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摘要：在当今社会发展的形式下，人们的生活水平在提升的同时文化素质也在提升，所以当前的素质教育中的德育教育也受到人们的重视。然而班主任对学生的德育教学起着相当重要的作用，在小学教学中班主任不只是对学生的学习情况进行关注，还要重视关注学生的生活行为习惯，在学生的生活中渗透德育教育，提升学生的思想品质。本文对班主任的德育教学工作开展的重要意义和对目前的小学德育教学现状进行了分析，并且根据现实状况对怎样开展有效的德育教育工作提供了方法，希望能够帮助小学班主任今后的德育教育工作的开展。
关键词：小学班主任;德育工作;现状;教学策略
一、小学班主任开展德育工作的重要性
教师的职责不仅是要教会学生学习的本领，还要教会学生树立正确的思想品质，最重要的是培养学生的道德素质，所以在教授学生学习能力的基础上，重视培养学生的思想品质，让学生成为对国家有用的人才。德育教育是从古至今的教学观念，然而在当今社会中教师对学生的成绩过于重视，却忽略了德育教育的培养[1]。当今教育部门把德育教育又推到了教育的重点，这样一来不但可以帮助学生全面发展，对教师也是一种新的挑战，教师要积极探索开展教育工作，有助于学生思想品质的全面提升，小学思想品质的提升有助于学生今后的学习和生活。
二、当前小学德育工作现状
1班主任对德育工作不重视
在传统应试教育的影响下，多数的小学班主任对学生的文化课程的提升更为重视，然而对于德育教育工作的开展并不重视，是因为当今的学校对学生的升学率更为看中，学生的成绩提升关注升学率的高低，德育教育又不是考试的重点，所以班主任为了符合学校的要求比较在意文化课程的学习情况，对学生的思想品德教学也就忽视了。即使开展了德育教学讲授，也知识对德育教育的表象进行讲解，没有对德育工作深入分析和探究，学生对于德育的学习班主任也不在意，所以德育教育的开展没有很大的意义，更有可能对学生的思想品质造成不利影响。
2班主任枯燥的德育教育
小学时期的学生身心刚刚步入学习和发展阶段，所以对事物的理解能力和认知能力有限，班主任在课堂长篇大论的讲解德育，学生不能深入的理解，学生也不会将思想品德教育与实际生活联系到一起，觉得学习也没用，德育教育不能实践到生活中，学生对德育教育的开展是否可以理解，这个问题是当前的主要问题;此外德育书中的内容没有办法让学生对其产生学习的兴趣，学生知识对书中文字进行阅读，但实际中没有理解其中的意识，更不会主动的去学习思想品德，所以枯燥单一的德育内容和教学形式，是不利于学生的学习和發展的。
3班主任的德育教育缺乏创新
在开展德育教育的时候，大部分的班主任运用的教学方式过于传统，形式单一，没有更多新颖的教学内容，这样无法让学生对其产生兴趣;过去的德育教育方式大多采用教师在课堂讲解，学生是否能够接受，教师并不了解，班主任和学生之间没有过多的交流和沟通，各自管各自的，这样并没有有效的教学结果[2];当今社会中有许多种教学手段和科技手段，只要班主任对教学的方法进行探究和分析，就能找出适合学生的方法，所班主任可以利用现代化的手段对教学方式进行探讨并引入到学生的思想品德教育中。
三、小学班主任德育工作有效性提升的策略
1 体现学生德育工作主体性
小学生在开展德育教育工作时，第一要强化班主任和学生之间的互动，根据班级学生的个性情况和学习情况，利用多种多样的教学方法和学习方法辅助德育教育工作，学生的评价标准并不是只依照成绩的好坏来评价的，当碰到学习态度不正确和犯错的学生，班主任要对学生进行及时的交流和沟通，给与学生更多的关心，引导并帮助学生对解决问题和生活中遇到的看你;同时要对哪些学习成绩相对较好的学生，小学班主任也要对学生在学习和生活中的表象进行关注，且采用针对性的教育方法，把小学生的德育工作落到实处;第二在小学班主任在开展德育工作时不要急于求成，要引导学生学习正确的学习方法和树立学习的自信，以德育教育为教学的重点，其中也要听取和接受学生的意见和建议，并不是只把班主任的思想和意识直接传授给学生，进而提升学生参与德育教学的积极性和主动性，主动的配合班主任的公共，让学生在班主任的影响下学习到德育教育知识[3];最后学生的主体位置要在德育教育中体现出来，充分利用课堂的时间，全面进行德育教育工作，德育教育工作还可以为其他的学科提供有效的促进作用，进而提升学生在德育课堂的主体地位，进而提升学生综合素质和实际能力。
