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【摘 要】提高中职生的英语交际用语能力是中职学校的重要任务，也是难点任务。因为中职生学习习惯与知识基础的原因，中职生这一能力的培养必需务实，对症下药，不能追求“面子”而忘了“里子”。文章以扎实训练为目标，在转变观念激发动力、集体活动锻炼胆量、分组活动培养能力三方面作了阐述。
【关键词】中职生；英语；交际；能力；提高
英语在中等职业学校，可能是比较“冷门”的学科。学生们认为我进职校是冲着学技术来的，英语将来没什么作用；况且，我选择职校就是我害怕英语，逃避文化学习。同时，就算教师尽心尽力地、兢兢业业地教，学生由于知识基础与学习能力的限制，对英语也不怎么“感冒”。面对这种现状，中等职业学校的教师该如何提高学生们的英语交际用语能力呢？
一、在转变观念中激发动力
理念是行动的先导。学生在英语学习上不积极首先是观念不重视，认为无足轻重。而教学是师生共同参与的双边活动，学生的“懒学”必然导致教师是剃头师傅的挑子 —— 一头热，这种灌输、硬喂自然难以取得效果。要提高学生对英语的兴趣，对英语交际的兴趣，首先要转变他们对英语的观念，提高他们学习英语的内驱力。
通过多种途径让同学们，包括商务英语等专业的学生认识到英语交际能力的重要性。比如向同学们介绍毕业时相关企业的就业宣传单，或者观看一些企业的宣传视频，学校也可组织已经就业的同学回校向学弟学妹介绍，让学弟学妹认识到英语交际能力的重要性。英语是世界上主要的国际通用语言，是40多个国家的官方语言，是10多个国家的母语，世界上讲英语的人口占总人口的三分之一。学好英语为你将来进入外企打下坚实的基础。以电脑和互联网为基础的“互联网+”是建立在英语的基础上，医学、建筑、汽车等领域也与英语有极大的关联，很多外企进货、发货以及书信函电、进出口文件等等都用英文。学好英语不仅为以后就业赢得更多的选择权，在激烈的竞争中，更有优势夺得一些机会，而且也为自己以后的发展和提升奠定基础，容易获得更多的融入企业高层或者出国进修的机会。技多不压身，前途不是能预料的，尽力做好当前，将来会收到意想不到的效果。
二、在集体活动中锻炼胆量
学生有了提高英语交际用语能力的念头后，教师要适时地保护好这一苗头，以免迅速来的挫折浇灭了他们的热情。英语交际不是只学不说，需要面对别人，大声讲出。为了激励学生积极去交际，去使用英语，同时又要帮助他们克服畏难、羞怯的心理，集体活动是比较好的选择。班级集体活动由教师直接组织并且引导，面向全班学生开展。由于是集体，一起参加的人数多，适合于“滥竽充数”，容易掩盖挫折、打击，同时是面对自己熟悉的同学，少了戒备、羞怯心理，无论对错都比较容易积极参加，时间一长，学生的胆量就会锻炼出来。有了胆量后，就算在集体活动中多犯错也是一种成长，因为印象更深、感受更切，更能吃一堑长一智。
我们的英语教材分“导入、听说、读写、语法、生活技能、总结”等几个板块编写，虽然“生活技能”板块直接服务交际，结合单元主题设计了生活或职业场景，任凭学生去听说读写，其实每一个板块都适合展开集体活动，让学生进行英语交际模拟。放低要求，不管对错，积极主动、大声问答，使每个学生积极参与到活动中来，感受运用英语交际的兴趣，又让学生放下思想包袱，不必担心出错或丢面子，降低抵触情绪。学生有了参与的胆量，才形成了真正的交往、互动，这样的课堂才是有效的，师生才能达成共识，共同分享，共同进步，最终实现在英语交际方面的教学相长和共同发展。
三、在分组活动中培养能力
集体活动有利于营造积极参与的氛围，锻炼同学们英语交际的胆量，但也容易使一些人失去目标，不思进取。这时还需进行分组活动，以两人一组为主，在二人分组活动中实打实地展示自己，倒逼他们努力上一个新台阶。
比如学习“生活技能”《handle a conflict successfully》（成功地处理冲突）时，我设计一个记者采访的活动，两位同学一位扮记者，一位扮被采访者，采访的核心问题就是“How to deal with conflicts”。主要采访这样几个问题：（1）Can you tell me something about a conflict with someone else？ （你能说说你和别人发生过的一次冲突吗？）（2）What is the result of this conflict？ （这次冲突的结果怎样？）（3）What did the conflict have to do with your mind？（这次冲突对你的思想有什么触动？）（4）After you read this article， what is the inspiration？（你看了这篇文章后，有什么启发？）（5）Do you have anything else to add？ （你还有其他什么需要补充的吗？）
这样的“双边活动”，有指定内容，目标清晰明确，相比集体活动能极大地减少盲目性，也有自由发挥，如第5题，能很好地鼓励学生的积极性。同学们可以多次找同伴自由结对，以在与不同的伙伴合作中获取新鲜的语言信息和成功的情感体验。他们在座位上两两相对，自由交谈，然后抽一两个小组面对全班展示，很好地锻炼了同学们英语交际的听说能力。
