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摘 要： 实施素质教育是新中国成立以来最为广泛和持久的一场理论研究和教育实践活动。课程改革是实施素质教育的必要过程。在当今这个信息化时代，教师的教学应使用先进的信息技术，信息技术在教学中被广泛应用，越来越显现出它的重要性。作者结合自己对信息技术的认识和研究，谈谈信息技术在小学语文教学中的应用。
关键词： 素质教育 信息化时代 小学语文教学 应用现状
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者全面发展为基本特征的教育。其核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展，其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。培养学生的阅读能力，能提高他们对阅读的积极性、基础性和发展性，主张学生活泼愉快地学习，而不是死气沉沉地面对學习。它要求教师不单传授知识，还要在传授知识的同时教给学生学习方法，课堂阅读主张培养学生的能力，提高学生的文化素养，不仅注重课堂教育，还要在课堂教育的基础上，重视课外语文的拓展，实现全面发展，更好地学习语文。
一、多媒体信息技术的运用
1.爱因斯坦说过这样一句富有哲理性的话“兴趣是最好的老师”，学生只要对某一件事情产生兴趣，就会变被动为主动地学习，教师在授课时，要注意激发学生的兴趣，利用现代信息技术，让学生获得更多的知识。通过视频和图像的处理，巧妙地将知识呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的吸收和消化能力，这样，教学效率也会大大提高。因为小学生对动画教学会感到好奇，教师应该合理运用多媒体技术，让多媒体技术与语文教学结合起来，创造一个好的语文教学氛围，发现、思考、探究，体会真实的语言情感，享受多媒体语文带来的快乐。
2.利用多媒体交流互动性的特点，引导学生自主、合作地学习，通过信息网络技术获得更多书本上没有的知识，在遇到疑难问题时，通过自己获得的知识，解答或者在网上找寻问题的答案，语文课文教学一般都是老师说出作者的相关背景、资料等，然后笼统地介绍给学生，最后让学生自己找资料补充。而信息技术则可以在最短的时间里获取最全面、最专业的知识供学生学习和借鉴，拓宽其知识面，获得更好的效果。
3.信息技术的应用对小学老师来说是一个新的挑战，因为教师面临着再学习各种信息技术的现状，这就对教师的整体素质提出了更高的要求，要胜任教师这个职业，就要不断地充实自己，老师毕竟要在课堂上讲述内容，在课前准备上课的课件，课堂上应胜任多媒体的操作，协调与多媒体的关系，并做好解答疑问的准备。消除学生过于依赖多媒体的弊端。教师可以根据自己的理解和需要通过电子备案做出最好的课件，从而节省大量花在辅导学生学习上面的时间，更好地做一个现行组织者。[3]
4.多媒体信息技术与小学语文的结合，就是要让学生专心地投入到学习中，只有处在信息技术的环境中，学生才能更好地把握时间，更好地自主学习。同时，让学生养成思考问题、探究问题、解决问题的积极情绪，更好地实现课堂学习的优化，以及教学目标的同步。所以网上丰富的声像图文资料是语文教学中取之不竭的源泉。教学时，教师可以通过电脑课件引进大量的信息，开阔学生的知识视野，提高学生探究和解决问题的能力。
5.信息技术有着独有的作用，合理地使用将会在语文学科中起到比较好的辅助和促进作用。信息技术是学生获取信息、合作学习和构建知识的工具和途径。它可以改变传统语文阅读教学方式，让课堂更生动、形象，使学生大大增加对阅读的兴趣。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习中的困难。
二、小学语文的拓展阅读
1.在课堂上，教师可以根据教材提出的问题，让学生以视听说的方式进行练习，加深学生对课文的理解。同时，老师可以根据不同学生的不同情况进行电脑教学，使不同学生都能有不同层次的理解，使学生都有表现的机会，从中增加自信心，更加激发对学习的兴趣。
2.有位作家说过这样一句话“教师主要是引导学生求得知识，也就是引导学生自己发现问题，自己解决问题”。自主学习就是让学生自发地学习，自己去理解并解决问题，实现课堂教学的有效性。
3.信息技术在课堂中的运用，是把多媒体技术当做课堂学习的一种工具。传统教学方式就是老师在教授文章的时候，先把这篇文章的作者和中心思想做一个概述，然后由学生进行简单的发言，最后给予总结性结论。阅读与小学语文的结合，就是通过多媒体这个平台，将小学课本融入到信息技术中，实现教与学的结合，朝着新课标的学习目的发展。
