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【关键词】人格魅力 以诚动人 以信服人 以宽待人
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是其心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。学生对一门学科的喜爱往往缘于对任教这门学科的教师的喜爱，只有当教师拥有高尚的人格魅力时，学生才会喜爱、欣赏、敬佩他，继而衷心地向教师学习，在潜移默化中逐渐形成属于自己的良好人格。
现代社会的明星如恒河沙数，教师也应该成为孩子们的“偶像”。当一位教师成为学生的偶像时，就如孔子所云：其身正，不令而行。近年来，各级教育部门都进行了“魅力教师”的评选，这也反映出教育部门对教师自身修养、个人素质的重视，也鞭策着所有教师提高自己的业务水平、道德品格、气质修养等方面的素质。在平时的教育中，教师的人格魅力对学生的影响遍及各个方面，以下就以我身边的例子浅谈一二。
第一，以诚动人。
我国著名的翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。”“真诚”是教师必须拥有的一种美德。如果教师希望自己的学生能以诚待人，自己首先要做到。学生年龄虽小，但学习和模仿力极强，学生就是教师的镜子。教师对学生的教育是否真诚，学生完全可以感受到。特别是一些性格比较倔强的孩子，作为老师更要以诚待人，这样就会在师生之间架起可以相互信赖的心灵之桥。通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习。
案例一：
记得我曾教过一个叫小鹏的男孩。由于他长得又高又壮，从一年级开始就是班里的“小霸王”，成绩也总在倒数之列，所有教他的老师都对他感到头疼。当我四年级接班时，前任班主任就跟我提到他，于是从开學我就特别留意他。有一次他不愿意上体育课，我问了半天他都低着头不说话。我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“我知道你以前有很多表现不好的地方，但是我是你的新班主任，过去的事我不会追究。班里的同学我还不熟悉，我希望你成为我第一个熟悉的同学。”听到我这样说，他的头稍微抬了一下，但犹豫了一会儿，仍旧低了下去。我继续搂着他的肩头对他说：“我想成为你的朋友，也非常愿意帮助你，别人都喜欢上体育课，你怎么不想去呢？如果你对体育老师有什么意见你可以告诉我，我一定帮你沟通。”经过一番真诚的对话，他终于愿意相信我，告诉了我真实的原因，为了不影响他上课，我和他约定，当天中午我们再来聊这件事。前后近十分钟的沟通，终于让他愿意去上体育课了。
在这个案例中我首先把自己的地位放到和学生同等高度。有一本书叫《蹲下来和孩子说话》，该书的观点就是要以尊重孩子为前提进行沟通，这样才能起到良好的教育效果。和性格倔强的孩子沟通时虽然不必非得蹲下，但一定要有一些肢体语言向他传递你对他的信任与尊重，让他感受到你的真诚。对学生的优良表现进行正强化，激发其向善向上的愿望，逐步影响并培养学生良好的行为习惯与品德修养。
第二，以信服人。
在中国历史上关于守信的故事很多，最有名的應该是“曾子杀猪”。现代教师在教育过程中更应重视“守信”教育，因此，教师向学生提出的要求一定要慎重。如果要求过高，因学生完成不了而放弃，这就是不守信；如果为了让学生听话而轻许承诺，事后又不兑现，这更是不守信。
教师是从事特殊职业的人群，诚信也显得特别重要，只有守信，学生才会以你为榜样，以你为偶像。能成为学生偶像的教师，遇到了学生问题总能迎刃而解。教师要把守信当作是保卫自己的荣誉一样，不可失信于学生。
案例二：
有一年我又接了一个四年级，在开学的第一周我在班上宣布：下周班会将竞选新的班干部，请参加竞选的同学准备好自己的竞选讲稿，只要你愿意为同学们服务，都可以担任班干部。也许是同学们对新老师还没有建立起信任，在这一周里，我收到的竞选讲稿不过十来份，大大低于我的预期值。在班会上，我先向同学们说明，因为有些申请重复了，所以这些同学申请的职务轮值，一个月以后，工作认真负责的同学正式上任，否则不能继任。然后我宣布新班干的名单，当我念到小乐的名字时，同学们发出惊讶的呼声，连小乐自己也是一愣。是嫌职务低了，还是没指望自己当选？我当时并不明白。后来我才知道，小乐的成绩一直不好，经常难以完成作业，也从来没有担任过班干部，是老师眼中的“差生”。对于自己的当选，他非常意外。在他担任组长的一个月里，他的家长几次来电话说现在孩子在家里学习很有热情，一回家就完成作业，字也写好了，对我给小乐的信任与帮助非常感谢。
在这个案例中，我深深地感到，作为教师信守诺言是多么地重要，对学生的教育影响是多么的重大。因为我的守信，改变了一个孩子对自己的看法，激励了他学习的勇气与斗志。就如曾子所说的那样，小学生年龄小，而且没有是非判断的能力，与其告诉他对与错的道理，还不如自身做给他们看，教师守信自然会影响学生守信，在守信的教育中“身教”胜过“言传”的力量百倍。
综上所述，教师是人类灵魂的工程师，不但担负着传播人类文明，培养合格人才的重任，教师个人各方面素质包括思想道德、心理素质等也直接影响到培养人才的质量与教育的效果。子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一名优秀的教师，如果没有高尚的人格魅力，怎能影响他的学生拥有健康的人格呢？既然教师教育的重任是“灵魂”，那么就用教师的人格魅力影响学生、教育学生，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
参考文献：
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》
