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字是人的第二外貌，即使在电脑普及的现代生活中，人们也离不开写字，练就一手漂亮的字常令人羡慕不已，然而这不是朝夕之事，历史上许多书法家都是经过勤学苦练，锲而不舍，才结硕果，如王献之，颜真卿……低年级是打基础的阶段，俗话说，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。
一、家长操之过急，对孩子要求过高
正如《大耳朵图图》里的“胡图道理”中说的一样，小孩子在很小的时候“写字”，其实不是写字，而是“画字”。随着现在竞争压力的加大，很多家长从娃娃抓起紧抓孩子的学习，当孩子的手指力量还未达到握笔的要求，还没认识几个字的时候家长就早早的让孩子看书、写话，甚至是写日记。当孩子遇到不认识的字时，家长会找到这个字或者是范写一遍，然后告诉孩子就是这个字，让他们照着写。在这个过程中，绝大部分家长注重的是让孩子把字写出来，而不会细致地介绍这个字的部首、笔顺等等。就拿最普遍的名字来说吧。九月一日開学那天，我让每个学生写出自己的名字，绝大部分同学都能把名字写“正确”，即使有一些字比较复杂。但我发现孩子在“写”名字时很多都是凑出来的，画名字的比比皆是。随后我也问了我班几个学生家长，在教孩子写名字时是否一笔一画告诉孩子笔画的名称，提醒孩子笔顺、间架结构，绝大部分家长告诉我没有。现在孩子认字都比较提前，认字也很多，这是许多家长鼓励的结果，认为认字早的孩子都是聪明的孩子。因此，当孩子见到认识但不知道怎么写的字时，他们会“依样画葫芦”把字画出来。久而久之，当他们把这些错误的笔顺熟记之后要再改过来就难了。
二、多认少写，平时课上开小差
（一）重视笔画教学，循序渐进，溶解难点
汉字由不同的笔画交错构成。写字时，由落笔到提笔，叫做“一笔”或“一画”。构成字形的各种形状的点和线就是笔画。汉字的基本笔画是“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”六种。写好笔画是学生进行正确书写的前提。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。所以，正确认识、分清笔画的顺序，是进行按笔顺书写的第一步。小学一年级是汉字书写的启蒙阶段，重视笔画笔顺的强化非常重要。针对新课程标准的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。我们可以尝试这样的方法：
1.分解课时，归类难点，给笔画训练以充足的时间
汉字的特点是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。由于汉字结构的干变万化，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。笔画书写的教学是一个循序渐进的过程。在教学中，特别是低年级孩子，由于他们的好动性和写字力量的因素，绝不能单以完成教学任务为重点，而忽视了笔画书写的重要性。尽管教材编排上非常紧凑，却呈现诸多难点，教学中应注意把握笔画，归类难点，训练到位，必要时应该理性地分解课时。如：在“十、木、禾”三个字的教学内容中，我按笔画特征分解成了三堂课进行教学，即先学写“竖”的两种笔法技巧及汉字“十、上、土、正”；接着学写“撇”的两种笔法技巧及汉字“左、右、生、午”；然后学写“捺”的两种笔法技巧及汉字“人、八、木、禾”。这样安排既能减轻学习压力强训练，又能突出重点分散难点，可谓一举多得。又如：在“飞、风”与“马、鸟”四个字上，我们很容易发现两个难点笔画“横斜钩”“竖折折钩”，必须兵分两路，强化训练。如此处理教材，虽然多用了一堂课时间，但分散难点，各个击破，学生会轻轻松松掌握写字技巧，顺利获得写字知识，教学效果明显。
2.抓基本笔画，衍生困难笔画，比较认识
