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摘 要： 在教育教学中，存在一对矛盾关系，那就是教师和学生的关系。在这对矛盾关系中，教师处于主导地位，而学生则处于主体地位，二者共同存在于教育教学活动中，相互依存，并且在一定条件下相互转化。作为教学主导，教师角色十分重要，教师只有不断提高自身素质，才能不断满足日益发展变化的课堂，才能不断满足学生日益增强的学习欲望。
关键词： 生物教师 专业素质 组织能力 人格魅力
百年大计，教育为本。发展教育，教师为本。因此，具备一批思想合格、素质过硬的教师是决定国家教育良性发展的关键因素之一。在教育教学中，存在一对矛盾关系，那就是教师和学生的关系。在这对矛盾关系中，教师处于主导地位，而学生则处于主体地位，二者共同存在于教育教学活动中，相互依存，并且在一定条件下相互转化。教师只有不断提高自己的素质，才能不断满足日益发展变化的课堂，才能不断满足学生日益增强的学习欲望。笔者就生物教学对教师素质的要求谈谈自己的看法，供同行参考。
一、过硬的专业素质是顺利进行课堂教学的前提
科任教师担负着本学科的教学任务，必须具备过硬的本学科的专业素养，甚至需要具备跨学科的专业素养。比如，物理老师除了要具备过硬的物理学科专业素养外，化学学科的知识也应该熟通，生物学科的知识也应知道一些。同样，对于生物教师来讲，除了要具备过硬的生物专业素养外，物理、化学学科的知识也不能一窍不通。毕竟，目前的高考还是实行语文、数学、英语外加理科综合（或文科综合）的模式。理科综合所涉及的物理、化学、生物共同呈现在一张试卷上，个别试题还是综合了三科知识，因此，对于一个合格的理综教师来讲，除了本学科的专业素养必须过硬外，其他两科的知识最好也能够做到熟练。毕竟，理化生不分家，三科之间从知识内容到研究方法都有很多相通之处。那么，如何才能具备过硬的专业素质呢？那就需要不断进行学习和研究。时代在变化，知识在丰富，因此，需要我们不断学习，不断进步。除了要按照新的课程标准深入钻研教材和教参之外，还要订阅一些本学科的专业杂志和报纸，多学习各位同行的经验。同时，如有机会走出去，一定不要放过向学校教育专家学习的机会。以上这些手段都是我们提高自己专业素质的好方法。
二、较强的组织能力是顺利进行课堂教学的保证
对于一名合格的教师来说，要想使得课堂教学顺利进行，只有过硬的专业素质是不够的，还需要具有较强的组织能力。在新课程改革不断推进的情况下，教师自己具有过硬的专业素质，只会使学生佩服，而在课堂上，组织学生进行活动，使得教学有条不紊地进行，使得学生能够通过合作探究获取新知，才会令学生叹服。毕竟，现在的课堂跟过去的传统课堂大不一样了。过去，课堂教学比较依赖于教师的讲，学生只要在下边认真听就行了。教师讲得精彩，学生听得认真，考试成绩就差不了。因此，教师的专业素质和讲课水平决定了课堂教学效果。这样的教学模式非常适应应试教育的需求。随着素质教育的提出和不断推进，人们认识到这样的教学模式不利于学生综合素质的提高，培养出的所谓的人才也不能适应未来社会发展的需要，学生只是储存知识的容器，只是应试的机器。很多学生通过考试升入名牌大学，而经过几年的大学教育再走上社会之后，根本无法适应社会，产生了很多社会问题，这被人们称为“高分低能”现象。面对这样的教育形势，有识之士对教育进行了深刻反思，认为必须大力推进素质教育，改变传统的教学观念和模式，通过教育培养学生的综合素质，使得学生能够全面发展。这样，对教师的要求就提高了，教师在课堂之上，不能只顾自己讲，而是应该把课堂还给学生，引导学生进行自主学习和探究，最终靠自己、靠合作发现问题、研究问题并解决问题。因此，教师必须具备较强的组织能力，在课前必须做好相应预案，比如，如何饶有趣味地引入课题，然后如何抛出精心创设的问题，如何组织学生分组研究，如何将学生的研究成果展示出来，又如何适当而又恰当地对学生进行点拨，这些都在考验着老师的组织能力。
三、较高的人格魅力是进行课堂教学的条件
教师除了应该具有过硬的专业素质、较强的组织能力外，还应该具有较高的人格魅力。教师需要不断锤炼自己，使自己具备较高的内涵修养，通过这样的内外兼修，用自己的人格魅力征服学生，这样课堂教学才能顺利推进。人格魅力包括很多因素，比如能够平等地尊重学生，在教学过程中，师生之间的关系应该是一种的平等的人与人之间的关系，教师不应该高高在上，用自己的威权压制学生的言论，而是提倡一种平等的交流关系，形成良好的互动关系，在教和学的交互过程中，探索知识的奥妙。再如，教师应该具备宽阔的胸怀，对于学生偶尔所犯的错误，能够区分是非曲直，进行区别对待，不应一概进行严厉批评，而是应该通过摆事实、讲道理的方法，让学生通过反思认识到自己的错误，给学生以改过自新的机会。同时，教师应该不断反思自己的教学行为，做好教学日记，不断检验自己教学中的得与失，看看哪些地方做得精彩，需要发扬；哪些地方做得不够，需要改进；哪些地方有严重失误，需要弥补。如果对学生造成了伤害，则应主动向学生承认错误，并及时道歉。有人认为这样做，与老师的身份不符，会损害教师的尊严。事实上，这种做法恰恰能够赢得学生的尊重和爱戴，从而为自己加分。
