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摘要：创新首先要更新教学观点，树立创新思想，在教学中，为学生创设出民主、宽松的学习环境，诱发出他们的创新欲望，使学生敢于质疑，敢于与教师，同学讨论，建立起自主学习的激励氛围，教师要采取激励的评价机制，做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性，积极性。创新，是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。
关键词：创造欲望；创新意识；创造力；开放
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”在改革開放以来，第三次全国教育会议上，党中央，国务院明确，郑重地把“重点培养学生的教育方针。培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神，创新意识是基础，是物质准备，中学生创新意识的培养适应学生创造教育的开展，同时是创造学理论不应忽视的一个重点，下面谈几点培养学生创新意识的做法和体会：
一、 更新教学观念，树立创新思想
现代科学表明，创造性人皆有之，只不过是有人得以发挥，有的人仍处于开放的阶段而已，对于中学生来说，创新主要是指创造性的学习，即在学习活动中独立思考，产生新设想，新方法，新成果的学习，教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭窄眼界，真正地把教学比作学习交流和自主探索的过程，改变过于僵硬的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发的，灵活而富有弹性的制度。
把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点，就要求在思想观念模式上实行深刻的变革，只有在教师中形成共识，树立全新的教育教学观念，培养学生的创新意识的实施才得以
保证。
二、实现教学民主、创设宽松、平等、开放的教学环境，诱发学生创新欲望，为学生创新提供前提保证
创新欲望是一种发现和探索新知识的心里需求，心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
（一）建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动
在创新思想的前提下，教师不是权威，而是教学过程的组织者，指导者和参与者，教师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到教学学习活动中去，因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主 ，宽松的学习环境，诱发他们的创新环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道。乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的开发性教学情境。
（二）鼓励学生独特思考，敢于质疑，提问，提倡独特性
创新往往从问题开始，只有提出有价值的问题，进一步才有创新而言，我们往往要擅长与模仿性学习，却不擅于提问，这是因为，我们的教学往往教学生如何解决问题，往往以学生没有问题作为一节课的圆满结束，很少教学生如何提问题，如何提出有价值的问题，所以我们学生往往也迷信书本，迷信权威，对问题不敏感，不会产生怀疑态度，这种状况是需要改变的，没有疑问的学习就像一潭平静的死水，所以要培养敢于怀疑教师，敢于怀疑权威，设置疑问，唤起思维，就像投下石子，激起浪花，有位名人说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我们要善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。
（三）采取激励的评价机制，做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性，积极性
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的，教师应更多地关注学生对学科的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性，教学中做到不知是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程，在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的，口头的，操作的）
三、实现教学内容的开放
要实现教学内容的开放，就要树立新的教材观，要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上，灵活地创造性地使用教材，教学内容要向学生的现实和生活实际开放，能反映学生的不同需求，而不应是教材的机械重复，要使教材成为学生自主学习过程中探索知识奥秘的工具，就要活用教材，使教材为学生的创新服务。
（一）充实教学内容
三个代表的学习，在深入学习十八大报告的基础上，成立了学习研究小组，搜集相关内容材料，对相关课程体系进行优化组合，在已有的课程中增加相关章节，是枯燥的课堂变得生动化。
（二）适当安排一些具体的实践活动内容
在学习竞争与合作共发展中，老师可以倡议组成社会实践活动小组。在社会调查中，他们分工协作，并在一起分析讨论，形成结论。事后，他们深有感触地 明白合作与竞争的重要性及其关系是什么，更能提高再生活中的合作意识。
（三）实现作业内容的开放
针对政治课的特殊性，教师要布置个性化的作业，力求作业在课堂内完成力求作业少，精，新，活，实。
教育的过程本身就是一种探索与创造，培养学生的创新精神，关键在于教师，教师必须更新教育理念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，课堂教学只有学生的主体作用和教师的主导作用很好地统一，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索，解决问题的能力，才能培养学生开拓精神和创新意识。