笔画，在大人眼里不足为奇的内容，其实是低年级孩子们的一大难点，也是动笔写字的最基本的要领。掌握笔画的顺序是减少“倒笔画”的先决条件。所以，我们必须抓好六个基本笔画的训练，使笔画顺序琅琅上口，笔笔铿锵。如：点笔顿提有力；横笔从左往右，平而稳等。当我们的训练达到炉火纯青的境界时，应适时点拨笔画的衍生物——复合笔画。如：横撇，先横后撇；横折，先横后折；竖折，先竖后折。如此清晰地分析、比较，使孩子们印象深刻。如：在学习“长”的写法时，我先安排学写简易笔画“提”再学写复合笔画“竖提”，同时又扩展了“竖钩”。因为有了基本笔画“提”的引入，学生在认知、书写“竖提”时就不容易与“竖钩”笔画混淆在一起了。又如：学生学写“横斜钩”，时，我引入了“斜钩”。这些做法，既综合熟悉了教材的特点，又使笔画有了整体性和系统性，远胜于单个模式的教学印象。
（二）重视笔顺识记，融于生活，赋予童真
1.熟谙笔顺，下笔成章
《现代汉语通用字笔顺规范》中规定了笔顺的基本规则：从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先进后关，先中间后两边等。这些规则是识字教学的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。做到这一点，在一开始接触写字时便极有必要把笔顺与笔画教学同步进行，灵活处理，给学生下好定心丸。所以，初写字时，每教一个字，我先让学生书空，然后执笔书写，练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。学生掌握了7种笔顺后，有利于提高书写的速度。
2.火眼金睛，明辨真假
犹如现代社会的群体一样，我们在汉字书写中还应该重视的是特殊群体，即易错的笔顺笔画，如竖心旁的笔顺、车字旁的笔顺等，这些特殊笔顺往往出现在语文教学的二、三年级中，虽不影响字的笔画数，却是容易被人忽视的重要一环。在这样的教学中，我常常将易错的字放在课堂一开始便极其认真的示范，巧妙地抓好学生全神贯注的一刻，课后纠错的任务交给能干的孩子们，启发他们做“火眼金睛”的孙悟空，这样不仅能全面提高学生的整体注意力，而且激发了学生的表现欲，挫败了后进生的滥竽充数，真可谓一举三得。
学无止境，教无止境。在我们的语文教学中，扎实基础，为人所用，才能让学生在以后的日子大有所获，我们每个教师都需要认真推敲，严肃对待。
一、家长操之过急，对孩子要求过高
正如《大耳朵图图》里的“胡图道理”中说的一样，小孩子在很小的时候“写字”，其实不是写字，而是“画字”。随着现在竞争压力的加大，很多家长从娃娃抓起紧抓孩子的学习，当孩子的手指力量还未达到握笔的要求，还没认识几个字的时候家长就早早的让孩子看书、写话，甚至是写日记。当孩子遇到不认识的字时，家长会找到这个字或者是范写一遍，然后告诉孩子就是这个字，让他们照着写。在这个过程中，绝大部分家长注重的是让孩子把字写出来，而不会细致地介绍这个字的部首、笔顺等等。就拿最普遍的名字来说吧。九月一日開学那天，我让每个学生写出自己的名字，绝大部分同学都能把名字写“正确”，即使有一些字比较复杂。但我发现孩子在“写”名字时很多都是凑出来的，画名字的比比皆是。随后我也问了我班几个学生家长，在教孩子写名字时是否一笔一画告诉孩子笔画的名称，提醒孩子笔顺、间架结构，绝大部分家长告诉我没有。现在孩子认字都比较提前，认字也很多，这是许多家长鼓励的结果，认为认字早的孩子都是聪明的孩子。因此，当孩子见到认识但不知道怎么写的字时，他们会“依样画葫芦”把字画出来。久而久之，当他们把这些错误的笔顺熟记之后要再改过来就难了。
二、多认少写，平时课上开小差
（一）重视笔画教学，循序渐进，溶解难点
