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摘 要： 隐性思想政治教育和显性思想政治教育一样都是思想政治教育的一种重要方式。在阐述隐性思想政治教育的内涵、特点后，在分析高职院校开展隐性思想政治教育现状和功能后，提出微博是适合高职院校开展隐性思想政治教育的重要载体。并提出从学校、教师、学生和家长等四个角度来构建“四位一体”的高职隐性思想政治教育途径。
关键词： 微博； 高职院校； 隐性思想政治教育
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）02-0030-05
人类社会发展的历史表明，核心价值观承载着一个国家和民族的精神追求。核心价值观，其实就是一种有关国家、社会和个人的德。国无德不兴，人无德不立。高职大学生是祖国的未来和希望，他们的价值取向决定了整个社会的价值取向，“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深，抓好这一时期的价值观养成十分重要。相对于本科生而言，高职大学生文化知识底子薄，他们排斥说教式的思想政治教育方式。如何培养高职大学生们正确的价值观、提高大学生们的思想道德修养，如何寻找一条适合高职大学生特点的思想政治教育方式是摆在我们面前的重要课题。
一、大学生隐性思想政治教育的内涵和特点
大学生隐性思想政治教育就是指教育者为了实现其思想政治教育目标，把教育内容有计划、有目的渗透到大学生们的学习、生活和实践活动之中，使大学生们能在日常生活中潜移默化地接受教育。这样的教育方式能大大增强思想政治教育的实效性，通过“内隐”的形式让受教育者在不知不觉中接受思想教育，并进一步内化为大学生自身的道德观和价值观，最终实现思想政治教育工作者的教育目标。
隐性思想政治教育与显性思想政治教育既相通，又各具特色。一是隐藏性。隐性教育将真正的教育目的隐藏在日常活动、学习和工作之中，并以此激发受教育者的兴趣，使其在不经意间接受思想政治教育。二是渗透性。隐性思想政治教育虽然在教育内容、时间及频率上不及显性思想政治教育，但是它通过非连惯性、分散式的教育方式，让受教育者在日积月累的过程中实现教育者的目的。三是多样性。而隐性思想政治教育则可以通过校园网络、社团活动、生态实践等方式进行，形式多样，弥补了显性思想政治教育的不足。
二、高职院校开展隐性思想政治教育现状
（一）学校管理层不重视隐性思想政治教育，隐性思想政治教育课程开发落后
显性思想政治教育在绝大多数高职院校的思想政治教育中占据着主导地位，学校把大量的人力、物力和财力投入显性教育工作中，但收效果不佳，隐性思想政治教育未能引起校方管理层的足够的重视。90后的高职大学生文化基础知识薄弱，性格叛逆，对他们的思想教育更需要辅之以隐性思想教育。高职院校应立足于本校园的实际情况，对学校的校风、教风、学风等方面进行整体部署，应关注并充分发挥隐性思想政治教育对大学生的引导作用。在有的高职院校甚至对隐性思想政治教育认识存在误区，认为它是显性思想政治教育的附庸，在思想政治教育工作中还是过度依赖显性思想政治教育。有的院校既使认识到隐性思想政治教育的重要性，但在工作方法的运用上依然沿用老办法，不能真正发挥隐性思想政治教育的真正作用。
由于隐性思想政治教育课程不够重视，导致高职隐性思想政治教育理论研究落后，理论研究与实际教育相脱节，一些有关隐性思想政治教育理论研究成为空谈。但是隐性思想政治教育并不是直接的道德教学，而是通过创设一些教育情景或开展教育活动来达到教育的目的。隐性思想政治教育和学生的正常教学活动相比关联度不高，这也是当前隐性思想政治教育不能更好地融入到学生的日常教学活动的原因之一[1]。
（二）隐性教育资源开发力度不够，隐性思想政治教育载体建设不足