2营造良好的班级管理氛围
要想提升德育教育工作的效率，就要在小学班主任开展德育教育工作的中注重培养学生坚韧坚强的品格，班主任要根据班级学生的身心发展的需求和学习习惯，为学生创设活跃的班级管理氛围，学生可以在身心得到放松的班级管理氛围中体会德育教育;例如班主任的德育教育工作的开展还可以利用走廊或者黑板报的方式张贴德育教育的标语，让学生围绕在德育教育的氛围中，此时班主任还可以让在班里选出一名班干部，协助自己开展德育教育工作，选取的方式可以是民主投票，班干部帮助班主任在班级带头宣传好人好事的事迹，班干部从此也可以为班级树立道德榜样，用榜样的力量去影响整个班级;此外小学班主任思想品德教育的工作还能帮助学生发挥出自身的道德潜能，班级管理的制度和策略的建立也可以听取学生的建议，这样一来学生更加积极主动的参与到思想品德教育的工作中，并且规范自身的道德行为和习惯。
结语：
小学阶段的学生是开展德育教育的重要时期，小学生从小树立良好的思想品质为今后的身心健康的发展奠定基础;然而小学班主任对学生的思想品质起到重要的引导作用，榜样作用，学生在对榜样模仿的同时形成良好的行为习惯;班主任还要善于与学生共同交流，促进师生之间和谐的关系，这样可以让班主任更加有效的了解学生的内心需求，进而让学生树立正确的价值观;当前德育教育工作中还有许多的不足之处，但通过我们对德育教育的努力开展一定会培养学生具有良好的思想品质。
参考文献：
[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（04）：69.
[2]刘瑞霞，赵德凯.提高小学班主任德育工作有效性的策略[J].新课程，2021（01）：224.
[3]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
龙岩市中街小学 福建 龙岩 364000
关键词：小学班主任;德育工作;现状;教学策略
一、小学班主任开展德育工作的重要性
教师的职责不仅是要教会学生学习的本领，还要教会学生树立正确的思想品质，最重要的是培养学生的道德素质，所以在教授学生学习能力的基础上，重视培养学生的思想品质，让学生成为对国家有用的人才。德育教育是从古至今的教学观念，然而在当今社会中教师对学生的成绩过于重视，却忽略了德育教育的培养[1]。当今教育部门把德育教育又推到了教育的重点，这样一来不但可以帮助学生全面发展，对教师也是一种新的挑战，教师要积极探索开展教育工作，有助于学生思想品质的全面提升，小学思想品质的提升有助于学生今后的学习和生活。
二、当前小学德育工作现状
1班主任对德育工作不重视
在传统应试教育的影响下，多数的小学班主任对学生的文化课程的提升更为重视，然而对于德育教育工作的开展并不重视，是因为当今的学校对学生的升学率更为看中，学生的成绩提升关注升学率的高低，德育教育又不是考试的重点，所以班主任为了符合学校的要求比较在意文化课程的学习情况，对学生的思想品德教学也就忽视了。即使开展了德育教学讲授，也知识对德育教育的表象进行讲解，没有对德育工作深入分析和探究，学生对于德育的学习班主任也不在意，所以德育教育的开展没有很大的意义，更有可能对学生的思想品质造成不利影响。
2班主任枯燥的德育教育
小学时期的学生身心刚刚步入学习和发展阶段，所以对事物的理解能力和认知能力有限，班主任在课堂长篇大论的讲解德育，学生不能深入的理解，学生也不会将思想品德教育与实际生活联系到一起，觉得学习也没用，德育教育不能实践到生活中，学生对德育教育的开展是否可以理解，这个问题是当前的主要问题;此外德育书中的内容没有办法让学生对其产生学习的兴趣，学生知识对书中文字进行阅读，但实际中没有理解其中的意识，更不会主动的去学习思想品德，所以枯燥单一的德育内容和教学形式，是不利于学生的学习和發展的。
