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摘要：在高中时期，学生处于学习能力提升的关键时期，也是学生良好品德养成的关键时期。学生在这个年龄段，可塑性是比较强的。在当前的高中教育中，教师教学往往会因为高中学生学科任务重，学习压力大，会忽略掉学生德育的培养，长时间下去会对学生健康成长有影响。随着社会的发展，教学的改革也出现了不断变化，在教学中已将培养学生素质教育转到了教育的重点内容上面，是当代教育发展的必要改革，也是培养现代高中学生重点的教育目标。
关键词：立德树人视角下;高中班主任;德育能力;提升途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中的教育中，学生要参加高考，课业学习内容较多，较难，学生学习在心理承载着巨大的压力，教师对学生教育重点放在学生成绩提升上面，没有将德育教学进行侧重展开，忽视了德育的重要性。高中班主任在教学中承担着管理学生和处理班级日常事物的责任，有的班主任也承担着教学的责任，既参与班级的管理又参与班级的教学，和学生接触的时间是最长的，所以在教学中培养学生德育的教学任务班主任应该挑起主要的责任，本着以德树人的教学理念，对学生进行素质教育。
一、立德树人视角下的高中班主任德育能力提升的意义
随着我国经济的快速发展，人们生活水平得到了提高。在当今社会发展的过程中人们对于物质的要求已经越来越高，导致人们过分追求物质，在精神层面的富足就丧失了，导致学生也在社会环境的影响下，学习目的变得功利性，影响到了学生道德品质和价值观，在教学素质教育培养工作也会受到影响。高中班主任要想對学生使行德育培养，还需要采取多种教学方法和途径进行培养[1]。
高中班主任应该对素质教育下对学生进行德育教学要求要特别重视，这是针对当前的教学形式所提出的教学要求，并且高中班主任应该重视德育教学的意义。在对学生进行授课的过程中可以将德育内容融入到教学当中，在保证学生学习中个性化发展的同时注重学生德育的培养。这种教学方式可以满足当前社会人才需求的要求，所以高中班主任工作重点培养学生德育，就是培养学生正确的价值观和人生观，培养学生正确学习的观念，将道德的观念融入到学生行为举止上，融入到生活中。提升学生精神层面的富足。将良好思想道德教育融入教学环境中，使学生在优秀思想教育融入自身行为之中，还能够促使学生用自身良好的道德修养影响别人，对于传播良好的教育内容有促进作用，能够营造良好的教学环境，能够使学生思想道德水平提升进而提升学生学习能力[2]。
二、立德树人视角下的高中班主任德育能力提升途径
（一）提升班主任的自身素养
在德育教学中班主任要想实行德育，提升教育质量，就要从自身教学看起，提升自身职业素养，用自身的行为教育影响学生[3]。班主任对学生进行德育，应该以学生身心健康发展为教学的出发点，了解学生品德的状况，将学生不好的品德思想铲除，让学生认识到良好思想对学生将来发展的价值和意义，更正学生的思想观念。另外教师可以从自身教学出发，从以下几点出发，（1）提升自身思想道德素质，提升教学水平，在教学中将德育融入其中，并在德育教学中深入挖掘课程中德育内容，跟随教学的进程将德育延伸。（2）开设德育教学方法培训，让教师开拓德育教学的方式方法，提升教师德育教学水平。
（二）加强师生之间的交流，成为德育教学的桥梁
