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【摘 要】音乐的放松可以带走烦恼，音乐的悠扬可以带动心弦，音乐的丰富可以感动生活，这就是音乐的力量。当代教育要求音乐以课程的形式进入教学，这既是为了让学生们接触到系统的音乐知识，也是为了陶冶学生们的情操。作为小学音乐教师，我希望能将音乐的正能量传递给学生们，让他们在音乐的学习中快乐自信地成长。而本文主要针对如何培养学生们唱歌的自信展开阐述。
【关键词】小学音乐 唱歌 自信心
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.070
自信是一个人的能量，更是一个人的气质，一个有自信的人会以坚持、勇往直前的姿态面对困难和挫折，最终才他能走向胜利彼岸。音乐的教育是为了丰富学生们的学习生活，让他们学生学习到更多的知识。但是就目前音乐的教学形势而言，学生们并没有对音乐课产生浓厚的兴趣，对自身的唱歌水平也没有自信，在音乐课堂上就表现为单调的歌唱，在合唱声中，教师们不能感受到音乐的轻快和学生的快乐，而这也就失去了音乐教学的意义。为了改变教学中的出现的问题，教师们首先应当保证学生们对音乐的兴趣，而后在兴趣的基础上培养学生们的信心，从而才能帮助学生们认识、学习到音乐的真谛。下面我将从四个方面分别阐述如何培养学生们唱歌的自信。
一、爱与尊重
在美国著名社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的需要层次理论中，爱与尊重的需求是人类在满足了生理、安全、社交这三个基本需求的基础上的更高一级的需求。当学生们进入校园，接受教育时，他们就是一个独立的社会人，他们对爱与尊重的需要也固然是存在的。爱的付出及传递，能让一个学生觉得自己被肯定，他们能从爱中获取正能量。即使面对困难，这种爱也会让他们拥有取之不竭用之不尽的力量，这也就促使了一个学生的自信。而对学生的尊重能帮助学生们正确的看待和认识自己，一个学生只有学会了自尊，才能学会自信。被尊重就证明学生自身存在一定的闪光点，而这闪光点的发现就会带领学生们远离自卑，走向自信。在音乐教学中，给予学生们爱与尊重，不仅仅是为了满足学生们的心理，同时也能拉近教师与学生之间的距离，激发学生们对音乐学习的兴趣及情感。在课堂上，平等地对待和关爱每一个学生，能获取学生们对教师的信任，这有利于教师进一步开展课堂教学。对于刚接触音乐的学生而言，他们的音准、节奏都会存在一定的问题，教师应当用包容、积极的态度，耐心、仔细地纠正每一个学生的问题，尊重学生们的学习成果。我相信，经过爱与尊重的传递与交流，学生们能够感受到教师的用心，感受音乐的魅力，从而带着兴趣学习音乐。
二、关注及总结每一个学生的优点
每一个学生都是上帝派来的天使，他们使课堂变得更加欢乐、轻松，但也少不了有部分学生会顽皮、淘气。在教学的过程中，他们可能会犯错，也可能会犯迷糊。但是，只要教师们用心的的观察、感受，我们一定会发现这群天使的闪光点。关注学生，并将学生的闪光点放大，这是培养学生们唱歌自信的方式之一。小学音乐课堂的教学主要形式之一就是对歌曲的学习，教师们常常利用钢琴伴奏来带领学生们学习一首歌曲。在教学唱歌之前，教师往往会选择“la”音或“a”音代替“1234567”的发音对学生们进行发音的训练，同时也是为了保护学生们的声带。教师们需要注意该过程不宜过长，过长会让学生们觉得音乐枯燥；但也不宜过短，过短反而达不到效果。在练习期间，教师需要不断地指出学生们的优点，用“这次发音很准！”、“这次全班唱得很整齐、响亮。”等类似的语言鼓励学生们，教师的鼓励会让学生们感觉到自己得到认可，他们会在唱歌中更加用心及自信。关于对学生的个人评价，教师要做到有针对性，不要千篇一律。我们要让学生们感受教师其实认真地关注了每一个学生，他们的优点都被教师所认知及欣赏。在做到这些的基础上我们还要鼓励他们在下学期的音乐课堂上继续努力，做一个自信的学生。
三、相互学习，感受成功
