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摘要：随着中国综合国力的不断增强，中国需要越来越多的人才来推动中国经济和国力的不断发展。小学教育是教育的基础，这个阶段的学生刚刚步入校园，而且中国现在的小学生大多是独生子女，家庭成员对于孩子非常溺爱，造成了家庭教育的缺失，学校对于学生的教育也就格外重要。在小学阶段，班主任对于学生的影响非常大，班主任就相当于学生在校期间的家长，不但要关心学生的学习，还要关心学生的思想动态，更要关心学生的生活，因此教师对于小学生的成长起到了至关重要的作用。班主任的领导力包括了班主任对于学生的影响力、组织力、教学能力和发展能力等多个方面的能力，本文主要针对现阶段小学班主任的领导能力进行简要分析，并有针对性地提出发展领导力的策略。
关键词：小学班主任；领导；现状；发展策略
现在的小学生大多是独生子女，他们的心理特点已经完全不同于过去的学生。而且中国经济正快速发展，新形势下教育改革也在不断推进，现代小学生面临着更多的诱惑，这也对于小学班主任的能力提出了更多更严峻的考验。
一、 小学班主任及班主任领导力简析
1. 小学班主任概念简述
小学班主任在中国的教育系统中有着独特的地位，小学班主任是一个班级的领导者和管理者，他（她）不但要承担本科目的课程教学任务，同时还要担负着整个班级学生的管理工作，同时还要照顾学生的生活和思想动态。在中学和大学中班主任的地位不断淡化。但小学生的年龄特点决定着他们还没有独立生活的经验，同时也不具备很强的自我约束力，这就需要班主任同时充当着家长的责任。教师除了担负着上述的一些责任，同时还要积极与各科教师和学生家长沟通，共同为了学生的健康成长而努力，这就需要班主任具备更多的能力。
2. 小学班主任的领导力概述
小学班主任作为一个班级的领导者和管理者，他（她）的领导力主要是指他（她）通过自己的管理和教育方式来引导学生、教育学生的能力，这就需要班主任既具有能力同时又拥有合适的方法，在潜移默化中影响着学生。领导的艺术不但是传授知识和严明纪律，作为领导者还要有很强的感染力和带动力，使得学生能够受到班主任的带动，自觉地努力学习和积极生活。在小学阶段，班主任的领导力主要体现在使用正确的方法引导学生学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的各种优秀品质，促使学生成长为对社会有用的优秀人才。
二、 小学班主任领导力树立过程中存在的问题
1. 社会上没有合适的土壤
当前社会上教师的地位已经得到了较大的提升，但是对于小学教师仍然不够重视，家长往往认为小学教师主要是在哄学生，只要把学生哄好就可以了，保证安全，其他问题并不重要。而且社会上的很多人对班主任领导力没有正确认识，觉得一个教师，只要做好教学工作就可以，至于领导力那是学校领导和教育系统领导才能涉及的领域，和班主任并没有什么关系。
2. 学校对于班主任领导力培养并不重视
小学学校方面对于班主任领导力培养并不重视，学校领导往往认为只要教学经验丰富，能够保证学生安全就足以胜任班主任工作。学校方面关心的主要问题就是教学质量、学生纪律和学生安全，忽略了班主任领导力建设工作，而且很多学校领导也不能理解什么是班主任领导力。因为这种现状，班主任的领导力建设和培养自然无从谈起，教师没有学习的机会，只能凭借着自身经验开展教学和管理工作，这样的教学管理方式很难做到科学合理。
3. 班主任自身对于领导力定义理解不清
小学班主任是一项非常难的工作，承担的责任很大，却又并没有多余的收入，这就导致了很多教师不愿意或者没有能力担任小学班主任工作。小学班主任往往是由经验比较丰富的老教师担任，这也导致了很多小学班主任的教学理念比较落后，对于新知识和新理念的接受程度不高，接受速度较慢。很多小学班主任对领导力的定义理解不清楚，也不知道该如何提高自己的领导力，这是很不利于小学班主任领导力建设工作的开展。
三、 小学班主任领导力发展策略
1. 加强小学班主任自身建設
小学班主任对于自身的责任定位并不准确，对于小学班主任领导力概念和具体执行措施没有一个准确的把握，这就需要班主任本身不断加强学习，提高自己教学能力的同时也要加强管理能力，特别是自己领导力的提升，从自身抓紧才能够更好地教育和引导学生。
2. 建立奖惩制度，对小学班主任进行有力奖励
小学的领导层应该建立起有效的奖惩制度，不能让小学班主任付出了更多的劳动却没有得到应有的认可和收入。要对优秀的班主任进行丰富的奖励，这样才会促使班主任不断提升自己，更好地领导和教育学生，同时也要对不合格的班主任进行适当地惩罚，并且调离班主任岗位进行再学习，直至能够胜任班主任职位再恢复班主任工作。
3. 提升社会重视程度，增加小学班主任队伍培训
整个社会特别是教育相关人员及学生家长应该加大对小学的重视，认识到小学班主任领导力建设对于学生教学和发展的重要性，相关部门应该采取有效的措施培养教师相关能力。例如举办各种级别的培训班，组织教师们进行学习。另外社会也要提升对小学班主任的重视，他们直接关系着学生的健康成长，小学班主任在这方面起到了无可替代的作用。
四、 结语
小学班主任作为小学班级的领导者、管理者和教育者，是一个班级最重要的带头人，小学班主任的领导力直接关系着他们对学生的教育和管理水平，在这方面我国当前还处于较为落后的水平，社会、学校和教师本身应该共同努力，提升教师的领导力，为学生的成长和发展作出更多贡献。
参考文献：
[1]王所才.浅谈班主任与学生家长交往方式的艺术[A].全国教育科研“十五”成果论文集第一卷，2005.
