运动量时，要做到严格把控，一定要充分考虑到学生的身体素质情况，避免出现因大量运动或超负荷运动带来的身体损伤。在开展体育游戏教学前，教师要先对教学目标进行梳理，设定与体能锻炼目标相对应的体育游戏，如想提高学生体能便设计长跑接力赛、想锻炼学生的身体爆发力便设计短跑接力赛、要提高学生身体柔韧性、身体协调性便设计运球速度比赛等等。教师根据不同的教学需求来设计多元化的体育游戏，以此来实现教学成果。在给游戏定量时要充分考虑到学生的年龄和身体发育特点，例如，运用长跑类游戏训练学生耐力的时候，总里程要控制在1500米以内，避免学生因身体素质原因无法达标造成身体损伤的情况，产生适得其反的教学效果。同时教师要对身体素质参差不齐的学生进行分层管理，适当减少体能稍差学生的运动量。体育教师要不断提高自身的业务能力，紧跟时代步伐，创造出更科学、更有效的体育游戏，以提高学生身体素质为目标不断努力。
二、改变观念，大力健全学校的体育设施
在这个重视素质教育的今天，社会各界也在不断改变着对体育教学的认识，抛弃了传统的对体育教学“跑、跳、投”的刻板认知。体育课能够有效的帮助学生缓解课业带来的压力，体育游戏中的规则、互动、永不言败等精神，更能帮助学生建立正确的人生观、价值观，帮助学生培养团队合作意识，增进学生之间的友谊，形成积极向上的体育精神。因此，在支持体育教学事业的同时也要加强对体育器械的投入，创造完善的体育硬件基础，实现体育场地、器材设施的现代化配置，充分利用本地资源，科学合理的进行对运动场地的布局，为学生的健康成长提供一个良好的体育运动氛围和环境。
三、体育游戏设计要将学生学习体验放在首位
体育教学与体育游戏的结合，产生了多样化、趣味性等特点，这些特性的存在激发了学生对体育的热情，提高了学生参与体育活动的积极性，也更容易接受教学内容。利用体育游戏促进学生身体机能的发展，以学生的角度设计教学方案，从根本上实现了促进学生身心全面发展的目标。教师在对游戏的设计过程中，尽量将不同的体育元素应用到体育游戏中，创造更多新奇的体育游戏。在进行游戏活动中，教师不要将速度快慢、动作规范等内容作为评价的标准，这样以来，轻松的体育游戏反而会因为严苛的评价给学生造成心理压力，产生适得其反的效果。就拿长跑运动来讲，一些学生天生不擅长长跑，速度和耐力都较差，但如果他们能够坚持完成活动任务，教师还是要给予充分的肯定和鼓励。若一味的以速度快慢作为评判标准，就会让身体素质较差的学生產生自卑感，在进行小组活动时形成心理负担，同时也不利于小组团结，严重的甚至会造成学生的厌学心理。例如，以竞走的活动方式进行比赛，教师选取动作最为标准的一组进行奖励，由于所有学生都不是专业运动员，因此速度会大致相同，且比拼的重心在于耐力，这样就会减轻速度较慢学生的心理压力。在对游戏设计时，一定要充分考虑到学生的心理需求，重视学生的主体地位，及时了解学生的体验感受，并根据反馈情况对游戏设计进行调整。只有轻松、和谐的课堂氛围才能有效提高体育教学效率，实现增强学生的身体素质的目标。
四、体育游戏设计要注重培养学生团队协作能力