网络虚拟世界中价值多元、文化多元、信息多元，这些都对大学生的思维意识产生深刻影响，这其中也包含负面影响。面对严峻的现实，需要我们思想政治教育工作者在对学生进行思想政治教育时要“看菜下锅”，各高职院校的思想政治教育工作者学会运用网络，加大隐性思想政治教育资源的开发利用。苏霍姆林斯基说过：“教育如果让受教育者越少感觉到教育意图，它的教育效果就越高。但是当前各高职院校对隐性思想政治教育资源的重视和开发力度不够，隐性思想政治教育未被广泛推广。多数学校对隐藏在校园内外的实践活动、日常课堂教学、教师隐性教育资源、网络媒体等隐性教学资源不够重视，甚至视而不见，导致隐性思想政治教育效果不佳。
另外，高职思想政治教育离不开教育载体的帮助，合适载体的运用会对思想政治教育效果起到事半功倍的效果，因此各高职院校必须在新媒体时代寻找合适高职大学生特点的载体。网络时代大学生群体自主性不断增强，思想表达更具个性化，学生的这种自主性应当保护和肯定。我们要挖掘网络媒介的载体作用，畅通诉求反馈渠道，更好地了解学生，掌握他们对教育活动的真实感想。同时，我们更应当尊重这种自主性。对于乐于接受新鲜事物的大学生来讲，网络的开放性、交互性等特点与隐性思想政治教育特点高度契合，各高职院校应充分挖掘并利用好这一新型载体，但就目前高职大学生的思想现状来讲，对于这一载体的运用还有待进一步加强。
（三）隐性思想政治教育工作者的主导性作用没有充分发挥，隐性思想政治教育方法落后
随着网络社会的迅猛发展，高职院校的思想政治教育工作者在面对个性鲜明的90后大学生时，必须要找到切实有效的方法对学生的思想行为进行塑造。高职院校的思想政治教育工作者不仅需要具备扎实的理论功底，还需要较高的人格魅力。大学时期，是大学生们人生观、价值观形成的重要时期，教师的一言一行都是学生们效仿典范。在课堂上，教师们仍以完成教学任务为首要，忽略了在学科专业教育中渗透思想政治教育。甚至有的教师治学态度不严谨，师德、师风有待加强。教师是学校开展隐性思想政治教育的重要载体，因此必须提高高校教师素质，进一步发挥教师地隐性思想政治教育中的主导作用。 隐性思想政治教育是通过间接、渗透的方式将教育内容渗透，不会激起大学生的逆反心理。大学生们通过参与活动，亲身体验，顺理成章地接受了教育内容。隐性思想政治教育方法是需要随着的社会的发展而不断变化的，在现行高职校园内，思想政治教育仍以传统的显性教育方法为主，隐性思想政治教育方法远远跟不上社会发展和当代高职大学生的心理特点和认知规律。纵观一些高职院校的校园文化活动，虽然数量多、花样繁，但深究起来，多数活动只注重趣味性，缺少隐性思想政治教育目的，对大学生们的实际教育意义不大。一些暑期社会实践活动也多为走过场，假期实践活动并没有真正起到有效作用。
三、微博及其隐性思想政治教育功能
（一）微博是新时代高职大学生隐性思想政治教育的重要载体
在高职大学生眼中，微博已经成为他们生活中不可分割的一部分，学生们通过微博获取外界信息、和他人分享生活内容、记录表达个人观点。据调查在对10686名大学生的调查中，有79.66%的同学认为微博已经成为一校园文化和流行风尚，有74.79%的同学表示微博对传递“社会正能量”有着良好的促进作用[2]。微博已经成为高职大学生们沟通交流、获取信息、感情交流的一个重要平台，这也给大学生思想政治教育工作提供了契机。微博具有创新交互性、承载性和渗透性等特点正好与隐性思想政治教育特点不谋而合，两者存在内在统一。微博是大学生们相互交流的重要平台，涵盖了他们日常生活、学习的各个方面，因此必然承载了丰富的与思想政治教育相关的内容和信息，并且还会随着交流的深入而呈现出内容的“爆炸性”倍增，这与隐性思想政治教育的超时空性和多样性特点相一致[3]。
随着智能手机的广泛使用，移动端也为大学生用户提供了更为方便的微博访问途径。微博凭借海量的信息、便利的信息交流平台等特有优势使其能够作为思想政治教育相关信息的载体，能在教师与学生、家长与学校、同学之间形成便捷、有效的交流互动。通过微博，教育者和受教育者可以实现“面对面”式的交流互动，打破了传统的“填鸭式”的教育方式，不会激起受教育者的反感，反而会增强他们参与的积极性。这些特征都与隐性思想政治教育相一致。通过微博，教育者可以向大学生用户传递积极向上的生活理念，助力于大学生们的个人成长、发展。因此可以说，微博是新媒体时代大学生们思想政治教育载体的延展和扩充。
