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本文叙述通识教育在美国和中国产生发展和实施的过程，指出它是美中两国高等教育在特定的历史背景下注重学生形成正确价值观、培养和谐的人格教育和全面的能力、给学生提供完整知识结构的一种模式和手段。大学理念随时间和地域的不同而不断变化，不同的阶段有不同的侧重点，但对大学通识教育的始终关注却一直不曾改变。作者结合史料阐述了通识教育在美中两国产生和发展、以及通识课程实施的背景差异，并指出对中国现阶段大学通识教育的启示。