小学生们是天正烂漫、活泼可爱的，他们的个性特点决定了他们的兴趣所在。因而，在音乐课上教师们需要根据学生们的个性安排适当的音乐教学。就个人经验而言，教师可以采取以下三方面的措施：一方面是利用游戏让学生们参与到音乐的学习中，增加个人自信心，小学生对游戏的抗拒几乎为零，将游戏融入教学，这是一项明智的选择。在音乐课上，教师可以与学生们玩猜谜的游戏，例如：所学过的歌曲，教师用钢琴弹奏其的前奏或者是弹奏其的乐谱，让学生们用心听，然后抢答歌曲的名字，给予回答正确的学生一定的表扬，然后全班学生在一起唱这小段音乐。学生在游戏中既回顾了过去学习的知识，也锻炼了对音乐的辨析能力及听力。当然，教师还可以选择播放用不同乐器演奏出来的曲目，让学生们猜测乐器，这可以考察学生们对音色辨析的能力，同时也能增加学生们的音乐见识。另一方面教师还可以让学生们扮演教师的角色，将一首歌曲拆分为几部分，分别教给不同的学生，让学生们以教师的身份和其他学生一起学习。在这个过程中，学生们不仅可以巩固自己学到的知识，还可以将自己掌握的音乐教给别人，这就是一种成功的喜悦。而这份喜悦还会让学生觉得个人唱歌能力被教师和伙伴认可，就会增加学生们唱歌的自信心。最后就是让学生与家长互动，让家长也成为鼓励学生学习的一份子。教师可以为学生们安排任务，将所学的歌曲唱给爸爸妈妈。当学生在爸爸妈妈面前演唱时，对他们的内心而言，这既是一个任务，又是一次表演。而家长对学生的表现必然会由衷的表扬和鼓励，这对于培养学生们的自信心也是十分有用的。以上几个方法能让学生们感受到个人的成功和外界对自身的不断肯定，这就能有效的铸成他们唱歌的自信心。
四、参与比赛，端正心态
在音乐教学中，教师们除了关注学生们唱歌自信心的培养，还应注重他们心理的正确方向。我个人觉得比赛是一把双刃剑，教师们应当合理利用，让学生们在比赛中健康的学习与成长。比赛的参与，可以调动学生们的积极性，满足学生们自我实现的心理需要。为了比赛成功，学生们就会付出更多努力，对于教师的教导也会更加认真，这些都是有利因素。并且，一旦学生在比赛中获得不错的成绩，这就会鼓励学生们的士气，会让他们觉得自己在唱歌方面还是有一定实力的。反之，若是学生在比赛中的成绩并不理想，这就打击学生们的积极性，让他们怀疑自己的能力，反而变得更加自卑了，这就是比赛存在的两面性问题。作为音乐教师，我认为学生们有必要经历这段历程，带领、鼓励学生们参加比赛，无论比赛的结果如何，只要学生们努力了，表现了，这就是一种成功，一种展示，就是一种自信心的表现。真正的自信不仅仅要能真诚接受成功的光环，也要能坦然的面对失败，然后才能在自我鼓励下不断地强大并提升自己。
无论是对音乐，还是对今后的学习、生活，学生们都应该满怀希望，并自信的坚持下去。作为教师，我们能够做的就是在这段旅程中默默地陪伴、指导他们学习，使学生更加健康的成长。
【关键词】小学音乐 唱歌 自信心
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.070
自信是一个人的能量，更是一个人的气质，一个有自信的人会以坚持、勇往直前的姿态面对困难和挫折，最终才他能走向胜利彼岸。音乐的教育是为了丰富学生们的学习生活，让他们学生学习到更多的知识。但是就目前音乐的教学形势而言，学生们并没有对音乐课产生浓厚的兴趣，对自身的唱歌水平也没有自信，在音乐课堂上就表现为单调的歌唱，在合唱声中，教师们不能感受到音乐的轻快和学生的快乐，而这也就失去了音乐教学的意义。为了改变教学中的出现的问题，教师们首先应当保证学生们对音乐的兴趣，而后在兴趣的基础上培养学生们的信心，从而才能帮助学生们认识、学习到音乐的真谛。下面我将从四个方面分别阐述如何培养学生们唱歌的自信。
一、爱与尊重
在美国著名社会心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出的需要层次理论中，爱与尊重的需求是人类在满足了生理、安全、社交这三个基本需求的基础上的更高一级的需求。当学生们进入校园，接受教育时，他们就是一个独立的社会人，他们对爱与尊重的需要也固然是存在的。爱的付出及传递，能让一个学生觉得自己被肯定，他们能从爱中获取正能量。即使面对困难，这种爱也会让他们拥有取之不竭用之不尽的力量，这也就促使了一个学生的自信。而对学生的尊重能帮助学生们正确的看待和认识自己，一个学生只有学会了自尊，才能学会自信。被尊重就证明学生自身存在一定的闪光点，而这闪光点的发现就会带领学生们远离自卑，走向自信。在音乐教学中，给予学生们爱与尊重，不仅仅是为了满足学生们的心理，同时也能拉近教师与学生之间的距离，激发学生们对音乐学习的兴趣及情感。在课堂上，平等地对待和关爱每一个学生，能获取学生们对教师的信任，这有利于教师进一步开展课堂教学。对于刚接触音乐的学生而言，他们的音准、节奏都会存在一定的问题，教师应当用包容、积极的态度，耐心、仔细地纠正每一个学生的问题，尊重学生们的学习成果。我相信，经过爱与尊重的传递与交流，学生们能够感受到教师的用心，感受音乐的魅力，从而带着兴趣学习音乐。