团队类竞技游戏是体育教学中的重点内容，它能够有效培养学生的团队合作意识和组织协调能力，对学生未来的发展有着重要的意义。体育教学的核心不仅要提高学生的身体素质，更要培养学生积极努力、勇于拼搏、团结有爱的体育精神，这是能够支撑人在艰苦境遇下仍不断努力的神秘力量。团队体育游戏能够培养学生的团队合作意识，沟通和解决突发问题的能力，在团队活动的过程中了解队友的重要性，了解团队共同拼搏的精神。团队竞技体育有利于学生综合素质的发展，体育教师要积极开发体育游戏，帮助学生树立健康、积极的体育精神。以小组为单位，展开体育竞技活动，利用绑腿跑比赛来锻炼学生的协调能力;利用双人羽毛球比赛锻炼学生的运动技能;利用“贴膏药”游戏增加学生相互接触的机会，而这些体育运动的核心，都能有效的提高学生的沟通能力、配合能力，可以有效提高学生间的互动，增强班级的凝聚力。教师要不断丰富对游戏内容和形式的设计，融合多种体育形式在游戏之中，保证学生实现综合的锻炼效果，在丰富多彩的体育游戏中促进学生社交能力的提升，增进同学之间的感情。
结束语
综上所述，体育教学不仅是单纯的以学生身体素质提升的角度出发，更加重视对学生思想品德的教导，通过体育游戏的参与培养学生团队合作的精神。这不是体育教师要承担的艰巨任务，更是体育教师需要肩负的责任。在新课标的要求下，体育教师一定要做到以学生身心共同发展为教学目标，以学生为教育主体，紧跟时代步伐，设计更科学、更有趣味、更有针对性的体育游戏，帮助学生塑造健康的体魄。
参考文献
[1]佟杰.体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J].内蒙古教育，2012（16）.
[2]钱晓东.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].当代体育科技，2016（19）.
关键词：初中体育;游戏教学;教学效果
引言
体育游戏的多样性在实际教学中发挥着重要作用，其中最为突出的特质就是趣味性，体育游戏在本质上还是属于游戏范畴，研发者会根据学生兴趣对体育游戏的竞技方式和趣味性进行调整和设计，设计的同时也会考虑学生的体验感受。其次是运用性，体育教学的核心目标就是提高学生的身体素质，体育游戏的目的也是如此，以游戏的方式帮助学生实现体能锻炼，将体育游戏的作用发挥到最大化。最后就是协调性，体育游戏不仅能够锻炼学生的身体，更能训练学生的智力和反应能力，通过游戏运动增强学生大脑和身体之间的协调性，对学生综合素质的发展有着非常大的意义。
一、体育游戏设计要做好课前准备
在开展体育游戏教学前，教师首先要明确教学目的，根据学生的综合身体素质和实际情况制定教学方案和教学计划。在制定体育游戏运动量时，要做到严格把控，一定要充分考虑到学生的身体素质情况，避免出现因大量运动或超负荷运动带来的身体损伤。在开展体育游戏教学前，教师要先对教学目标进行梳理，设定与体能锻炼目标相对应的体育游戏，如想提高学生体能便设计长跑接力赛、想锻炼学生的身体爆发力便设计短跑接力赛、要提高学生身体柔韧性、身体协调性便设计运球速度比赛等等。教师根据不同的教学需求来设计多元化的体育游戏，以此来实现教学成果。在给游戏定量时要充分考虑到学生的年龄和身体发育特点，例如，运用长跑类游戏训练学生耐力的时候，总里程要控制在1500米以内，避免学生因身体素质原因无法达标造成身体损伤的情况，产生适得其反的教学效果。同时教师要对身体素质参差不齐的学生进行分层管理，适当减少体能稍差学生的运动量。体育教师要不断提高自身的业务能力，紧跟时代步伐，创造出更科学、更有效的体育游戏，以提高学生身体素质为目标不断努力。
二、改变观念，大力健全学校的体育设施