汉字由不同的笔画交错构成。写字时，由落笔到提笔，叫做“一笔”或“一画”。构成字形的各种形状的点和线就是笔画。汉字的基本笔画是“点”“横”“竖”“撇”“捺”“提”六种。写好笔画是学生进行正确书写的前提。一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。所以，正确认识、分清笔画的顺序，是进行按笔顺书写的第一步。小学一年级是汉字书写的启蒙阶段，重视笔画笔顺的强化非常重要。针对新课程标准的要求：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。我们可以尝试这样的方法：
1.分解课时，归类难点，给笔画训练以充足的时间
汉字的特点是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。由于汉字结构的干变万化，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。笔画书写的教学是一个循序渐进的过程。在教学中，特别是低年级孩子，由于他们的好动性和写字力量的因素，绝不能单以完成教学任务为重点，而忽视了笔画书写的重要性。尽管教材编排上非常紧凑，却呈现诸多难点，教学中应注意把握笔画，归类难点，训练到位，必要时应该理性地分解课时。如：在“十、木、禾”三个字的教学内容中，我按笔画特征分解成了三堂课进行教学，即先学写“竖”的两种笔法技巧及汉字“十、上、土、正”；接着学写“撇”的两种笔法技巧及汉字“左、右、生、午”；然后学写“捺”的两种笔法技巧及汉字“人、八、木、禾”。这样安排既能减轻学习压力强训练，又能突出重点分散难点，可谓一举多得。又如：在“飞、风”与“马、鸟”四个字上，我们很容易发现两个难点笔画“横斜钩”“竖折折钩”，必须兵分两路，强化训练。如此处理教材，虽然多用了一堂课时间，但分散难点，各个击破，学生会轻轻松松掌握写字技巧，顺利获得写字知识，教学效果明显。
2.抓基本笔画，衍生困难笔画，比较认识
笔画，在大人眼里不足为奇的内容，其实是低年级孩子们的一大难点，也是动笔写字的最基本的要领。掌握笔画的顺序是减少“倒笔画”的先决条件。所以，我们必须抓好六个基本笔画的训练，使笔画顺序琅琅上口，笔笔铿锵。如：点笔顿提有力；横笔从左往右，平而稳等。当我们的训练达到炉火纯青的境界时，应适时点拨笔画的衍生物——复合笔画。如：横撇，先横后撇；横折，先横后折；竖折，先竖后折。如此清晰地分析、比较，使孩子们印象深刻。如：在学习“长”的写法时，我先安排学写简易笔画“提”再学写复合笔画“竖提”，同时又扩展了“竖钩”。因为有了基本笔画“提”的引入，学生在认知、书写“竖提”时就不容易与“竖钩”笔画混淆在一起了。又如：学生学写“横斜钩”，时，我引入了“斜钩”。这些做法，既综合熟悉了教材的特点，又使笔画有了整体性和系统性，远胜于单个模式的教学印象。
（二）重视笔顺识记，融于生活，赋予童真
1.熟谙笔顺，下笔成章
《现代汉语通用字笔顺规范》中规定了笔顺的基本规则：从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先进后关，先中间后两边等。这些规则是识字教学的一个重点，能按正确的笔顺笔画写字，是一种基本的能力。做到这一点，在一开始接触写字时便极有必要把笔顺与笔画教学同步进行，灵活处理，给学生下好定心丸。所以，初写字时，每教一个字，我先让学生书空，然后执笔书写，练习的次数多了，学生能自己说出字的笔顺，就不必字字书空。学生掌握了7种笔顺后，有利于提高书写的速度。
2.火眼金睛，明辨真假
犹如现代社会的群体一样，我们在汉字书写中还应该重视的是特殊群体，即易错的笔顺笔画，如竖心旁的笔顺、车字旁的笔顺等，这些特殊笔顺往往出现在语文教学的二、三年级中，虽不影响字的笔画数，却是容易被人忽视的重要一环。在这样的教学中，我常常将易错的字放在课堂一开始便极其认真的示范，巧妙地抓好学生全神贯注的一刻，课后纠错的任务交给能干的孩子们，启发他们做“火眼金睛”的孙悟空，这样不仅能全面提高学生的整体注意力，而且激发了学生的表现欲，挫败了后进生的滥竽充数，真可谓一举三得。
学无止境，教无止境。在我们的语文教学中，扎实基础，为人所用，才能让学生在以后的日子大有所获，我们每个教师都需要认真推敲，严肃对待。