班主任想要提高学生德育教学质量，在平时不管是在课上还是课下，教师要加强和学生之间的沟通，关注学生的行为表现，了解学生心理变化，是德育教学的有效途径，能够拉近师生之间的关系，以具体的教学方式实行德育教学。教学中要提升学生综合素质的发展，培养学生德智体美的全面发展为教学目标[4]。在促进教师之间的沟通上，可以通过这些举措，（1）开展班会，班会上学生们可以和班主任交流学习上的问题，使班主任和学生之间拉近关系。（2）教师可以跟学生沟通加强沟通途径，利用微信、QQ这类的聊天软件加强和学生之间的沟通，可以拓宽教学上德育渗透的教学方法，可以加强德育在学生身上的渗透，例如，一个高中学生的实例，这个高中生本来学习成绩较好，却突然在一次考试当中成绩下滑的厉害，学生出现了喝酒抽烟的不良习惯。教师可以以网络为渗透德育的教学途径，通过和学生的交流，合理利用德育内容引导学生转变思想，回归到良好品德的学生。
（三）指导学生心理健康的内容
高中学生还处于青春发育时期，在学生活和学习当中，会出现各种的心理问题，需要进行合理宣泄，进行情感疏通。比如说学生人际沟通上遇到问题、早恋、学习上、心里出现了问题。班主任发现了这些问题，不能够对学生进行体罚，严厉的批评，这样的话可能会导致学生心理的问题更加严重，甚至出现叛逆的心理。教师应该对学生进行私下心平气和的交谈，在语言上关心学生，使学生放松戒备，通过交流将发生的事情的原因和过程问清楚，了解之后可以根据相关实例将进行举例，让学生更加的相信教师，教师就可以针对性解决问题，能够促使学生在这个年龄阶段心理健康发展。
结语
总而言之，在当前社会生活面临着较多的压力，社会发展对人才的要求更高，需要有修养、有道德的全面发展性的人才。高中班主任对于这一社会发展形式，应该重视德育教学的展开，成为社会需求的优秀人才。教学学中要提升班主任的自身素养，加强和学生之间的交流，拓宽德育教学途径，使师生之间的交流成为德育教学的桥梁，加以指导学生心理健康的内容，培养学生良好的思想品德，提升学生素质修养，进一步提升德育教学的质量。
参考文献
[1]金文杰. 立德树人 以德促教——谈高中班主任管理艺术[J]. 新课程，2021，（23）：230.
[2]薛晴. 高中班主任管理中融入德育教育的实践研究[J]. 读写算，2021，（16）：67-68.
[3]隋明航. 心中有爱，立德树人——新时期高中班主任德育有效实施策略研究[J]. 新课程，2020，（42）：224-225.
[4]赵亮. 立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J]. 中华少年，2020，（14）：207+209.
关键词：立德树人视角下;高中班主任;德育能力;提升途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中的教育中，学生要参加高考，课业学习内容较多，较难，学生学习在心理承载着巨大的压力，教师对学生教育重点放在学生成绩提升上面，没有将德育教学进行侧重展开，忽视了德育的重要性。高中班主任在教学中承担着管理学生和处理班级日常事物的责任，有的班主任也承担着教学的责任，既参与班级的管理又参与班级的教学，和学生接触的时间是最长的，所以在教学中培养学生德育的教学任务班主任应该挑起主要的责任，本着以德树人的教学理念，对学生进行素质教育。
一、立德树人视角下的高中班主任德育能力提升的意义
随着我国经济的快速发展，人们生活水平得到了提高。在当今社会发展的过程中人们对于物质的要求已经越来越高，导致人们过分追求物质，在精神层面的富足就丧失了，导致学生也在社会环境的影响下，学习目的变得功利性，影响到了学生道德品质和价值观，在教学素质教育培养工作也会受到影响。高中班主任要想對学生使行德育培养，还需要采取多种教学方法和途径进行培养[1]。
高中班主任应该对素质教育下对学生进行德育教学要求要特别重视，这是针对当前的教学形式所提出的教学要求，并且高中班主任应该重视德育教学的意义。在对学生进行授课的过程中可以将德育内容融入到教学当中，在保证学生学习中个性化发展的同时注重学生德育的培养。这种教学方式可以满足当前社会人才需求的要求，所以高中班主任工作重点培养学生德育，就是培养学生正确的价值观和人生观，培养学生正确学习的观念，将道德的观念融入到学生行为举止上，融入到生活中。提升学生精神层面的富足。将良好思想道德教育融入教学环境中，使学生在优秀思想教育融入自身行为之中，还能够促使学生用自身良好的道德修养影响别人，对于传播良好的教育内容有促进作用，能够营造良好的教学环境，能够使学生思想道德水平提升进而提升学生学习能力[2]。