《韩非子》：《曾子杀彘》
俄国教育家乌申斯基认为：“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是其心理素质和修养的外在表现，它能反映一个教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等。学生对一门学科的喜爱往往缘于对任教这门学科的教师的喜爱，只有当教师拥有高尚的人格魅力时，学生才会喜爱、欣赏、敬佩他，继而衷心地向教师学习，在潜移默化中逐渐形成属于自己的良好人格。
现代社会的明星如恒河沙数，教师也应该成为孩子们的“偶像”。当一位教师成为学生的偶像时，就如孔子所云：其身正，不令而行。近年来，各级教育部门都进行了“魅力教师”的评选，这也反映出教育部门对教师自身修养、个人素质的重视，也鞭策着所有教师提高自己的业务水平、道德品格、气质修养等方面的素质。在平时的教育中，教师的人格魅力对学生的影响遍及各个方面，以下就以我身边的例子浅谈一二。
第一，以诚动人。
我国著名的翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。”“真诚”是教师必须拥有的一种美德。如果教师希望自己的学生能以诚待人，自己首先要做到。学生年龄虽小，但学习和模仿力极强，学生就是教师的镜子。教师对学生的教育是否真诚，学生完全可以感受到。特别是一些性格比较倔强的孩子，作为老师更要以诚待人，这样就会在师生之间架起可以相互信赖的心灵之桥。通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习。
案例一：
记得我曾教过一个叫小鹏的男孩。由于他长得又高又壮，从一年级开始就是班里的“小霸王”，成绩也总在倒数之列，所有教他的老师都对他感到头疼。当我四年级接班时，前任班主任就跟我提到他，于是从开學我就特别留意他。有一次他不愿意上体育课，我问了半天他都低着头不说话。我轻轻拍了拍他的肩膀，说：“我知道你以前有很多表现不好的地方，但是我是你的新班主任，过去的事我不会追究。班里的同学我还不熟悉，我希望你成为我第一个熟悉的同学。”听到我这样说，他的头稍微抬了一下，但犹豫了一会儿，仍旧低了下去。我继续搂着他的肩头对他说：“我想成为你的朋友，也非常愿意帮助你，别人都喜欢上体育课，你怎么不想去呢？如果你对体育老师有什么意见你可以告诉我，我一定帮你沟通。”经过一番真诚的对话，他终于愿意相信我，告诉了我真实的原因，为了不影响他上课，我和他约定，当天中午我们再来聊这件事。前后近十分钟的沟通，终于让他愿意去上体育课了。
在这个案例中我首先把自己的地位放到和学生同等高度。有一本书叫《蹲下来和孩子说话》，该书的观点就是要以尊重孩子为前提进行沟通，这样才能起到良好的教育效果。和性格倔强的孩子沟通时虽然不必非得蹲下，但一定要有一些肢体语言向他传递你对他的信任与尊重，让他感受到你的真诚。对学生的优良表现进行正强化，激发其向善向上的愿望，逐步影响并培养学生良好的行为习惯与品德修养。
第二，以信服人。
在中国历史上关于守信的故事很多，最有名的應该是“曾子杀猪”。现代教师在教育过程中更应重视“守信”教育，因此，教师向学生提出的要求一定要慎重。如果要求过高，因学生完成不了而放弃，这就是不守信；如果为了让学生听话而轻许承诺，事后又不兑现，这更是不守信。
教师是从事特殊职业的人群，诚信也显得特别重要，只有守信，学生才会以你为榜样，以你为偶像。能成为学生偶像的教师，遇到了学生问题总能迎刃而解。教师要把守信当作是保卫自己的荣誉一样，不可失信于学生。
案例二：
有一年我又接了一个四年级，在开学的第一周我在班上宣布：下周班会将竞选新的班干部，请参加竞选的同学准备好自己的竞选讲稿，只要你愿意为同学们服务，都可以担任班干部。也许是同学们对新老师还没有建立起信任，在这一周里，我收到的竞选讲稿不过十来份，大大低于我的预期值。在班会上，我先向同学们说明，因为有些申请重复了，所以这些同学申请的职务轮值，一个月以后，工作认真负责的同学正式上任，否则不能继任。然后我宣布新班干的名单，当我念到小乐的名字时，同学们发出惊讶的呼声，连小乐自己也是一愣。是嫌职务低了，还是没指望自己当选？我当时并不明白。后来我才知道，小乐的成绩一直不好，经常难以完成作业，也从来没有担任过班干部，是老师眼中的“差生”。对于自己的当选，他非常意外。在他担任组长的一个月里，他的家长几次来电话说现在孩子在家里学习很有热情，一回家就完成作业，字也写好了，对我给小乐的信任与帮助非常感谢。
在这个案例中，我深深地感到，作为教师信守诺言是多么地重要，对学生的教育影响是多么的重大。因为我的守信，改变了一个孩子对自己的看法，激励了他学习的勇气与斗志。就如曾子所说的那样，小学生年龄小，而且没有是非判断的能力，与其告诉他对与错的道理，还不如自身做给他们看，教师守信自然会影响学生守信，在守信的教育中“身教”胜过“言传”的力量百倍。
综上所述，教师是人类灵魂的工程师，不但担负着传播人类文明，培养合格人才的重任，教师个人各方面素质包括思想道德、心理素质等也直接影响到培养人才的质量与教育的效果。子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一名优秀的教师，如果没有高尚的人格魅力，怎能影响他的学生拥有健康的人格呢？既然教师教育的重任是“灵魂”，那么就用教师的人格魅力影响学生、教育学生，使自己无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号。
参考文献：
苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》
《韩非子》：《曾子杀彘》