4.阅读的目的就是要让学生全身心地投入到学习过程中，只有处在被信息技术包围的环境中，学生才能充分地利用时间，自主地感受和收集资料，主动对所学知识提出问题，并踊跃地讨论和解决问题。这样可让学生养成自主思考问题、解决问题的态度，更好地实现课堂学习的优化。阅读是一个拓展知识面的过程，因此，我们不能只是单纯地对语文课本进行探究，这种学习方式是不完善的。传统教学方式只局限于书本知识，但是语文与家庭、社会的联系是极其紧密的，这样的教学方式不仅会导致与社会的脱节，对学生个人天赋的培养和延续也是极为不利的。要把教材与信息技术糅合在一起，并充分利用技术优势，把教材和社会生活融合在一个活跃的环境里。[1]
三、信息技术在小学应用中的建议
1.提高老师的思想认识。教师在运用信息技术为语文教学服务的时候，应该以使用为主，不应该为了某一方面的应用而忽略整个教学核心。老师在做课件的时候，不应该以课件的大小来评价课件的好坏，而应该把精力放在课文中的难疑点上，只有把课本中认为难讲的通过多媒体表达出来，才能证明信息技术对我们的好处。还有就是教师可以在网上选择一些课件，并根据自己的需要进行修改并使用，运用好远程教育资源网上的资源。
2.利用多媒体互相交流性的特点，倡导自主学习和探究学习方式。新课标特别注重以对话的方式进行学习，老师在做课件时，应该注意师生之间的交流，不应该完全脱离课本，使教学内容抽象化，把语文课当做欣赏课。
3.不能把多媒体课件当做完全的授课对象，不能太依赖多媒体课件。要注重课件的实用性，课件只是起一个辅助教学作用，重要的是运用课件获得一个画龙点睛的效果。在语文教学中，朗读也起着一定的作用，朗读可以使平面的文字立体化，赋予文字以生命，让它们真正地流淌起来，所以，教师应该多给学生范读，这样更有感情，更能感染学生，以自己的语言和感情激发和鼓舞学生心灵深处的爱和美。总之，不要为了用课件而用，要在恰到好处的时候使用。[2]
四、结语
随着复杂信息技术时代的到来，多媒体技术在小学语文教学中已经普及开来，它不仅丰富了学生的学习世界，学生还能随时找到需要的学习信息。现代信息技术与语文课程的结合不仅是以上这些，在瞬息万变的信息技术时代之中，语文课程面临着巨大的挑战，因此，我们不能完全摒弃传统语文教育，但要跟紧时代步伐，更好地培养更多的适应新世纪发展的人才。
参考文献：
[1]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育科学学刊，2013（1）.
[2]王艳.现代信息技术在语文课堂教学中应用的基地和建议[J].调兵山市第一小学报，2013（5）.
[3]王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[J].西北师范大学学报，2007（9）.
关键词： 素质教育 信息化时代 小学语文教学 应用现状
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者全面发展为基本特征的教育。其核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展，其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。培养学生的阅读能力，能提高他们对阅读的积极性、基础性和发展性，主张学生活泼愉快地学习，而不是死气沉沉地面对學习。它要求教师不单传授知识，还要在传授知识的同时教给学生学习方法，课堂阅读主张培养学生的能力，提高学生的文化素养，不仅注重课堂教育，还要在课堂教育的基础上，重视课外语文的拓展，实现全面发展，更好地学习语文。
一、多媒体信息技术的运用
1.爱因斯坦说过这样一句富有哲理性的话“兴趣是最好的老师”，学生只要对某一件事情产生兴趣，就会变被动为主动地学习，教师在授课时，要注意激发学生的兴趣，利用现代信息技术，让学生获得更多的知识。通过视频和图像的处理，巧妙地将知识呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的吸收和消化能力，这样，教学效率也会大大提高。因为小学生对动画教学会感到好奇，教师应该合理运用多媒体技术，让多媒体技术与语文教学结合起来，创造一个好的语文教学氛围，发现、思考、探究，体会真实的语言情感，享受多媒体语文带来的快乐。
2.利用多媒体交流互动性的特点，引导学生自主、合作地学习，通过信息网络技术获得更多书本上没有的知识，在遇到疑难问题时，通过自己获得的知识，解答或者在网上找寻问题的答案，语文课文教学一般都是老师说出作者的相关背景、资料等，然后笼统地介绍给学生，最后让学生自己找资料补充。而信息技术则可以在最短的时间里获取最全面、最专业的知识供学生学习和借鉴，拓宽其知识面，获得更好的效果。