二、立德树人视角下的高中班主任德育能力提升途径
（一）提升班主任的自身素养
在德育教学中班主任要想实行德育，提升教育质量，就要从自身教学看起，提升自身职业素养，用自身的行为教育影响学生[3]。班主任对学生进行德育，应该以学生身心健康发展为教学的出发点，了解学生品德的状况，将学生不好的品德思想铲除，让学生认识到良好思想对学生将来发展的价值和意义，更正学生的思想观念。另外教师可以从自身教学出发，从以下几点出发，（1）提升自身思想道德素质，提升教学水平，在教学中将德育融入其中，并在德育教学中深入挖掘课程中德育内容，跟随教学的进程将德育延伸。（2）开设德育教学方法培训，让教师开拓德育教学的方式方法，提升教师德育教学水平。
（二）加强师生之间的交流，成为德育教学的桥梁
班主任想要提高学生德育教学质量，在平时不管是在课上还是课下，教师要加强和学生之间的沟通，关注学生的行为表现，了解学生心理变化，是德育教学的有效途径，能够拉近师生之间的关系，以具体的教学方式实行德育教学。教学中要提升学生综合素质的发展，培养学生德智体美的全面发展为教学目标[4]。在促进教师之间的沟通上，可以通过这些举措，（1）开展班会，班会上学生们可以和班主任交流学习上的问题，使班主任和学生之间拉近关系。（2）教师可以跟学生沟通加强沟通途径，利用微信、QQ这类的聊天软件加强和学生之间的沟通，可以拓宽教学上德育渗透的教学方法，可以加强德育在学生身上的渗透，例如，一个高中学生的实例，这个高中生本来学习成绩较好，却突然在一次考试当中成绩下滑的厉害，学生出现了喝酒抽烟的不良习惯。教师可以以网络为渗透德育的教学途径，通过和学生的交流，合理利用德育内容引导学生转变思想，回归到良好品德的学生。
（三）指导学生心理健康的内容
高中学生还处于青春发育时期，在学生活和学习当中，会出现各种的心理问题，需要进行合理宣泄，进行情感疏通。比如说学生人际沟通上遇到问题、早恋、学习上、心里出现了问题。班主任发现了这些问题，不能够对学生进行体罚，严厉的批评，这样的话可能会导致学生心理的问题更加严重，甚至出现叛逆的心理。教师应该对学生进行私下心平气和的交谈，在语言上关心学生，使学生放松戒备，通过交流将发生的事情的原因和过程问清楚，了解之后可以根据相关实例将进行举例，让学生更加的相信教师，教师就可以针对性解决问题，能够促使学生在这个年龄阶段心理健康发展。
结语
总而言之，在当前社会生活面临着较多的压力，社会发展对人才的要求更高，需要有修养、有道德的全面发展性的人才。高中班主任对于这一社会发展形式，应该重视德育教学的展开，成为社会需求的优秀人才。教学学中要提升班主任的自身素养，加强和学生之间的交流，拓宽德育教学途径，使师生之间的交流成为德育教学的桥梁，加以指导学生心理健康的内容，培养学生良好的思想品德，提升学生素质修养，进一步提升德育教学的质量。
参考文献
[1]金文杰. 立德树人 以德促教——谈高中班主任管理艺术[J]. 新课程，2021，（23）：230.
[2]薛晴. 高中班主任管理中融入德育教育的实践研究[J]. 读写算，2021，（16）：67-68.
[3]隋明航. 心中有爱，立德树人——新时期高中班主任德育有效实施策略研究[J]. 新课程，2020，（42）：224-225.
[4]赵亮. 立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J]. 中华少年，2020，（14）：207+209.