总之，我以为英语口语交际能力的培养，虽然途径多种，但不必盲目追求方法的新奇，关键在踏实有效果。中职生的英语交际能力训练切忌花架子，着力点应在耐心、持久的听说训练。
（海安县双楼中等专业学校，江苏 南通 226600）
【关键词】中职生；英语；交际；能力；提高
英语在中等职业学校，可能是比较“冷门”的学科。学生们认为我进职校是冲着学技术来的，英语将来没什么作用；况且，我选择职校就是我害怕英语，逃避文化学习。同时，就算教师尽心尽力地、兢兢业业地教，学生由于知识基础与学习能力的限制，对英语也不怎么“感冒”。面对这种现状，中等职业学校的教师该如何提高学生们的英语交际用语能力呢？
一、在转变观念中激发动力
理念是行动的先导。学生在英语学习上不积极首先是观念不重视，认为无足轻重。而教学是师生共同参与的双边活动，学生的“懒学”必然导致教师是剃头师傅的挑子 —— 一头热，这种灌输、硬喂自然难以取得效果。要提高学生对英语的兴趣，对英语交际的兴趣，首先要转变他们对英语的观念，提高他们学习英语的内驱力。
通过多种途径让同学们，包括商务英语等专业的学生认识到英语交际能力的重要性。比如向同学们介绍毕业时相关企业的就业宣传单，或者观看一些企业的宣传视频，学校也可组织已经就业的同学回校向学弟学妹介绍，让学弟学妹认识到英语交际能力的重要性。英语是世界上主要的国际通用语言，是40多个国家的官方语言，是10多个国家的母语，世界上讲英语的人口占总人口的三分之一。学好英语为你将来进入外企打下坚实的基础。以电脑和互联网为基础的“互联网+”是建立在英语的基础上，医学、建筑、汽车等领域也与英语有极大的关联，很多外企进货、发货以及书信函电、进出口文件等等都用英文。学好英语不仅为以后就业赢得更多的选择权，在激烈的竞争中，更有优势夺得一些机会，而且也为自己以后的发展和提升奠定基础，容易获得更多的融入企业高层或者出国进修的机会。技多不压身，前途不是能预料的，尽力做好当前，将来会收到意想不到的效果。
二、在集体活动中锻炼胆量
学生有了提高英语交际用语能力的念头后，教师要适时地保护好这一苗头，以免迅速来的挫折浇灭了他们的热情。英语交际不是只学不说，需要面对别人，大声讲出。为了激励学生积极去交际，去使用英语，同时又要帮助他们克服畏难、羞怯的心理，集体活动是比较好的选择。班级集体活动由教师直接组织并且引导，面向全班学生开展。由于是集体，一起参加的人数多，适合于“滥竽充数”，容易掩盖挫折、打击，同时是面对自己熟悉的同学，少了戒备、羞怯心理，无论对错都比较容易积极参加，时间一长，学生的胆量就会锻炼出来。有了胆量后，就算在集体活动中多犯错也是一种成长，因为印象更深、感受更切，更能吃一堑长一智。
我们的英语教材分“导入、听说、读写、语法、生活技能、总结”等几个板块编写，虽然“生活技能”板块直接服务交际，结合单元主题设计了生活或职业场景，任凭学生去听说读写，其实每一个板块都适合展开集体活动，让学生进行英语交际模拟。放低要求，不管对错，积极主动、大声问答，使每个学生积极参与到活动中来，感受运用英语交际的兴趣，又让学生放下思想包袱，不必担心出错或丢面子，降低抵触情绪。学生有了参与的胆量，才形成了真正的交往、互动，这样的课堂才是有效的，师生才能达成共识，共同分享，共同进步，最终实现在英语交际方面的教学相长和共同发展。
三、在分组活动中培养能力
集体活动有利于营造积极参与的氛围，锻炼同学们英语交际的胆量，但也容易使一些人失去目标，不思进取。这时还需进行分组活动，以两人一组为主，在二人分组活动中实打实地展示自己，倒逼他们努力上一个新台阶。
比如学习“生活技能”《handle a conflict successfully》（成功地处理冲突）时，我设计一个记者采访的活动，两位同学一位扮记者，一位扮被采访者，采访的核心问题就是“How to deal with conflicts”。主要采访这样几个问题：（1）Can you tell me something about a conflict with someone else？ （你能说说你和别人发生过的一次冲突吗？）（2）What is the result of this conflict？ （这次冲突的结果怎样？）（3）What did the conflict have to do with your mind？（这次冲突对你的思想有什么触动？）（4）After you read this article， what is the inspiration？（你看了这篇文章后，有什么启发？）（5）Do you have anything else to add？ （你还有其他什么需要补充的吗？）
这样的“双边活动”，有指定内容，目标清晰明确，相比集体活动能极大地减少盲目性，也有自由发挥，如第5题，能很好地鼓励学生的积极性。同学们可以多次找同伴自由结对，以在与不同的伙伴合作中获取新鲜的语言信息和成功的情感体验。他们在座位上两两相对，自由交谈，然后抽一两个小组面对全班展示，很好地锻炼了同学们英语交际的听说能力。
总之，我以为英语口语交际能力的培养，虽然途径多种，但不必盲目追求方法的新奇，关键在踏实有效果。中职生的英语交际能力训练切忌花架子，着力点应在耐心、持久的听说训练。
（海安县双楼中等专业学校，江苏 南通 226600）