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進入高中学习阶段以来，伴随着数学学科教育进度持续向前推进，知识内容的形式日趋多样化、抽象化，使得其理解难度也越来越高。而压力大、紧张的学习环境以及不科学的教学设计，影响了数学课堂教学实践成效的有效提升。同时，在当前新课标高考检验制度的严格要求下，对于学生综合运用数学知识的能力考查范围逐步扩大，这也进一步加剧了改善并提高数学课堂教学的紧迫性。为此加强教学设计创新优化，实现课程高效率增长势在必行。
一、现阶段高效数学教学设计的简要概述
1.高效率数学教学设计的构成要素
第一点表现为教学依据的高效性。教学设计思路的形成与实践操作，其理论依据应当以当下主流教学体制为基本元素，结合学生的学习能力现状以及教材内容编辑的则重点，从而构成适合高中数学教学的理论依据。
第二点表现为设计步骤的高效性。其中既包含了教学对象、内容目标、教学形式、教学传播等方面设计的规范性与合理性。同时还对课件形式、板书设计等方面进行了充分细化。
2.高效数学教学设计起到的主要作用
首先表现为引导作用。教学设计中包含的理论设计与实践操作设计，是对教师教学习惯以及教学内容要求的真实反映。为教学实践活动的有序开展提供了明确的思路和行动目标。例如：对于集合与常用逻辑用语，其教学重点在于对集合符号的辨明以及对于逻辑用语的实际运用。
其次表现为资源作用。每一次进行教学课程的设计规划，是对已有资源或未知资源的充分利用与探索。并在不断开展的教学活动中，针对教学案例、教学资料进行吸收与积累①。
二、目前高中数学教学设计实践中存在的主要问题
1.新课标教学理念与传统教学思路之间的矛盾冲突
新课标教学理念在设计当中以学生为主，注重对学生自主性的培养，提倡“育人为本、素质优先”的理念。使得对于知识的学习与巩固不仅仅停留在认知、了解的水平阶段，而是侧重于激发学生对其深层次含义的领悟变为自身成长要素。然而在实践中，多数教学设计理念、教学内容的编辑以及考试考查的重点方向往往还是依据以成绩作为衡量的标准，而由于学生学习能力的局限性，导致了教师在教学活动中占据了主导地位，从而形成了较为尖锐的矛盾冲突。
2.学生与教师之前的信息传递受到了严重阻碍
受教学思想的影响，导致教师与学生角色发生了变化。教师成为了教学设计中的主要因素，潜移默化中与学生形成了较深的对立面。而处于心理因素的诱导，学生与教师无法在课堂中形成良好的互动关系。学生的数学学习问题不能反馈给教师。教师则无法掌握其自身的授课成效。信息传递与交流渠道较为闭塞。例如：针对立体几何教学设计时，内容的抽象性需要学生具备一定的空间思维其理解难度较大，传统教学组织形式以教师作为主讲对象，限制了学生思维活动与语言表达②。
三、建设高效数学课堂创新教学设计的主要措施
1.教学理念的创新设计
一方面要遵循教学设计的基本原则，包括系统性、目标性、可行性等。以此作为基础，根据不同班级现状以及不同学生的数学概念理解学习能力，在新课标教学大纲的引导下进行教学活动的设计。例如：各年度数学高考大纲的出台。
一方面要进一步树立以学生为主，强化对学生自主学习能力的培养与提高。在传统教学设计步骤的基础上，对内容、目标、活动形式的分析与策划进行创新改革。逐步提升对数学问题分析研究的时间、空间比例。
2.教学措施的优化升级
将新思路、新方式引入到课堂设计中来，例如：在学习《指数函数、对数函数与幂函数》课程中，可以将导学案自主探究教学模式引入到教学设计中来。针对函数变化形式多、学生理解难度大的特征。明确教学目标，以理清函数的基本性质、变化类型为前提，在学习过程中以小组为单位，进行课题讨论。并按照学习能力的高低，对知识进行延伸讲解。
3.构建多元化教学设计
根据2019年高考数学理科试卷题型来看，选择题第四题、填空题第二题都涉及到了人们的日常社会生活。这也使得社会化成为了高中数学教学设计的改革方向之一。为此应当将社会元素引入到教学设计中来，例如：在建筑设计中对于楼层简易计算，可以放到教学内容的设计内，运用数学思维方式来解决实际生活中的各类事项，包括：指数运算、概率运算等。从而逐步提升知识的实践效益③。
结语
综上所述，高效数学课堂的设计所表现出的实践性与科学性，对于高中生学习成长提到了重要的影响作用。为此应当在现有教学资源的基础上，围绕学生作为教学设计中心为理念，突出高中生自主学习的综合能力培养。在设计步骤中将以导学案为主的新模式引入进来，明确教学目标丰富教学材料。从而为实现高中数学课堂改革探索出新的空间。
【注释】
① 户燕. 论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛，2014（7）：133-134.
