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摘要：随着社会的不断发展和进步，人们对生活的要求也在不断提高，对当今社会中非常重要的教育业来说 更是如此。在如今的社会中，教育越来越重要，每个人都会受到影响。但是在如今的农村小学英语教学中却出现了一些问题，这些问题若不能很好地解决，会非常影响教育的发展。
关键词：农村教学;小学英语;实际问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国家的经济实力和科学技术的不断发展，人们对教育的要求也不断提高。 在绝大多数城市中，英语教学的方式已经开始出现转变。以往死板枯燥的教学方式慢慢转变成更多、更有趣，且更充实的教学方式。但在农村，因为一些原因 导致教学方式依然存在很大的问题
一、农村小学英语教学中存在的问题
（一）教师水平偏低，缺乏有效的师生互动
很多教师都拥有较高的教学水平，教学效果也非常好。正是因为这些优秀的教师进行优质的教学，才能让学生在学习时获得更好的学习效果，但是对于农村的教师来说就不一样了。农村的教师普遍是一些退岗的老教师自发进行教学， 或者由一些学历低的教师进行教学，有一部分英语教师还是从其他专业转来进行教学的。针对这样的师资情况，想让小学英语课堂变得更加生动、有趣，显然是一件非常困难的事情。农村中的教师对教学可能也无法保持一个非常良好的态度， 因为很多教师认为被调到农村教学会限制自身的发展。教师的教学态度如果不够端正，对学生的态度自然也不会很好。另外一部分教师虽然自身拥有非常高的文化水平，但由于是从其他专业转来教英语的，在进行小学英语课程的一些设计和安排时，无法做到最为合理。这些原因导致学生在学习时经常出现这里学一点儿，那里学一点儿的情况，最终无法掌握完 整的内容，极大地影响了他们的英语学习效果。 除此之外，因为这些教师是由其他专业转来的， 教师自身的英语水平可能不是非常高，可能无法达到现今新课标的要求。面对这样的教学情况，想让学生在英语课堂上取得更好的学习效果，显然也是一件非常困难的事情。
（二）学生英语基础水平差，缺乏对英语的热情
在农村这样的教育环境下，绝大多数学生的父母都没有接触过英语学科， 对孩子的教育很少牵扯到关于英语的内容上。甚至有部分学生的家长没有接受过教育，致使学生无法拥有良好的教育意识。学生在上学前的成长和影响很大程度上 与父母直接挂钩，因为家长没有接触过英语甚至没有接受过 教育，所以普遍缺乏对孩子英语的潜意识的培养。学生在学习 英语的相关内容时，也会产生非常抗拒的心理，无法对英语学习产生足够的热情;学生在家里的日常生活，也很难接触到相关的英语内容。没有这种潜意识的培养对学生的英语学习是非常不利的事情。在城市中，很多学生的父母常从孩子很小时就开始培养其英语学习意识，有效地帮助孩子进行英语学习。而对农村的学生来说，想要达到这样的程度是一件非常困难的事情。除此之外，农村的学生在学习英语时也会因为不够自信 或者其他一系列原因，不敢用英语与其他人沟通和交流，这就缺少了口语锻炼的机会。口语在英语学习中是非常重要的，缺少了口语锻炼，对学生自身开展英语学习非常不利。
二、解决方案和方法
（一）消除英语学习恐惧感
建立学生英语学习信心跨语种的语言学习具有天然的枯燥性，尤其农村留守儿童的学习条件不佳，学生自然会觉得英语学习异常困难，认为自己没 有学好英语的能力，导致出现英语学习的恐惧感。教师应该进行一些学习方法的有效指导，让学生充分感受到英语学习并没有那么难，缓解学生英语学习的倦怠感。例如，教师可以进行拼单词的游戏，让学生挨个拼写不重复字母组成的单词，对拼出最长不重 复单词的学生给予奖励，然后教师由此引出最长的不重复单词 “uncopyrightable”进行词根词缀的解析演示，教师在词根演示中 可以利用“comfortable”和“beautiful”进行对比得出“able”的词后缀，然后列举常见的词根和词缀，并让学生对未见过的一些词根 和词缀进行猜测。这个过程中学生会发现猜测结果与使用中文解释的意思大致相同，这样学生就会提高对英语学习的兴趣，学生也会在单词的拆解与重构中获得成就感，缓解英语学习的畏难 心态闭。