[2]卢乃桂，陈挣.作为教师领导的教改策略：从组织层面探讨欧美的做法与启示[J].教育发展研究，2006，（17）.
[3]杨跃.本科师范生的教师领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例[J].当代教师教育，2012，（3）.
关键词：小学班主任；领导；现状；发展策略
现在的小学生大多是独生子女，他们的心理特点已经完全不同于过去的学生。而且中国经济正快速发展，新形势下教育改革也在不断推进，现代小学生面临着更多的诱惑，这也对于小学班主任的能力提出了更多更严峻的考验。
一、 小学班主任及班主任领导力简析
1. 小学班主任概念简述
小学班主任在中国的教育系统中有着独特的地位，小学班主任是一个班级的领导者和管理者，他（她）不但要承担本科目的课程教学任务，同时还要担负着整个班级学生的管理工作，同时还要照顾学生的生活和思想动态。在中学和大学中班主任的地位不断淡化。但小学生的年龄特点决定着他们还没有独立生活的经验，同时也不具备很强的自我约束力，这就需要班主任同时充当着家长的责任。教师除了担负着上述的一些责任，同时还要积极与各科教师和学生家长沟通，共同为了学生的健康成长而努力，这就需要班主任具备更多的能力。
2. 小学班主任的领导力概述
小学班主任作为一个班级的领导者和管理者，他（她）的领导力主要是指他（她）通过自己的管理和教育方式来引导学生、教育学生的能力，这就需要班主任既具有能力同时又拥有合适的方法，在潜移默化中影响着学生。领导的艺术不但是传授知识和严明纪律，作为领导者还要有很强的感染力和带动力，使得学生能够受到班主任的带动，自觉地努力学习和积极生活。在小学阶段，班主任的领导力主要体现在使用正确的方法引导学生学习，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的各种优秀品质，促使学生成长为对社会有用的优秀人才。
二、 小学班主任领导力树立过程中存在的问题
1. 社会上没有合适的土壤
当前社会上教师的地位已经得到了较大的提升，但是对于小学教师仍然不够重视，家长往往认为小学教师主要是在哄学生，只要把学生哄好就可以了，保证安全，其他问题并不重要。而且社会上的很多人对班主任领导力没有正确认识，觉得一个教师，只要做好教学工作就可以，至于领导力那是学校领导和教育系统领导才能涉及的领域，和班主任并没有什么关系。
2. 学校对于班主任领导力培养并不重视
小学学校方面对于班主任领导力培养并不重视，学校领导往往认为只要教学经验丰富，能够保证学生安全就足以胜任班主任工作。学校方面关心的主要问题就是教学质量、学生纪律和学生安全，忽略了班主任领导力建设工作，而且很多学校领导也不能理解什么是班主任领导力。因为这种现状，班主任的领导力建设和培养自然无从谈起，教师没有学习的机会，只能凭借着自身经验开展教学和管理工作，这样的教学管理方式很难做到科学合理。
3. 班主任自身对于领导力定义理解不清
小学班主任是一项非常难的工作，承担的责任很大，却又并没有多余的收入，这就导致了很多教师不愿意或者没有能力担任小学班主任工作。小学班主任往往是由经验比较丰富的老教师担任，这也导致了很多小学班主任的教学理念比较落后，对于新知识和新理念的接受程度不高，接受速度较慢。很多小学班主任对领导力的定义理解不清楚，也不知道该如何提高自己的领导力，这是很不利于小学班主任领导力建设工作的开展。
三、 小学班主任领导力发展策略
1. 加强小学班主任自身建設
小学班主任对于自身的责任定位并不准确，对于小学班主任领导力概念和具体执行措施没有一个准确的把握，这就需要班主任本身不断加强学习，提高自己教学能力的同时也要加强管理能力，特别是自己领导力的提升，从自身抓紧才能够更好地教育和引导学生。
2. 建立奖惩制度，对小学班主任进行有力奖励
小学的领导层应该建立起有效的奖惩制度，不能让小学班主任付出了更多的劳动却没有得到应有的认可和收入。要对优秀的班主任进行丰富的奖励，这样才会促使班主任不断提升自己，更好地领导和教育学生，同时也要对不合格的班主任进行适当地惩罚，并且调离班主任岗位进行再学习，直至能够胜任班主任职位再恢复班主任工作。
3. 提升社会重视程度，增加小学班主任队伍培训
整个社会特别是教育相关人员及学生家长应该加大对小学的重视，认识到小学班主任领导力建设对于学生教学和发展的重要性，相关部门应该采取有效的措施培养教师相关能力。例如举办各种级别的培训班，组织教师们进行学习。另外社会也要提升对小学班主任的重视，他们直接关系着学生的健康成长，小学班主任在这方面起到了无可替代的作用。
四、 结语
小学班主任作为小学班级的领导者、管理者和教育者，是一个班级最重要的带头人，小学班主任的领导力直接关系着他们对学生的教育和管理水平，在这方面我国当前还处于较为落后的水平，社会、学校和教师本身应该共同努力，提升教师的领导力，为学生的成长和发展作出更多贡献。
参考文献：
[1]王所才.浅谈班主任与学生家长交往方式的艺术[A].全国教育科研“十五”成果论文集第一卷，2005.
[2]卢乃桂，陈挣.作为教师领导的教改策略：从组织层面探讨欧美的做法与启示[J].教育发展研究，2006，（17）.
[3]杨跃.本科师范生的教师领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例[J].当代教师教育，2012，（3）.