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【摘 要】挖掘闽南民间艺术资源进行鉴别、甄选与教育价值的提取，针对幼儿的年龄特点，通过创设浓郁特色环境、丰富活动形式、搭建多彩活动平台，将闽南民间艺术资源融合到幼儿园课程体系中，以多元活动形式为载体，构建富有特色的园本课程。实现真正意义上的闽南民间艺术资源向幼儿园课程内容的转变。
【关键词】闽南民间艺术；幼儿园；特色课程
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0262-01
解读《纲要》和《指南》，让我们认识到，利用身边的自然与社会环境资源，让教育跨越幼儿园围墙，拓展教育资源，具有重要的社会价值和教育意义。闽南文化内涵丰富，源远流长，我园地处惠安涂寨，这里保留着原生态的闽南节日风俗，蕴藏着最道地的闽南民间文化，为保护和弘扬闽南优秀民间传统文化，将闽南文化带进校园，让闽南的民间艺术文化在孩子们的心中生根发芽。
一、创设浓郁特色环境，增进互动体验
环境是实现教育意图的重要中介，要让幼儿从小接受本土民间艺术的熏陶，就要发挥幼儿园环境创设对幼儿潜移默化的影响作用。在课程建设中，我们将幼儿园大环境与活动室主题环境相互融合，努力创设具有浓郁闽南民间艺术气息的、具有教育性、艺术性、探索性和开放性的环境，让幼儿在与环境的互动中受到潜移默化的民间艺术的影响。
二、融合多元活动形式，丰富课程内涵
我们遵循课程生活化的原则，根据幼儿的兴趣需要，有意识地整合闽南民间艺术资源融合到幼儿园课程体系中，以多元活动形式为载体，构建富有特色的园本课程。在课题研讨中，不断关注幼儿喜爱、乐于接受、可以引发他们积极情感的教学内容，遵循游戏性教育理念，优化课程设计，促进幼儿能力的发展。
1.融合闽南艺术特色的教学活动。
我们积极挖掘幼儿喜闻乐见的具有艺术价值闽南文化，经过反复的教学研讨，呈现出形式多样的优质课程。如闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》、《海龙王卜娶某》以游戏的方式，情趣相融，让幼儿在游戏中感受本土方言的诙谐与趣味；大班音乐活动《小木偶的舞蹈》和《拍胸舞》将闽南戏曲文化带入课堂，让幼儿感受本土戏曲文化的魅力；大班数学活动《惠安腰带》将惠女腰带与数学的排序活动结合，将生活与学习相融合；美术活动滚珠画《花头巾》、线描画《闽南古厝》及剪纸《红双喜》，创新了美术活动的作画方式，运用多种形式去表现闽南的民俗文化；大班绘画《家乡的建筑》展示了富有地方特色的闽南建筑，让孩子们领略惠安做为“建筑之乡”的魅力。一系列的富有特色的教学活动，增进了幼儿对闽南民间艺术文化的认识。
2.融合民俗节日特色的区域活动。
传统的民俗节日蕴含丰富的民间艺术文化，我们结合区域活动的独特教育价值，融合闽南传统节日习俗于区域活动中，收到良好效果。如在生活坊和“文笔小镇”角色区域举办的“过冬至，幸福至”闽南美食主题冬至传统活动，通过亲子闽南美食制作、美食摊位义卖，培养孩子动手能力、人际交往能力、促销能力的发展。结合“好年兜”的迎春活动，我们在惠女服饰操作区投放橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、花头巾、珠子等多种材料，让幼儿通过画、剪、贴等进行简单的操作，尝试装饰制作春节惠女服饰，感受过年习俗。农历十五的元宵节，我们引导幼儿利用废旧物品自制花灯，在幼儿园的长廊上张灯结彩，布置幼儿自制的花灯展，让幼儿在真实的民间艺术活动中，感受民间艺术的质朴，在多样化的自主探究中，感知闽南民间艺术背后的文化内涵和人文情怀。
3.融合民间艺术的幼儿一日生活。