（二）微博的隐性思想政治教育功能
微博的隐性思想政治教育功能，主要由微博自身的特性决定的，这也决定着它具有不同于不同于显性思想政治教育的特殊功能。
1. 陶治功能。“或仁或鄙，陶治而之”，意思是学生思想品行无论是高尚还是庸俗，都和他平时所接受的陶治是分不开的。高校隐性思想政治教育相对于显性思想政治教育来讲，由于寓教于乐，容易被大学生所接受，教学效果优于显性教学效果。思想政治教育工作者可以通过利用或者开发设计出开展隐性思想教育的情景资源，去引导大学生的日常行为，陶治大学生的品行，提高他们的综合素养。
2. 内化功能。通过实施隐性思想政治教育，将教育通过大学生们喜闻乐见的事情表现出来，在整个过程中，学生不再是被动地接受教育，使得学生在显性教育中的角色定位得到淡化，学生在以往课堂中经常出现的抵触情绪得以消除。在这种教学过程中，学生从被动到主动，隐性思想政治教育发挥着重要作用。只有这样思想政治教育内化成为大学生成长成才的内在需求，形成强大的教育内驱力和教育自觉。
3. 补充功能。作为传播主流文化的显性思想政治教育方式，一直在各高校中发挥着重要作用，能够系统全面地帮助大学生们形成一定的专业知识框架体系和价值观。多数高职院校都是通过思想政治理论课、时事报告或座谈会的形式对学生进行思想政治教育，这样的教育难以对学生“入心入脑”。而隐性思想政治教育刚好弥补了显性思想政治教育的缺点，两者取长补短，相得益彰。
四、运用微博平台搭建“四位一体”的高职院校隐性思想政治教育途径
（一）利用微博载体促进学生的全面发展，重视对隐性思想政治教育资源平台的开发
大学生在面对纷繁多变，泥沙俱下的社会现象时，如何帮助他们学会思考、正确抉择、而又不引起他们反感，此时充分运用微博发挥其隐性思想政治教育的功能不失为最佳选择。目前，绝大多数高职院校已开通官方微博，但教育效果不佳。因此，各高职院校的官方微博内容要主动去关注学生的真实想法，要将隐性思想政治教育功能同学生的实际诉求紧密结合起来，把学校对学生的人文关怀融入到思想政治教育当中，只有这样才能取得学生的信任，为隐性思想政治教育奠定良好的感情基础。学校还可以利用一些微博热点事件开展隐性思想政治教育，选择合适的角度对大学生因势利导，帮助他们对事件进行正确的分析、判断，学会鉴别，培养他们的社会责任感，促进学生个体的全面发展。
在开发其他隐性资源平台方面，学校还可以创建多层次的思想政治教育主题网站，拓展隐性教育资源平台，使其成为弘扬社会主旋律的主战场。各高职院校的官方微博、网络资源应与其他高校互相沟通，最大限度的发挥和利用高校隐性思想政治教育资源平台。通过这些平台的运用，把思想政治教育的烙印在不自觉中印入到学生的头脑当中。除此之外，还可以充分挖掘隐藏在校园活动与社会实践中的隐性思想政治教育资源。可以组织学生参加校园艺术节、宿舍文化节、心理素质拓展大赛等内容丰富、形式多样的课外活动，培养他们健康、乐观的生活态度和生活方式，把思想政治教育从枯燥的讲理论转变为鲜活、生活的社会实践活动。
（二）依托微博推进思想政治教育工作者队伍建设，增强教师隐型“正能量”
网络时代的发展也对从事思想政治教育的工作者也提出了更高的要求。从理论上讲，高校思政工作者除了加强专业理论知识的学习之外，还要与时俱进有意识地加强网络时尚文化学习，只有熟悉新媒体的优缺点之后，才能将其与传统的思想政治教育式方式相结合。从实践角度来讲，教师必须通过亲身参与，不断从实践中总结经验，才能提炼出更好的教育方法，找出更好的教育案例。高职思想政治教育工作者要充分重视和了解新媒体时代高职大学生的个体需求，引导学生积极参与到课堂内外的活动当，帮助学生树立起个人价值与社会价值相统一的人生价值观。教师要善于对人文和自然科学课程中隐含的隐性课程资源进行开发和利用，在进行专业课程的讲授时将这些隐性思想政治资源巧妙地、灵活地穿插在学习过程中，使学生不仅掌握了专业知识，还获得了有利于自身发展的精神力量。 