在这个重视素质教育的今天，社会各界也在不断改变着对体育教学的认识，抛弃了传统的对体育教学“跑、跳、投”的刻板认知。体育课能够有效的帮助学生缓解课业带来的压力，体育游戏中的规则、互动、永不言败等精神，更能帮助学生建立正确的人生观、价值观，帮助学生培养团队合作意识，增进学生之间的友谊，形成积极向上的体育精神。因此，在支持体育教学事业的同时也要加强对体育器械的投入，创造完善的体育硬件基础，实现体育场地、器材设施的现代化配置，充分利用本地资源，科学合理的进行对运动场地的布局，为学生的健康成长提供一个良好的体育运动氛围和环境。
三、体育游戏设计要将学生学习体验放在首位
体育教学与体育游戏的结合，产生了多样化、趣味性等特点，这些特性的存在激发了学生对体育的热情，提高了学生参与体育活动的积极性，也更容易接受教学内容。利用体育游戏促进学生身体机能的发展，以学生的角度设计教学方案，从根本上实现了促进学生身心全面发展的目标。教师在对游戏的设计过程中，尽量将不同的体育元素应用到体育游戏中，创造更多新奇的体育游戏。在进行游戏活动中，教师不要将速度快慢、动作规范等内容作为评价的标准，这样以来，轻松的体育游戏反而会因为严苛的评价给学生造成心理压力，产生适得其反的效果。就拿长跑运动来讲，一些学生天生不擅长长跑，速度和耐力都较差，但如果他们能够坚持完成活动任务，教师还是要给予充分的肯定和鼓励。若一味的以速度快慢作为评判标准，就会让身体素质较差的学生產生自卑感，在进行小组活动时形成心理负担，同时也不利于小组团结，严重的甚至会造成学生的厌学心理。例如，以竞走的活动方式进行比赛，教师选取动作最为标准的一组进行奖励，由于所有学生都不是专业运动员，因此速度会大致相同，且比拼的重心在于耐力，这样就会减轻速度较慢学生的心理压力。在对游戏设计时，一定要充分考虑到学生的心理需求，重视学生的主体地位，及时了解学生的体验感受，并根据反馈情况对游戏设计进行调整。只有轻松、和谐的课堂氛围才能有效提高体育教学效率，实现增强学生的身体素质的目标。
四、体育游戏设计要注重培养学生团队协作能力
团队类竞技游戏是体育教学中的重点内容，它能够有效培养学生的团队合作意识和组织协调能力，对学生未来的发展有着重要的意义。体育教学的核心不仅要提高学生的身体素质，更要培养学生积极努力、勇于拼搏、团结有爱的体育精神，这是能够支撑人在艰苦境遇下仍不断努力的神秘力量。团队体育游戏能够培养学生的团队合作意识，沟通和解决突发问题的能力，在团队活动的过程中了解队友的重要性，了解团队共同拼搏的精神。团队竞技体育有利于学生综合素质的发展，体育教师要积极开发体育游戏，帮助学生树立健康、积极的体育精神。以小组为单位，展开体育竞技活动，利用绑腿跑比赛来锻炼学生的协调能力;利用双人羽毛球比赛锻炼学生的运动技能;利用“贴膏药”游戏增加学生相互接触的机会，而这些体育运动的核心，都能有效的提高学生的沟通能力、配合能力，可以有效提高学生间的互动，增强班级的凝聚力。教师要不断丰富对游戏内容和形式的设计，融合多种体育形式在游戏之中，保证学生实现综合的锻炼效果，在丰富多彩的体育游戏中促进学生社交能力的提升，增进同学之间的感情。
结束语
综上所述，体育教学不仅是单纯的以学生身体素质提升的角度出发，更加重视对学生思想品德的教导，通过体育游戏的参与培养学生团队合作的精神。这不是体育教师要承担的艰巨任务，更是体育教师需要肩负的责任。在新课标的要求下，体育教师一定要做到以学生身心共同发展为教学目标，以学生为教育主体，紧跟时代步伐，设计更科学、更有趣味、更有针对性的体育游戏，帮助学生塑造健康的体魄。
参考文献
[1]佟杰.体育游戏在小学体育教学中的重要作用[J].内蒙古教育，2012（16）.
[2]钱晓东.体育游戏在初中体育教学中的应用策略[J].当代体育科技，2016（19）.