（二）进行艺术化的情境创设
激发学生参与英语教学的积极性 农村学校虽然教学资源有限，但是还可以实现简单的教学情 境创设。可以有效解决学生长期处于单一模式的英语教学环境中 产生无趣感觉的问题。教师不断地创新教学方式与手段，从小学 生的心理阶段来看，赋予英语课堂有效情境更多的艺术性，能很 好地提升英语课堂的实效。在日常的英语教学实践中，教师可以 采用唱歌、故事讲述、小品演绎、情景剧等艺术化的形式进行英语 教学情境的创设。在这种不断变换的艺术化教学情境中，最大程 度削弱了语言学习的枯燥程度，使学生处于一种较为轻松、充满 艺术性的表演活动中，实现了寓教于乐。英语教材中，大多数课程 都是以人物之间的简单对话形式存在的。基于这个特点，有利于教师引导学生进行角色的扮演，让学生在有效情境的创设中体验 英语学习的乐趣。除了这种情境表演的形式，通过绘画这种艺术 形式辅助英语学习也是一种较为有效的方式。孩子对于涂鸦勾画 的兴趣往往是与生俱来的，例如，在学习关于季节变化与特点的 相关内容时，教师可以引导学生进行四季景色的绘画，从而活跃 整个教学气氛。然后在这个艺术化创作的过程中導入所要学习的 科目知识。英语课堂有效情境创设的艺术化转变其实并不困难， 只要教师善于思考、善于利用，通过巧妙的设计，就能够真正满足 小学生对英语学习兴趣方面的需求，提升小学英语课堂的实效。
参考文献
[1]张崇宪.浅谈合作学习在农村小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：285.
[2]杜洪亮. 农村小学英语听力教学现状及其解决途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：76.
[3]南丽，卢军坪.游戏教学法在农村小学英语词汇教学中的应用[J].现代交际，2020（15）：200-201.
关键词：农村教学;小学英语;实际问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着国家的经济实力和科学技术的不断发展，人们对教育的要求也不断提高。 在绝大多数城市中，英语教学的方式已经开始出现转变。以往死板枯燥的教学方式慢慢转变成更多、更有趣，且更充实的教学方式。但在农村，因为一些原因 导致教学方式依然存在很大的问题
一、农村小学英语教学中存在的问题
（一）教师水平偏低，缺乏有效的师生互动
很多教师都拥有较高的教学水平，教学效果也非常好。正是因为这些优秀的教师进行优质的教学，才能让学生在学习时获得更好的学习效果，但是对于农村的教师来说就不一样了。农村的教师普遍是一些退岗的老教师自发进行教学， 或者由一些学历低的教师进行教学，有一部分英语教师还是从其他专业转来进行教学的。针对这样的师资情况，想让小学英语课堂变得更加生动、有趣，显然是一件非常困难的事情。农村中的教师对教学可能也无法保持一个非常良好的态度， 因为很多教师认为被调到农村教学会限制自身的发展。教师的教学态度如果不够端正，对学生的态度自然也不会很好。另外一部分教师虽然自身拥有非常高的文化水平，但由于是从其他专业转来教英语的，在进行小学英语课程的一些设计和安排时，无法做到最为合理。这些原因导致学生在学习时经常出现这里学一点儿，那里学一点儿的情况，最终无法掌握完 整的内容，极大地影响了他们的英语学习效果。 除此之外，因为这些教师是由其他专业转来的， 教师自身的英语水平可能不是非常高，可能无法达到现今新课标的要求。面对这样的教学情况，想让学生在英语课堂上取得更好的学习效果，显然也是一件非常困难的事情。
（二）学生英语基础水平差，缺乏对英语的热情