创新，是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉，创新教育将历史性地担负起知识和技术创新以及培养创新人才的伟大历史使命，我相信，通过我们不懈的努力，我们一定能培养出一批具有创新能力的新一代。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”
关键词：创造欲望；创新意识；创造力；开放
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺的不竭动力。”在改革開放以来，第三次全国教育会议上，党中央，国务院明确，郑重地把“重点培养学生的教育方针。培养学生创造力的教育观已被社会广泛认同，培养学生创新精神，创新意识是基础，是物质准备，中学生创新意识的培养适应学生创造教育的开展，同时是创造学理论不应忽视的一个重点，下面谈几点培养学生创新意识的做法和体会：
一、 更新教学观念，树立创新思想
现代科学表明，创造性人皆有之，只不过是有人得以发挥，有的人仍处于开放的阶段而已，对于中学生来说，创新主要是指创造性的学习，即在学习活动中独立思考，产生新设想，新方法，新成果的学习，教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭窄眼界，真正地把教学比作学习交流和自主探索的过程，改变过于僵硬的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发的，灵活而富有弹性的制度。
把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点，就要求在思想观念模式上实行深刻的变革，只有在教师中形成共识，树立全新的教育教学观念，培养学生的创新意识的实施才得以
保证。
二、实现教学民主、创设宽松、平等、开放的教学环境，诱发学生创新欲望，为学生创新提供前提保证
创新欲望是一种发现和探索新知识的心里需求，心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。
（一）建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动
在创新思想的前提下，教师不是权威，而是教学过程的组织者，指导者和参与者，教师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到教学学习活动中去，因此，我们必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主 ，宽松的学习环境，诱发他们的创新环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道。乐其学”。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的开发性教学情境。
（二）鼓励学生独特思考，敢于质疑，提问，提倡独特性
创新往往从问题开始，只有提出有价值的问题，进一步才有创新而言，我们往往要擅长与模仿性学习，却不擅于提问，这是因为，我们的教学往往教学生如何解决问题，往往以学生没有问题作为一节课的圆满结束，很少教学生如何提问题，如何提出有价值的问题，所以我们学生往往也迷信书本，迷信权威，对问题不敏感，不会产生怀疑态度，这种状况是需要改变的，没有疑问的学习就像一潭平静的死水，所以要培养敢于怀疑教师，敢于怀疑权威，设置疑问，唤起思维，就像投下石子，激起浪花，有位名人说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。我们要善待新奇的想法，鼓励学生“别出心裁”。
（三）采取激励的评价机制，做到赏识学生，尊重学生，鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的主动性，积极性
在课堂上，学生勇于回答问题的行为是教师首先应给予肯定的，至于回答的正确与否是第二位的，是可以经由学生集体讨论逐步澄清的，教师应更多地关注学生对学科的积极态度和创新热情，特别要注意保护学生尤其是学习有困难的学生的学习积极性，教学中做到不知是评价学生的做法正确与否，更要注意评价他们的学习态度，参与程度，交往状态，评价学生自身的发展水平及探索创新的过程，在评价方式上，要注意多种评价方式的结合（包括书面的，口头的，操作的）
三、实现教学内容的开放
要实现教学内容的开放，就要树立新的教材观，要在领会教材编写意图和尊重教材重、难点的基础上，灵活地创造性地使用教材，教学内容要向学生的现实和生活实际开放，能反映学生的不同需求，而不应是教材的机械重复，要使教材成为学生自主学习过程中探索知识奥秘的工具，就要活用教材，使教材为学生的创新服务。
（一）充实教学内容
三个代表的学习，在深入学习十八大报告的基础上，成立了学习研究小组，搜集相关内容材料，对相关课程体系进行优化组合，在已有的课程中增加相关章节，是枯燥的课堂变得生动化。
（二）适当安排一些具体的实践活动内容
在学习竞争与合作共发展中，老师可以倡议组成社会实践活动小组。在社会调查中，他们分工协作，并在一起分析讨论，形成结论。事后，他们深有感触地 明白合作与竞争的重要性及其关系是什么，更能提高再生活中的合作意识。
（三）实现作业内容的开放
针对政治课的特殊性，教师要布置个性化的作业，力求作业在课堂内完成力求作业少，精，新，活，实。
教育的过程本身就是一种探索与创造，培养学生的创新精神，关键在于教师，教师必须更新教育理念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，课堂教学只有学生的主体作用和教师的主导作用很好地统一，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探索，解决问题的能力，才能培养学生开拓精神和创新意识。
创新，是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉，创新教育将历史性地担负起知识和技术创新以及培养创新人才的伟大历史使命，我相信，通过我们不懈的努力，我们一定能培养出一批具有创新能力的新一代。
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”