古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。学生具有天然的“向师性”，教师的一言一行会在不知觉中影响着学生。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师既是学问之师，也应是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵。因此，高职院校教师必须不断加强自身修养，提升人格魅力。在教师在和学生的微博互动过程中能让学生感受到教师身上由内而外散发出的隐型正能量，使学生油然而生敬仰和钦偑之心，并受到熏陶和感染。
（三）发挥大学生隐性思想政治教育主观能动性，培养学生微博领袖实现共同进步
思想政治教育的最终目的就是通过教育使学生养成良好的思想道德品质和行为习惯，因此必须发挥大学生们的主观能动性，让大学生们自觉自愿地接受隐性思想政治教育，只有这样才能使教育内容内化成学生自身的素养。同样的道理，要想利用微博开展对大学生的隐性思想政治教育也必须充分发挥大学生人的主观能动性，以大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的理念，利用同龄人之间的信任和双方所具有的共同话题，通过微博互动，互相影响，实现大学生们的共同进步。高职院校的思想政治教育工作者应充分利用好学生社会团微博，让大学生们在通过微博平台进行平等、真诚、自由地实时交流，为大学生们隐性思想政治教育提供一个良好平台。在微博这种轻松的交流平台下，容易激发大学生们的自主性，促进教育效果由内向外的转变。
目前在各高职院校当中，辅导员队伍是关注学生微博舆情、引学生微博舆情的一支主力军。但现实情况是学生多，辅导员少。因此，有必要从学生队伍中选拨出一批有责任心、政治可靠、威信高的优秀学生代表，培养他们成为微博舆论的“意见领袖”。微博意见领袖的言论，能在很大程度上影响甚至是引导舆论的走向。通过在学生中培养微博“意见领袖”，让他们参与到微博信息传播队伍当中，通过他们的微博对学生微博舆情进行监控和引导，努力用学生网民的声音实现学生的自我教育自我引导，并在老师的指引下，帮助大学生们在同辈群体间潜移默化的隐性思想政治教育过程中树立起正确的价值观。
（四）家长应主动关注学生微博，充分利用微博载体发挥家庭的教育作用
越来越多的90后大学生父母使用微博，这些都为家长与学校、家长与学生和家长与教师之间建立起了良好的沟通平台。高职大学生喜欢思考、善于接受新鲜事物，但是他们自我约束、自我学习能力相对于本科生来讲较弱，特别是问题学生的比例要高于本科生。学校的教育也离不开家庭的紧密配合，此时，如果家长能开通微博，并以此为平台参与到孩子的学习、生活当中，在和孩子的沟通交流中潜移默化地对他们进行教育，这样的话不仅可以取得良好的教育效果还可以增近孩子与家长之间的感情。但现实情况是，家长和孩子沟通少，家长和学校的沟通更少，有时还会发生学校教育和家长教育产生矛盾的情况 ，这会让正处于成长期的大学生们无所适从，从而使学校思想政治教育效果大打折扣。因此，不可忽视家庭在对大学生思想政治教育当中所起的作用。
社会的发展对人才的需求是全面的，这其中良好的道德品质是必不可少的。在思想教育方面，学生家长也应该高度重视孩子的思想政治教育。对一些具备条件的学生家长应充分发挥微博载体中的隐性思想政治教育重要作用，积极参与到大学生思想政治教育中来。一方面家长应经常性地关注学校、学院、辅导员和班主任的微博，通过与他们的联系和沟通及时地获知孩子在学校的日常表现，并配合学校做好对孩子的教育，促进孩子的全面、健康成长。另一方面，家长要尊重自己的孩子，按照平等的原则和孩子进行微博互动。只有在平等的对话交流中，家长才能倾听到孩子的心声，家庭教育的真正作用才能得以有效发挥。
参考文献：
[1] 徐刚，杨涛. 高校隐性思想政治教育模式的应用应用探究[J]. 教育与职业，2014（2）：58-59.