我们秉承幼儿一日活动皆课程的原则，将闽南民间艺术渗透于幼儿一日生活之中，让民间艺术教育更加生活化。例如在每天入园时，播放《羞羞羞》、《拜月娘》、《天黑黑》、《西北雨直直落》等一些琅琅上口的闽南童谣以及婉转流利的民间儿歌引导幼儿欣赏，午餐时，播放悠扬的南音让幼儿带着愉悦的心情进餐；利用餐前准备、饭后散步等时间讲述闽南民间故事；在早操中融合闽南音乐，创编具有本土特色的惠女斗笠操、竹椅韵律操、武术操等，让民間艺术教育与幼儿的一日生活紧密结合起来，做到情景化、生活化。
三、搭建多彩活动平台，表现艺术之美
在泉州“东亚之都”“海丝文化”的大背景下，本着传承弘扬闽南文化的原则，我们通过形式多样的活动，让幼儿在浓郁的闽南文化气息中感受闽南艺术特色，提高幼儿的艺术表现能力。
1.开展每年一届的“童心飞扬 乡情相伴”民间艺术节”系列活动，邀请县木偶剧团、本土影雕、妆糕人、扎花灯、绘糖人等民间艺人进校园，让幼儿直观感受艺术家的魅力；“闽南童谣传唱活动”让幼儿在活动中感受本土语言的独特韵味；“童真童趣画家乡”幼儿用涂鸦、彩绘等艺术方式描绘出家乡的美景，表达对家乡最真的情感；大型的“亲子乐翻天·欢乐过六一”民间游园活动，回顾趣味的民间游戏，增进浓浓的快乐亲子情。一系列民间艺术体验活动，充分挖掘幼儿的艺术技能。
2.成立幼儿闽南曲艺说唱团，邀请县曲艺家协会主席、民间文艺创作艺人担任艺术顾问，挖掘闽南曲艺艺术资源，传承和弘扬闽南文化，通过定期开展培训活动，创新表演形式，为幼儿构建展示自我的平台。
四、提升教师研讨能力，促进专业成长
闽南民间艺术幼儿园课程研究，有力推动学园文化的构建，形式多样的艺术活动，让孩子渐渐流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶。今后，如何进一步对闽南传统民间艺术文化教育课程资源进行开发利用与整合，形成系统完善的教育课程；如何深入挖掘闽南文化资源的教育功能，使幼儿更充分亲近闽南文化，还有很长的路程要走。相信通过我们不断的努力，具有闽南文化艺术特色的幼儿园课程，会得到更好的传承和推广！
【关键词】闽南民间艺术；幼儿园；特色课程
【中图分类号】G61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0262-01
解读《纲要》和《指南》，让我们认识到，利用身边的自然与社会环境资源，让教育跨越幼儿园围墙，拓展教育资源，具有重要的社会价值和教育意义。闽南文化内涵丰富，源远流长，我园地处惠安涂寨，这里保留着原生态的闽南节日风俗，蕴藏着最道地的闽南民间文化，为保护和弘扬闽南优秀民间传统文化，将闽南文化带进校园，让闽南的民间艺术文化在孩子们的心中生根发芽。
一、创设浓郁特色环境，增进互动体验
环境是实现教育意图的重要中介，要让幼儿从小接受本土民间艺术的熏陶，就要发挥幼儿园环境创设对幼儿潜移默化的影响作用。在课程建设中，我们将幼儿园大环境与活动室主题环境相互融合，努力创设具有浓郁闽南民间艺术气息的、具有教育性、艺术性、探索性和开放性的环境，让幼儿在与环境的互动中受到潜移默化的民间艺术的影响。
二、融合多元活动形式，丰富课程内涵
我们遵循课程生活化的原则，根据幼儿的兴趣需要，有意识地整合闽南民间艺术资源融合到幼儿园课程体系中，以多元活动形式为载体，构建富有特色的园本课程。在课题研讨中，不断关注幼儿喜爱、乐于接受、可以引发他们积极情感的教学内容，遵循游戏性教育理念，优化课程设计，促进幼儿能力的发展。
1.融合闽南艺术特色的教学活动。