3班主任的德育教育缺乏创新
在开展德育教育的时候，大部分的班主任运用的教学方式过于传统，形式单一，没有更多新颖的教学内容，这样无法让学生对其产生兴趣;过去的德育教育方式大多采用教师在课堂讲解，学生是否能够接受，教师并不了解，班主任和学生之间没有过多的交流和沟通，各自管各自的，这样并没有有效的教学结果[2];当今社会中有许多种教学手段和科技手段，只要班主任对教学的方法进行探究和分析，就能找出适合学生的方法，所班主任可以利用现代化的手段对教学方式进行探讨并引入到学生的思想品德教育中。
三、小学班主任德育工作有效性提升的策略
1 体现学生德育工作主体性
小学生在开展德育教育工作时，第一要强化班主任和学生之间的互动，根据班级学生的个性情况和学习情况，利用多种多样的教学方法和学习方法辅助德育教育工作，学生的评价标准并不是只依照成绩的好坏来评价的，当碰到学习态度不正确和犯错的学生，班主任要对学生进行及时的交流和沟通，给与学生更多的关心，引导并帮助学生对解决问题和生活中遇到的看你;同时要对哪些学习成绩相对较好的学生，小学班主任也要对学生在学习和生活中的表象进行关注，且采用针对性的教育方法，把小学生的德育工作落到实处;第二在小学班主任在开展德育工作时不要急于求成，要引导学生学习正确的学习方法和树立学习的自信，以德育教育为教学的重点，其中也要听取和接受学生的意见和建议，并不是只把班主任的思想和意识直接传授给学生，进而提升学生参与德育教学的积极性和主动性，主动的配合班主任的公共，让学生在班主任的影响下学习到德育教育知识[3];最后学生的主体位置要在德育教育中体现出来，充分利用课堂的时间，全面进行德育教育工作，德育教育工作还可以为其他的学科提供有效的促进作用，进而提升学生在德育课堂的主体地位，进而提升学生综合素质和实际能力。
2营造良好的班级管理氛围
要想提升德育教育工作的效率，就要在小学班主任开展德育教育工作的中注重培养学生坚韧坚强的品格，班主任要根据班级学生的身心发展的需求和学习习惯，为学生创设活跃的班级管理氛围，学生可以在身心得到放松的班级管理氛围中体会德育教育;例如班主任的德育教育工作的开展还可以利用走廊或者黑板报的方式张贴德育教育的标语，让学生围绕在德育教育的氛围中，此时班主任还可以让在班里选出一名班干部，协助自己开展德育教育工作，选取的方式可以是民主投票，班干部帮助班主任在班级带头宣传好人好事的事迹，班干部从此也可以为班级树立道德榜样，用榜样的力量去影响整个班级;此外小学班主任思想品德教育的工作还能帮助学生发挥出自身的道德潜能，班级管理的制度和策略的建立也可以听取学生的建议，这样一来学生更加积极主动的参与到思想品德教育的工作中，并且规范自身的道德行为和习惯。
结语：
小学阶段的学生是开展德育教育的重要时期，小学生从小树立良好的思想品质为今后的身心健康的发展奠定基础;然而小学班主任对学生的思想品质起到重要的引导作用，榜样作用，学生在对榜样模仿的同时形成良好的行为习惯;班主任还要善于与学生共同交流，促进师生之间和谐的关系，这样可以让班主任更加有效的了解学生的内心需求，进而让学生树立正确的价值观;当前德育教育工作中还有许多的不足之处，但通过我们对德育教育的努力开展一定会培养学生具有良好的思想品质。
参考文献：
[1]庄爱桂.小学班主任德育工作提升有效性的策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（04）：69.
[2]刘瑞霞，赵德凯.提高小学班主任德育工作有效性的策略[J].新课程，2021（01）：224.
[3]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
龙岩市中街小学 福建 龙岩 364000