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摘要：二十一世纪的信息技术行业发展很迅速，无论是在生活、工作以及学习都和计算机有着密切的关系，可以说计算机已经成为人们生活中不可分割的一部分。然而，由于乡村小学的基础设备较差，以及教学设备不完善，因此在乡村小学数学教学当中还不能有效利用计算机教学，导致乡村小学数学教学质量偏低，不符合新课程改革以及现代化教育的要求。
关键词：乡村小学;数学教学;信息化教学
随着信息技术在教育中的广泛应用，多媒体信息技术是目前现阶段教学中不可或缺的一种教学方式，学生学习的方式也从传统的被动变成了主动，教学水平以及学习成绩大幅度提升，运用信息技术教学还可以使学生在学习的过程中获取更多的数学知识，并且促进其思维能力以及自主创造能力的提升。所以在乡村小学数学教学中，老师要通过新的教学思路，更新教学理念，以长远的角度看待信息技术带来的优势，从而开展更加高效的小学数学教学。
1 乡村小学数学信息化教学现状
1.1 教学方法和观念落后
由于长期受到传统教育思想的禁锢以及教学方式的影响，因此想要在短时间内改变乡村小学数学教师的传统教学观念非常困难。尤其是一些年龄较大的老师早就已经习惯了"板书式"教学，想要让他们接受信息技术并且认知信息技术教学带来的优势时就显得尤为困难。甚至有一些教师认为信息技术就是带领孩子们"玩电脑"，是一种不务正业的教学方式，这种思想如果不及时改变就会严重影响信息技术在小学数学教学中的应用，影响小学生的学习成绩以及创造性思维的发挥，同时也违背了新课程教育标准的教学理念。
1.2 信息技术设备不完善
乡村小学由于教学设施以及教学环境落后，再加上经济条件的制约，导致学习信息技术所需要的设备欠缺，没有计算机设备自然就没有办法开展信息化的小学数学教学。此外，虽然教育部门加大了对乡村小学教学的投入，一些学校增添了新的信息技术设备，但是对于乡村小学教师而言，是一种新型的教学设备，所以即使有了信息技术设备也不能熟练地运用，最终导致设备成了摆设。因此，为了更好地开展乡村小学数学信息化教学，首先需要教育部门对乡村小学教学基础设施进行完善，加大教学需要的物质投入。而身为乡村小学要主动承担起培养教师信息技术水平的责任，这样才能更好地开展数学信息化教学。
2 以学为主的乡村小学数学信息化教学策略
2.1 运用信息技术创设教学情境
小学时期的学生由于年龄较小，正是出于好动、注意力不集中以及爱玩的时期。因此，教学过程中培养学生注意力是当前的主要目标。所以，老师要充分利用信息技术带来的优势，利用信息技术创设相关方面的教学情境，使学生在情境中激发自己的好奇心和学习兴趣，通过长期的练习，就会使学生养成认真听课的好习惯。例如在开展人教版小学数学《认识图形》这一课程教学时，教学过程中老师要注重教学情境的创设，例如可以开展一些趣味性的教学互动：图形爷爷带着它的孩子们来到我们课堂上想和同学们做朋友，你们像不像知道图形爷爷的孩子们都叫什么名字吗？然后在利用多媒体呈现出长方形、正方形等等一些途径，这样可以让小学生更加深刻的记住这些图形的名字，并且认知其形状。所以，教学情境的创设为乡村小学数学信息技术教学的开展提供了更加丰富的方式，促进小学生数学成绩的提升。
2.2 运用信息技术让学生感受数学的魅力
运用信息技术可以让学生除了学习课本知识之外，还可以学习到更多的数学知识，感受数学的魅力。因此，数学教师要充分利用信息技术带来的这一优势，通过搜集和课程内容相关的建筑以及资料，在课堂教学时呈现在学生面前，这样有助于学生对所学到的知识理解更加透彻更加深刻。例如在开展人教版小学数学《对称图形》这一课程教学时，在教学过程中除了运用信息技术演示对称图形的特点之外，还可以搜集一些对称图形的资料进行拓展学习，让学生感受到数学的魅力。例如故宫天坛、印度泰姬陵、巴黎的埃菲尔铁塔等等一些有名的建筑，这些建筑都是采用对称原理建造的。这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力，还可以学习到更多的知识，强化数学的学习。
2.3 运用信息技术培养学生的思维能力
信息技术在乡村小学数学教学中的应用，不仅突出了信息技术本很地特点和优势，还丰富了乡村小学的教学方法以及改变了传统的教学理念，最重要的则是运用信息技术能够培养学生的思维能力，通过在课堂中的应用，学生的注意力、思考问题的方式就会跟着课堂内容走，在这个过程中潜移默化地培养了学生的创造性思维，促进学生智力的发展。
3 结语
总而言之，乡村小学信息技术教学要以学习为中心，老师要积极改变传统的教学观念以及教学方法，并且结合学生的实际情况创设适合学生、符合教学内容的教学情境，只有这样才能够促进乡村小学数学教学质量的提升以及学生们综合的素养提升。
参考文献：
[1] 向惠.农村小学教学中专家课堂指导性探究[J].教育进展，2013（05）.
[2] 陈立光.农村小学信息化教学设计浅析[J].新校园（中旬刊），2013（12）.
[3]邓国兰.数学信息化教学初探——以小学数学为例[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018.