在农村这样的教育环境下，绝大多数学生的父母都没有接触过英语学科， 对孩子的教育很少牵扯到关于英语的内容上。甚至有部分学生的家长没有接受过教育，致使学生无法拥有良好的教育意识。学生在上学前的成长和影响很大程度上 与父母直接挂钩，因为家长没有接触过英语甚至没有接受过 教育，所以普遍缺乏对孩子英语的潜意识的培养。学生在学习 英语的相关内容时，也会产生非常抗拒的心理，无法对英语学习产生足够的热情;学生在家里的日常生活，也很难接触到相关的英语内容。没有这种潜意识的培养对学生的英语学习是非常不利的事情。在城市中，很多学生的父母常从孩子很小时就开始培养其英语学习意识，有效地帮助孩子进行英语学习。而对农村的学生来说，想要达到这样的程度是一件非常困难的事情。除此之外，农村的学生在学习英语时也会因为不够自信 或者其他一系列原因，不敢用英语与其他人沟通和交流，这就缺少了口语锻炼的机会。口语在英语学习中是非常重要的，缺少了口语锻炼，对学生自身开展英语学习非常不利。
二、解决方案和方法
（一）消除英语学习恐惧感
建立学生英语学习信心跨语种的语言学习具有天然的枯燥性，尤其农村留守儿童的学习条件不佳，学生自然会觉得英语学习异常困难，认为自己没 有学好英语的能力，导致出现英语学习的恐惧感。教师应该进行一些学习方法的有效指导，让学生充分感受到英语学习并没有那么难，缓解学生英语学习的倦怠感。例如，教师可以进行拼单词的游戏，让学生挨个拼写不重复字母组成的单词，对拼出最长不重 复单词的学生给予奖励，然后教师由此引出最长的不重复单词 “uncopyrightable”进行词根词缀的解析演示，教师在词根演示中 可以利用“comfortable”和“beautiful”进行对比得出“able”的词后缀，然后列举常见的词根和词缀，并让学生对未见过的一些词根 和词缀进行猜测。这个过程中学生会发现猜测结果与使用中文解释的意思大致相同，这样学生就会提高对英语学习的兴趣，学生也会在单词的拆解与重构中获得成就感，缓解英语学习的畏难 心态闭。
（二）进行艺术化的情境创设
激发学生参与英语教学的积极性 农村学校虽然教学资源有限，但是还可以实现简单的教学情 境创设。可以有效解决学生长期处于单一模式的英语教学环境中 产生无趣感觉的问题。教师不断地创新教学方式与手段，从小学 生的心理阶段来看，赋予英语课堂有效情境更多的艺术性，能很 好地提升英语课堂的实效。在日常的英语教学实践中，教师可以 采用唱歌、故事讲述、小品演绎、情景剧等艺术化的形式进行英语 教学情境的创设。在这种不断变换的艺术化教学情境中，最大程 度削弱了语言学习的枯燥程度，使学生处于一种较为轻松、充满 艺术性的表演活动中，实现了寓教于乐。英语教材中，大多数课程 都是以人物之间的简单对话形式存在的。基于这个特点，有利于教师引导学生进行角色的扮演，让学生在有效情境的创设中体验 英语学习的乐趣。除了这种情境表演的形式，通过绘画这种艺术 形式辅助英语学习也是一种较为有效的方式。孩子对于涂鸦勾画 的兴趣往往是与生俱来的，例如，在学习关于季节变化与特点的 相关内容时，教师可以引导学生进行四季景色的绘画，从而活跃 整个教学气氛。然后在这个艺术化创作的过程中導入所要学习的 科目知识。英语课堂有效情境创设的艺术化转变其实并不困难， 只要教师善于思考、善于利用，通过巧妙的设计，就能够真正满足 小学生对英语学习兴趣方面的需求，提升小学英语课堂的实效。
参考文献
[1]张崇宪.浅谈合作学习在农村小学英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：285.
[2]杜洪亮. 农村小学英语听力教学现状及其解决途径[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：76.
[3]南丽，卢军坪.游戏教学法在农村小学英语词汇教学中的应用[J].现代交际，2020（15）：200-201.