② 华喜红. 运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践[J]. 考试周刊，2017（55）：118.
③ 钟宇宁. 高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J]. 教育现代化，2018，5（2）：317-319.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县广河中学）
一、现阶段高效数学教学设计的简要概述
1.高效率数学教学设计的构成要素
第一点表现为教学依据的高效性。教学设计思路的形成与实践操作，其理论依据应当以当下主流教学体制为基本元素，结合学生的学习能力现状以及教材内容编辑的则重点，从而构成适合高中数学教学的理论依据。
第二点表现为设计步骤的高效性。其中既包含了教学对象、内容目标、教学形式、教学传播等方面设计的规范性与合理性。同时还对课件形式、板书设计等方面进行了充分细化。
2.高效数学教学设计起到的主要作用
首先表现为引导作用。教学设计中包含的理论设计与实践操作设计，是对教师教学习惯以及教学内容要求的真实反映。为教学实践活动的有序开展提供了明确的思路和行动目标。例如：对于集合与常用逻辑用语，其教学重点在于对集合符号的辨明以及对于逻辑用语的实际运用。
其次表现为资源作用。每一次进行教学课程的设计规划，是对已有资源或未知资源的充分利用与探索。并在不断开展的教学活动中，针对教学案例、教学资料进行吸收与积累①。
二、目前高中数学教学设计实践中存在的主要问题
1.新课标教学理念与传统教学思路之间的矛盾冲突
新课标教学理念在设计当中以学生为主，注重对学生自主性的培养，提倡“育人为本、素质优先”的理念。使得对于知识的学习与巩固不仅仅停留在认知、了解的水平阶段，而是侧重于激发学生对其深层次含义的领悟变为自身成长要素。然而在实践中，多数教学设计理念、教学内容的编辑以及考试考查的重点方向往往还是依据以成绩作为衡量的标准，而由于学生学习能力的局限性，导致了教师在教学活动中占据了主导地位，从而形成了较为尖锐的矛盾冲突。
2.学生与教师之前的信息传递受到了严重阻碍
受教学思想的影响，导致教师与学生角色发生了变化。教师成为了教学设计中的主要因素，潜移默化中与学生形成了较深的对立面。而处于心理因素的诱导，学生与教师无法在课堂中形成良好的互动关系。学生的数学学习问题不能反馈给教师。教师则无法掌握其自身的授课成效。信息传递与交流渠道较为闭塞。例如：针对立体几何教学设计时，内容的抽象性需要学生具备一定的空间思维其理解难度较大，传统教学组织形式以教师作为主讲对象，限制了学生思维活动与语言表达②。
三、建设高效数学课堂创新教学设计的主要措施
1.教学理念的创新设计
一方面要遵循教学设计的基本原则，包括系统性、目标性、可行性等。以此作为基础，根据不同班级现状以及不同学生的数学概念理解学习能力，在新课标教学大纲的引导下进行教学活动的设计。例如：各年度数学高考大纲的出台。
一方面要进一步树立以学生为主，强化对学生自主学习能力的培养与提高。在传统教学设计步骤的基础上，对内容、目标、活动形式的分析与策划进行创新改革。逐步提升对数学问题分析研究的时间、空间比例。
2.教学措施的优化升级
将新思路、新方式引入到课堂设计中来，例如：在学习《指数函数、对数函数与幂函数》课程中，可以将导学案自主探究教学模式引入到教学设计中来。针对函数变化形式多、学生理解难度大的特征。明确教学目标，以理清函数的基本性质、变化类型为前提，在学习过程中以小组为单位，进行课题讨论。并按照学习能力的高低，对知识进行延伸讲解。
3.构建多元化教学设计
根据2019年高考数学理科试卷题型来看，选择题第四题、填空题第二题都涉及到了人们的日常社会生活。这也使得社会化成为了高中数学教学设计的改革方向之一。为此应当将社会元素引入到教学设计中来，例如：在建筑设计中对于楼层简易计算，可以放到教学内容的设计内，运用数学思维方式来解决实际生活中的各类事项，包括：指数运算、概率运算等。从而逐步提升知识的实践效益③。
结语
综上所述，高效数学课堂的设计所表现出的实践性与科学性，对于高中生学习成长提到了重要的影响作用。为此应当在现有教学资源的基础上，围绕学生作为教学设计中心为理念，突出高中生自主学习的综合能力培养。在设计步骤中将以导学案为主的新模式引入进来，明确教学目标丰富教学材料。从而为实现高中数学课堂改革探索出新的空间。
【注释】
① 户燕. 论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 教育教学论坛，2014（7）：133-134.
② 华喜红. 运用多媒体技术改革高中数学课堂教学的实践[J]. 考试周刊，2017（55）：118.
③ 钟宇宁. 高中数学课堂教学中培养学生自主探究、合作、创新能力培养的实践与研究[J]. 教育现代化，2018，5（2）：317-319.
（作者单位：甘肃省临夏州广河县广河中学）