[2] 共青团北京市委. 2013中国大学生“微博”发展报告[R]. 北京：中科院心理所，2013：30-31.
[3] 刘键政. 微博：网络时代大学生隐性思想政治教育的重要载体[J]. 湖北广播电视大学学报，2012（1）：50-51.
Abstract： The recessive thought political education and the dominant ideological and political education is an important way of Ideological and political education. In elaborating the connotation， characteristics of the implicit ideological and political education， on the analysis of development status and function of Recessive Ideological and political education in higher vocational colleges， puts forward micro-blog is an important carrier of development of Recessive Ideological and political education in Higher Vocational Colleges for the. And put forward from the school， teachers， students and parents in four aspects of building "four in one" of the Recessive Ideological and political education of higher vocational.
Key words： weibo； Higher vocational colleges； Implicit Ideological and Political Education
（责任编辑：程勇）
关键词： 微博； 高职院校； 隐性思想政治教育
中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2015）02-0030-05
人类社会发展的历史表明，核心价值观承载着一个国家和民族的精神追求。核心价值观，其实就是一种有关国家、社会和个人的德。国无德不兴，人无德不立。高职大学生是祖国的未来和希望，他们的价值取向决定了整个社会的价值取向，“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深，抓好这一时期的价值观养成十分重要。相对于本科生而言，高职大学生文化知识底子薄，他们排斥说教式的思想政治教育方式。如何培养高职大学生们正确的价值观、提高大学生们的思想道德修养，如何寻找一条适合高职大学生特点的思想政治教育方式是摆在我们面前的重要课题。
一、大学生隐性思想政治教育的内涵和特点
大学生隐性思想政治教育就是指教育者为了实现其思想政治教育目标，把教育内容有计划、有目的渗透到大学生们的学习、生活和实践活动之中，使大学生们能在日常生活中潜移默化地接受教育。这样的教育方式能大大增强思想政治教育的实效性，通过“内隐”的形式让受教育者在不知不觉中接受思想教育，并进一步内化为大学生自身的道德观和价值观，最终实现思想政治教育工作者的教育目标。
隐性思想政治教育与显性思想政治教育既相通，又各具特色。一是隐藏性。隐性教育将真正的教育目的隐藏在日常活动、学习和工作之中，并以此激发受教育者的兴趣，使其在不经意间接受思想政治教育。二是渗透性。隐性思想政治教育虽然在教育内容、时间及频率上不及显性思想政治教育，但是它通过非连惯性、分散式的教育方式，让受教育者在日积月累的过程中实现教育者的目的。三是多样性。而隐性思想政治教育则可以通过校园网络、社团活动、生态实践等方式进行，形式多样，弥补了显性思想政治教育的不足。
二、高职院校开展隐性思想政治教育现状
（一）学校管理层不重视隐性思想政治教育，隐性思想政治教育课程开发落后
显性思想政治教育在绝大多数高职院校的思想政治教育中占据着主导地位，学校把大量的人力、物力和财力投入显性教育工作中，但收效果不佳，隐性思想政治教育未能引起校方管理层的足够的重视。90后的高职大学生文化基础知识薄弱，性格叛逆，对他们的思想教育更需要辅之以隐性思想教育。高职院校应立足于本校园的实际情况，对学校的校风、教风、学风等方面进行整体部署，应关注并充分发挥隐性思想政治教育对大学生的引导作用。在有的高职院校甚至对隐性思想政治教育认识存在误区，认为它是显性思想政治教育的附庸，在思想政治教育工作中还是过度依赖显性思想政治教育。有的院校既使认识到隐性思想政治教育的重要性，但在工作方法的运用上依然沿用老办法，不能真正发挥隐性思想政治教育的真正作用。