二、关注及总结每一个学生的优点
每一个学生都是上帝派来的天使，他们使课堂变得更加欢乐、轻松，但也少不了有部分学生会顽皮、淘气。在教学的过程中，他们可能会犯错，也可能会犯迷糊。但是，只要教师们用心的的观察、感受，我们一定会发现这群天使的闪光点。关注学生，并将学生的闪光点放大，这是培养学生们唱歌自信的方式之一。小学音乐课堂的教学主要形式之一就是对歌曲的学习，教师们常常利用钢琴伴奏来带领学生们学习一首歌曲。在教学唱歌之前，教师往往会选择“la”音或“a”音代替“1234567”的发音对学生们进行发音的训练，同时也是为了保护学生们的声带。教师们需要注意该过程不宜过长，过长会让学生们觉得音乐枯燥；但也不宜过短，过短反而达不到效果。在练习期间，教师需要不断地指出学生们的优点，用“这次发音很准！”、“这次全班唱得很整齐、响亮。”等类似的语言鼓励学生们，教师的鼓励会让学生们感觉到自己得到认可，他们会在唱歌中更加用心及自信。关于对学生的个人评价，教师要做到有针对性，不要千篇一律。我们要让学生们感受教师其实认真地关注了每一个学生，他们的优点都被教师所认知及欣赏。在做到这些的基础上我们还要鼓励他们在下学期的音乐课堂上继续努力，做一个自信的学生。
三、相互学习，感受成功
小学生们是天正烂漫、活泼可爱的，他们的个性特点决定了他们的兴趣所在。因而，在音乐课上教师们需要根据学生们的个性安排适当的音乐教学。就个人经验而言，教师可以采取以下三方面的措施：一方面是利用游戏让学生们参与到音乐的学习中，增加个人自信心，小学生对游戏的抗拒几乎为零，将游戏融入教学，这是一项明智的选择。在音乐课上，教师可以与学生们玩猜谜的游戏，例如：所学过的歌曲，教师用钢琴弹奏其的前奏或者是弹奏其的乐谱，让学生们用心听，然后抢答歌曲的名字，给予回答正确的学生一定的表扬，然后全班学生在一起唱这小段音乐。学生在游戏中既回顾了过去学习的知识，也锻炼了对音乐的辨析能力及听力。当然，教师还可以选择播放用不同乐器演奏出来的曲目，让学生们猜测乐器，这可以考察学生们对音色辨析的能力，同时也能增加学生们的音乐见识。另一方面教师还可以让学生们扮演教师的角色，将一首歌曲拆分为几部分，分别教给不同的学生，让学生们以教师的身份和其他学生一起学习。在这个过程中，学生们不仅可以巩固自己学到的知识，还可以将自己掌握的音乐教给别人，这就是一种成功的喜悦。而这份喜悦还会让学生觉得个人唱歌能力被教师和伙伴认可，就会增加学生们唱歌的自信心。最后就是让学生与家长互动，让家长也成为鼓励学生学习的一份子。教师可以为学生们安排任务，将所学的歌曲唱给爸爸妈妈。当学生在爸爸妈妈面前演唱时，对他们的内心而言，这既是一个任务，又是一次表演。而家长对学生的表现必然会由衷的表扬和鼓励，这对于培养学生们的自信心也是十分有用的。以上几个方法能让学生们感受到个人的成功和外界对自身的不断肯定，这就能有效的铸成他们唱歌的自信心。
四、参与比赛，端正心态
在音乐教学中，教师们除了关注学生们唱歌自信心的培养，还应注重他们心理的正确方向。我个人觉得比赛是一把双刃剑，教师们应当合理利用，让学生们在比赛中健康的学习与成长。比赛的参与，可以调动学生们的积极性，满足学生们自我实现的心理需要。为了比赛成功，学生们就会付出更多努力，对于教师的教导也会更加认真，这些都是有利因素。并且，一旦学生在比赛中获得不错的成绩，这就会鼓励学生们的士气，会让他们觉得自己在唱歌方面还是有一定实力的。反之，若是学生在比赛中的成绩并不理想，这就打击学生们的积极性，让他们怀疑自己的能力，反而变得更加自卑了，这就是比赛存在的两面性问题。作为音乐教师，我认为学生们有必要经历这段历程，带领、鼓励学生们参加比赛，无论比赛的结果如何，只要学生们努力了，表现了，这就是一种成功，一种展示，就是一种自信心的表现。真正的自信不仅仅要能真诚接受成功的光环，也要能坦然的面对失败，然后才能在自我鼓励下不断地强大并提升自己。
无论是对音乐，还是对今后的学习、生活，学生们都应该满怀希望，并自信的坚持下去。作为教师，我们能够做的就是在这段旅程中默默地陪伴、指导他们学习，使学生更加健康的成长。