总之，教师的综合素质直接决定课堂教学的质量和效果。我们必须不断学习，不断进步，不断提高自己的综合素质，以不断适应教育发展的形势，为祖国培养合格的人才不断努力进取。
关键词： 生物教师 专业素质 组织能力 人格魅力
百年大计，教育为本。发展教育，教师为本。因此，具备一批思想合格、素质过硬的教师是决定国家教育良性发展的关键因素之一。在教育教学中，存在一对矛盾关系，那就是教师和学生的关系。在这对矛盾关系中，教师处于主导地位，而学生则处于主体地位，二者共同存在于教育教学活动中，相互依存，并且在一定条件下相互转化。教师只有不断提高自己的素质，才能不断满足日益发展变化的课堂，才能不断满足学生日益增强的学习欲望。笔者就生物教学对教师素质的要求谈谈自己的看法，供同行参考。
一、过硬的专业素质是顺利进行课堂教学的前提
科任教师担负着本学科的教学任务，必须具备过硬的本学科的专业素养，甚至需要具备跨学科的专业素养。比如，物理老师除了要具备过硬的物理学科专业素养外，化学学科的知识也应该熟通，生物学科的知识也应知道一些。同样，对于生物教师来讲，除了要具备过硬的生物专业素养外，物理、化学学科的知识也不能一窍不通。毕竟，目前的高考还是实行语文、数学、英语外加理科综合（或文科综合）的模式。理科综合所涉及的物理、化学、生物共同呈现在一张试卷上，个别试题还是综合了三科知识，因此，对于一个合格的理综教师来讲，除了本学科的专业素养必须过硬外，其他两科的知识最好也能够做到熟练。毕竟，理化生不分家，三科之间从知识内容到研究方法都有很多相通之处。那么，如何才能具备过硬的专业素质呢？那就需要不断进行学习和研究。时代在变化，知识在丰富，因此，需要我们不断学习，不断进步。除了要按照新的课程标准深入钻研教材和教参之外，还要订阅一些本学科的专业杂志和报纸，多学习各位同行的经验。同时，如有机会走出去，一定不要放过向学校教育专家学习的机会。以上这些手段都是我们提高自己专业素质的好方法。
二、较强的组织能力是顺利进行课堂教学的保证
对于一名合格的教师来说，要想使得课堂教学顺利进行，只有过硬的专业素质是不够的，还需要具有较强的组织能力。在新课程改革不断推进的情况下，教师自己具有过硬的专业素质，只会使学生佩服，而在课堂上，组织学生进行活动，使得教学有条不紊地进行，使得学生能够通过合作探究获取新知，才会令学生叹服。毕竟，现在的课堂跟过去的传统课堂大不一样了。过去，课堂教学比较依赖于教师的讲，学生只要在下边认真听就行了。教师讲得精彩，学生听得认真，考试成绩就差不了。因此，教师的专业素质和讲课水平决定了课堂教学效果。这样的教学模式非常适应应试教育的需求。随着素质教育的提出和不断推进，人们认识到这样的教学模式不利于学生综合素质的提高，培养出的所谓的人才也不能适应未来社会发展的需要，学生只是储存知识的容器，只是应试的机器。很多学生通过考试升入名牌大学，而经过几年的大学教育再走上社会之后，根本无法适应社会，产生了很多社会问题，这被人们称为“高分低能”现象。面对这样的教育形势，有识之士对教育进行了深刻反思，认为必须大力推进素质教育，改变传统的教学观念和模式，通过教育培养学生的综合素质，使得学生能够全面发展。这样，对教师的要求就提高了，教师在课堂之上，不能只顾自己讲，而是应该把课堂还给学生，引导学生进行自主学习和探究，最终靠自己、靠合作发现问题、研究问题并解决问题。因此，教师必须具备较强的组织能力，在课前必须做好相应预案，比如，如何饶有趣味地引入课题，然后如何抛出精心创设的问题，如何组织学生分组研究，如何将学生的研究成果展示出来，又如何适当而又恰当地对学生进行点拨，这些都在考验着老师的组织能力。
三、较高的人格魅力是进行课堂教学的条件
教师除了应该具有过硬的专业素质、较强的组织能力外，还应该具有较高的人格魅力。教师需要不断锤炼自己，使自己具备较高的内涵修养，通过这样的内外兼修，用自己的人格魅力征服学生，这样课堂教学才能顺利推进。人格魅力包括很多因素，比如能够平等地尊重学生，在教学过程中，师生之间的关系应该是一种的平等的人与人之间的关系，教师不应该高高在上，用自己的威权压制学生的言论，而是提倡一种平等的交流关系，形成良好的互动关系，在教和学的交互过程中，探索知识的奥妙。再如，教师应该具备宽阔的胸怀，对于学生偶尔所犯的错误，能够区分是非曲直，进行区别对待，不应一概进行严厉批评，而是应该通过摆事实、讲道理的方法，让学生通过反思认识到自己的错误，给学生以改过自新的机会。同时，教师应该不断反思自己的教学行为，做好教学日记，不断检验自己教学中的得与失，看看哪些地方做得精彩，需要发扬；哪些地方做得不够，需要改进；哪些地方有严重失误，需要弥补。如果对学生造成了伤害，则应主动向学生承认错误，并及时道歉。有人认为这样做，与老师的身份不符，会损害教师的尊严。事实上，这种做法恰恰能够赢得学生的尊重和爱戴，从而为自己加分。
总之，教师的综合素质直接决定课堂教学的质量和效果。我们必须不断学习，不断进步，不断提高自己的综合素质，以不断适应教育发展的形势，为祖国培养合格的人才不断努力进取。