基金项目：本文系广西南宁市马山县教师队伍人才培养领域专项课题“构建以乡村学生为中心的课堂教学实践研究”（編号：2018C023）的阶段性研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇七贤小学）
关键词：乡村小学;数学教学;信息化教学
随着信息技术在教育中的广泛应用，多媒体信息技术是目前现阶段教学中不可或缺的一种教学方式，学生学习的方式也从传统的被动变成了主动，教学水平以及学习成绩大幅度提升，运用信息技术教学还可以使学生在学习的过程中获取更多的数学知识，并且促进其思维能力以及自主创造能力的提升。所以在乡村小学数学教学中，老师要通过新的教学思路，更新教学理念，以长远的角度看待信息技术带来的优势，从而开展更加高效的小学数学教学。
1 乡村小学数学信息化教学现状
1.1 教学方法和观念落后
由于长期受到传统教育思想的禁锢以及教学方式的影响，因此想要在短时间内改变乡村小学数学教师的传统教学观念非常困难。尤其是一些年龄较大的老师早就已经习惯了"板书式"教学，想要让他们接受信息技术并且认知信息技术教学带来的优势时就显得尤为困难。甚至有一些教师认为信息技术就是带领孩子们"玩电脑"，是一种不务正业的教学方式，这种思想如果不及时改变就会严重影响信息技术在小学数学教学中的应用，影响小学生的学习成绩以及创造性思维的发挥，同时也违背了新课程教育标准的教学理念。
1.2 信息技术设备不完善
乡村小学由于教学设施以及教学环境落后，再加上经济条件的制约，导致学习信息技术所需要的设备欠缺，没有计算机设备自然就没有办法开展信息化的小学数学教学。此外，虽然教育部门加大了对乡村小学教学的投入，一些学校增添了新的信息技术设备，但是对于乡村小学教师而言，是一种新型的教学设备，所以即使有了信息技术设备也不能熟练地运用，最终导致设备成了摆设。因此，为了更好地开展乡村小学数学信息化教学，首先需要教育部门对乡村小学教学基础设施进行完善，加大教学需要的物质投入。而身为乡村小学要主动承担起培养教师信息技术水平的责任，这样才能更好地开展数学信息化教学。
2 以学为主的乡村小学数学信息化教学策略
2.1 运用信息技术创设教学情境
小学时期的学生由于年龄较小，正是出于好动、注意力不集中以及爱玩的时期。因此，教学过程中培养学生注意力是当前的主要目标。所以，老师要充分利用信息技术带来的优势，利用信息技术创设相关方面的教学情境，使学生在情境中激发自己的好奇心和学习兴趣，通过长期的练习，就会使学生养成认真听课的好习惯。例如在开展人教版小学数学《认识图形》这一课程教学时，教学过程中老师要注重教学情境的创设，例如可以开展一些趣味性的教学互动：图形爷爷带着它的孩子们来到我们课堂上想和同学们做朋友，你们像不像知道图形爷爷的孩子们都叫什么名字吗？然后在利用多媒体呈现出长方形、正方形等等一些途径，这样可以让小学生更加深刻的记住这些图形的名字，并且认知其形状。所以，教学情境的创设为乡村小学数学信息技术教学的开展提供了更加丰富的方式，促进小学生数学成绩的提升。
2.2 运用信息技术让学生感受数学的魅力
运用信息技术可以让学生除了学习课本知识之外，还可以学习到更多的数学知识，感受数学的魅力。因此，数学教师要充分利用信息技术带来的这一优势，通过搜集和课程内容相关的建筑以及资料，在课堂教学时呈现在学生面前，这样有助于学生对所学到的知识理解更加透彻更加深刻。例如在开展人教版小学数学《对称图形》这一课程教学时，在教学过程中除了运用信息技术演示对称图形的特点之外，还可以搜集一些对称图形的资料进行拓展学习，让学生感受到数学的魅力。例如故宫天坛、印度泰姬陵、巴黎的埃菲尔铁塔等等一些有名的建筑，这些建筑都是采用对称原理建造的。这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，感受数学的魅力，还可以学习到更多的知识，强化数学的学习。
2.3 运用信息技术培养学生的思维能力
信息技术在乡村小学数学教学中的应用，不仅突出了信息技术本很地特点和优势，还丰富了乡村小学的教学方法以及改变了传统的教学理念，最重要的则是运用信息技术能够培养学生的思维能力，通过在课堂中的应用，学生的注意力、思考问题的方式就会跟着课堂内容走，在这个过程中潜移默化地培养了学生的创造性思维，促进学生智力的发展。
3 结语
总而言之，乡村小学信息技术教学要以学习为中心，老师要积极改变传统的教学观念以及教学方法，并且结合学生的实际情况创设适合学生、符合教学内容的教学情境，只有这样才能够促进乡村小学数学教学质量的提升以及学生们综合的素养提升。
参考文献：
[1] 向惠.农村小学教学中专家课堂指导性探究[J].教育进展，2013（05）.
[2] 陈立光.农村小学信息化教学设计浅析[J].新校园（中旬刊），2013（12）.
[3]邓国兰.数学信息化教学初探——以小学数学为例[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C].2018.
基金项目：本文系广西南宁市马山县教师队伍人才培养领域专项课题“构建以乡村学生为中心的课堂教学实践研究”（編号：2018C023）的阶段性研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇七贤小学）