【摘 要】
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以1826年哈佛大学首设研究生课程为起点,美国研究生教育近200年的历史可以大致分为萌芽、确立、发展与繁荣,以及调整与完善四个阶段。社会需求一直是决定研究生教育目标的最
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以1826年哈佛大学首设研究生课程为起点,美国研究生教育近200年的历史可以大致分为萌芽、确立、发展与繁荣,以及调整与完善四个阶段。社会需求一直是决定研究生教育目标的最主要的因素,在此前提下,在社会需求、学科发展和个人需求之间,建立研究生院制度,实施专门化的研究生教育管理是美国大学的首创,是专业式研究生教育模式区别于学徒式教育模式的重要特征。对于美国研究生教育模式,我们需要批判地借鉴。
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