3.信息技术的应用对小学老师来说是一个新的挑战，因为教师面临着再学习各种信息技术的现状，这就对教师的整体素质提出了更高的要求，要胜任教师这个职业，就要不断地充实自己，老师毕竟要在课堂上讲述内容，在课前准备上课的课件，课堂上应胜任多媒体的操作，协调与多媒体的关系，并做好解答疑问的准备。消除学生过于依赖多媒体的弊端。教师可以根据自己的理解和需要通过电子备案做出最好的课件，从而节省大量花在辅导学生学习上面的时间，更好地做一个现行组织者。[3]
4.多媒体信息技术与小学语文的结合，就是要让学生专心地投入到学习中，只有处在信息技术的环境中，学生才能更好地把握时间，更好地自主学习。同时，让学生养成思考问题、探究问题、解决问题的积极情绪，更好地实现课堂学习的优化，以及教学目标的同步。所以网上丰富的声像图文资料是语文教学中取之不竭的源泉。教学时，教师可以通过电脑课件引进大量的信息，开阔学生的知识视野，提高学生探究和解决问题的能力。
5.信息技术有着独有的作用，合理地使用将会在语文学科中起到比较好的辅助和促进作用。信息技术是学生获取信息、合作学习和构建知识的工具和途径。它可以改变传统语文阅读教学方式，让课堂更生动、形象，使学生大大增加对阅读的兴趣。更重要的是能帮助学生突破教学难点，克服学习中的困难。
二、小学语文的拓展阅读
1.在课堂上，教师可以根据教材提出的问题，让学生以视听说的方式进行练习，加深学生对课文的理解。同时，老师可以根据不同学生的不同情况进行电脑教学，使不同学生都能有不同层次的理解，使学生都有表现的机会，从中增加自信心，更加激发对学习的兴趣。
2.有位作家说过这样一句话“教师主要是引导学生求得知识，也就是引导学生自己发现问题，自己解决问题”。自主学习就是让学生自发地学习，自己去理解并解决问题，实现课堂教学的有效性。
3.信息技术在课堂中的运用，是把多媒体技术当做课堂学习的一种工具。传统教学方式就是老师在教授文章的时候，先把这篇文章的作者和中心思想做一个概述，然后由学生进行简单的发言，最后给予总结性结论。阅读与小学语文的结合，就是通过多媒体这个平台，将小学课本融入到信息技术中，实现教与学的结合，朝着新课标的学习目的发展。
4.阅读的目的就是要让学生全身心地投入到学习过程中，只有处在被信息技术包围的环境中，学生才能充分地利用时间，自主地感受和收集资料，主动对所学知识提出问题，并踊跃地讨论和解决问题。这样可让学生养成自主思考问题、解决问题的态度，更好地实现课堂学习的优化。阅读是一个拓展知识面的过程，因此，我们不能只是单纯地对语文课本进行探究，这种学习方式是不完善的。传统教学方式只局限于书本知识，但是语文与家庭、社会的联系是极其紧密的，这样的教学方式不仅会导致与社会的脱节，对学生个人天赋的培养和延续也是极为不利的。要把教材与信息技术糅合在一起，并充分利用技术优势，把教材和社会生活融合在一个活跃的环境里。[1]
三、信息技术在小学应用中的建议
1.提高老师的思想认识。教师在运用信息技术为语文教学服务的时候，应该以使用为主，不应该为了某一方面的应用而忽略整个教学核心。老师在做课件的时候，不应该以课件的大小来评价课件的好坏，而应该把精力放在课文中的难疑点上，只有把课本中认为难讲的通过多媒体表达出来，才能证明信息技术对我们的好处。还有就是教师可以在网上选择一些课件，并根据自己的需要进行修改并使用，运用好远程教育资源网上的资源。
2.利用多媒体互相交流性的特点，倡导自主学习和探究学习方式。新课标特别注重以对话的方式进行学习，老师在做课件时，应该注意师生之间的交流，不应该完全脱离课本，使教学内容抽象化，把语文课当做欣赏课。
3.不能把多媒体课件当做完全的授课对象，不能太依赖多媒体课件。要注重课件的实用性，课件只是起一个辅助教学作用，重要的是运用课件获得一个画龙点睛的效果。在语文教学中，朗读也起着一定的作用，朗读可以使平面的文字立体化，赋予文字以生命，让它们真正地流淌起来，所以，教师应该多给学生范读，这样更有感情，更能感染学生，以自己的语言和感情激发和鼓舞学生心灵深处的爱和美。总之，不要为了用课件而用，要在恰到好处的时候使用。[2]
四、结语
随着复杂信息技术时代的到来，多媒体技术在小学语文教学中已经普及开来，它不仅丰富了学生的学习世界，学生还能随时找到需要的学习信息。现代信息技术与语文课程的结合不仅是以上这些，在瞬息万变的信息技术时代之中，语文课程面临着巨大的挑战，因此，我们不能完全摒弃传统语文教育，但要跟紧时代步伐，更好地培养更多的适应新世纪发展的人才。
参考文献：
[1]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].教育科学学刊，2013（1）.
[2]王艳.现代信息技术在语文课堂教学中应用的基地和建议[J].调兵山市第一小学报，2013（5）.
[3]王玉峰.现代信息技术与小学语文课程整合研究[J].西北师范大学学报，2007（9）.