我们积极挖掘幼儿喜闻乐见的具有艺术价值闽南文化，经过反复的教学研讨，呈现出形式多样的优质课程。如闽南童谣《蚂蚁扛蜈蚣》、《海龙王卜娶某》以游戏的方式，情趣相融，让幼儿在游戏中感受本土方言的诙谐与趣味；大班音乐活动《小木偶的舞蹈》和《拍胸舞》将闽南戏曲文化带入课堂，让幼儿感受本土戏曲文化的魅力；大班数学活动《惠安腰带》将惠女腰带与数学的排序活动结合，将生活与学习相融合；美术活动滚珠画《花头巾》、线描画《闽南古厝》及剪纸《红双喜》，创新了美术活动的作画方式，运用多种形式去表现闽南的民俗文化；大班绘画《家乡的建筑》展示了富有地方特色的闽南建筑，让孩子们领略惠安做为“建筑之乡”的魅力。一系列的富有特色的教学活动，增进了幼儿对闽南民间艺术文化的认识。
2.融合民俗节日特色的区域活动。
传统的民俗节日蕴含丰富的民间艺术文化，我们结合区域活动的独特教育价值，融合闽南传统节日习俗于区域活动中，收到良好效果。如在生活坊和“文笔小镇”角色区域举办的“过冬至，幸福至”闽南美食主题冬至传统活动，通过亲子闽南美食制作、美食摊位义卖，培养孩子动手能力、人际交往能力、促销能力的发展。结合“好年兜”的迎春活动，我们在惠女服饰操作区投放橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、花头巾、珠子等多种材料，让幼儿通过画、剪、贴等进行简单的操作，尝试装饰制作春节惠女服饰，感受过年习俗。农历十五的元宵节，我们引导幼儿利用废旧物品自制花灯，在幼儿园的长廊上张灯结彩，布置幼儿自制的花灯展，让幼儿在真实的民间艺术活动中，感受民间艺术的质朴，在多样化的自主探究中，感知闽南民间艺术背后的文化内涵和人文情怀。
3.融合民间艺术的幼儿一日生活。
我们秉承幼儿一日活动皆课程的原则，将闽南民间艺术渗透于幼儿一日生活之中，让民间艺术教育更加生活化。例如在每天入园时，播放《羞羞羞》、《拜月娘》、《天黑黑》、《西北雨直直落》等一些琅琅上口的闽南童谣以及婉转流利的民间儿歌引导幼儿欣赏，午餐时，播放悠扬的南音让幼儿带着愉悦的心情进餐；利用餐前准备、饭后散步等时间讲述闽南民间故事；在早操中融合闽南音乐，创编具有本土特色的惠女斗笠操、竹椅韵律操、武术操等，让民間艺术教育与幼儿的一日生活紧密结合起来，做到情景化、生活化。
三、搭建多彩活动平台，表现艺术之美
在泉州“东亚之都”“海丝文化”的大背景下，本着传承弘扬闽南文化的原则，我们通过形式多样的活动，让幼儿在浓郁的闽南文化气息中感受闽南艺术特色，提高幼儿的艺术表现能力。
1.开展每年一届的“童心飞扬 乡情相伴”民间艺术节”系列活动，邀请县木偶剧团、本土影雕、妆糕人、扎花灯、绘糖人等民间艺人进校园，让幼儿直观感受艺术家的魅力；“闽南童谣传唱活动”让幼儿在活动中感受本土语言的独特韵味；“童真童趣画家乡”幼儿用涂鸦、彩绘等艺术方式描绘出家乡的美景，表达对家乡最真的情感；大型的“亲子乐翻天·欢乐过六一”民间游园活动，回顾趣味的民间游戏，增进浓浓的快乐亲子情。一系列民间艺术体验活动，充分挖掘幼儿的艺术技能。
2.成立幼儿闽南曲艺说唱团，邀请县曲艺家协会主席、民间文艺创作艺人担任艺术顾问，挖掘闽南曲艺艺术资源，传承和弘扬闽南文化，通过定期开展培训活动，创新表演形式，为幼儿构建展示自我的平台。
四、提升教师研讨能力，促进专业成长
闽南民间艺术幼儿园课程研究，有力推动学园文化的构建，形式多样的艺术活动，让孩子渐渐流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶。今后，如何进一步对闽南传统民间艺术文化教育课程资源进行开发利用与整合，形成系统完善的教育课程；如何深入挖掘闽南文化资源的教育功能，使幼儿更充分亲近闽南文化，还有很长的路程要走。相信通过我们不断的努力，具有闽南文化艺术特色的幼儿园课程，会得到更好的传承和推广！