由于隐性思想政治教育课程不够重视，导致高职隐性思想政治教育理论研究落后，理论研究与实际教育相脱节，一些有关隐性思想政治教育理论研究成为空谈。但是隐性思想政治教育并不是直接的道德教学，而是通过创设一些教育情景或开展教育活动来达到教育的目的。隐性思想政治教育和学生的正常教学活动相比关联度不高，这也是当前隐性思想政治教育不能更好地融入到学生的日常教学活动的原因之一[1]。
（二）隐性教育资源开发力度不够，隐性思想政治教育载体建设不足
网络虚拟世界中价值多元、文化多元、信息多元，这些都对大学生的思维意识产生深刻影响，这其中也包含负面影响。面对严峻的现实，需要我们思想政治教育工作者在对学生进行思想政治教育时要“看菜下锅”，各高职院校的思想政治教育工作者学会运用网络，加大隐性思想政治教育资源的开发利用。苏霍姆林斯基说过：“教育如果让受教育者越少感觉到教育意图，它的教育效果就越高。但是当前各高职院校对隐性思想政治教育资源的重视和开发力度不够，隐性思想政治教育未被广泛推广。多数学校对隐藏在校园内外的实践活动、日常课堂教学、教师隐性教育资源、网络媒体等隐性教学资源不够重视，甚至视而不见，导致隐性思想政治教育效果不佳。
另外，高职思想政治教育离不开教育载体的帮助，合适载体的运用会对思想政治教育效果起到事半功倍的效果，因此各高职院校必须在新媒体时代寻找合适高职大学生特点的载体。网络时代大学生群体自主性不断增强，思想表达更具个性化，学生的这种自主性应当保护和肯定。我们要挖掘网络媒介的载体作用，畅通诉求反馈渠道，更好地了解学生，掌握他们对教育活动的真实感想。同时，我们更应当尊重这种自主性。对于乐于接受新鲜事物的大学生来讲，网络的开放性、交互性等特点与隐性思想政治教育特点高度契合，各高职院校应充分挖掘并利用好这一新型载体，但就目前高职大学生的思想现状来讲，对于这一载体的运用还有待进一步加强。
（三）隐性思想政治教育工作者的主导性作用没有充分发挥，隐性思想政治教育方法落后
随着网络社会的迅猛发展，高职院校的思想政治教育工作者在面对个性鲜明的90后大学生时，必须要找到切实有效的方法对学生的思想行为进行塑造。高职院校的思想政治教育工作者不仅需要具备扎实的理论功底，还需要较高的人格魅力。大学时期，是大学生们人生观、价值观形成的重要时期，教师的一言一行都是学生们效仿典范。在课堂上，教师们仍以完成教学任务为首要，忽略了在学科专业教育中渗透思想政治教育。甚至有的教师治学态度不严谨，师德、师风有待加强。教师是学校开展隐性思想政治教育的重要载体，因此必须提高高校教师素质，进一步发挥教师地隐性思想政治教育中的主导作用。 隐性思想政治教育是通过间接、渗透的方式将教育内容渗透，不会激起大学生的逆反心理。大学生们通过参与活动，亲身体验，顺理成章地接受了教育内容。隐性思想政治教育方法是需要随着的社会的发展而不断变化的，在现行高职校园内，思想政治教育仍以传统的显性教育方法为主，隐性思想政治教育方法远远跟不上社会发展和当代高职大学生的心理特点和认知规律。纵观一些高职院校的校园文化活动，虽然数量多、花样繁，但深究起来，多数活动只注重趣味性，缺少隐性思想政治教育目的，对大学生们的实际教育意义不大。一些暑期社会实践活动也多为走过场，假期实践活动并没有真正起到有效作用。
三、微博及其隐性思想政治教育功能
（一）微博是新时代高职大学生隐性思想政治教育的重要载体
在高职大学生眼中，微博已经成为他们生活中不可分割的一部分，学生们通过微博获取外界信息、和他人分享生活内容、记录表达个人观点。据调查在对10686名大学生的调查中，有79.66%的同学认为微博已经成为一校园文化和流行风尚，有74.79%的同学表示微博对传递“社会正能量”有着良好的促进作用[2]。微博已经成为高职大学生们沟通交流、获取信息、感情交流的一个重要平台，这也给大学生思想政治教育工作提供了契机。微博具有创新交互性、承载性和渗透性等特点正好与隐性思想政治教育特点不谋而合，两者存在内在统一。微博是大学生们相互交流的重要平台，涵盖了他们日常生活、学习的各个方面，因此必然承载了丰富的与思想政治教育相关的内容和信息，并且还会随着交流的深入而呈现出内容的“爆炸性”倍增，这与隐性思想政治教育的超时空性和多样性特点相一致[3]。
随着智能手机的广泛使用，移动端也为大学生用户提供了更为方便的微博访问途径。微博凭借海量的信息、便利的信息交流平台等特有优势使其能够作为思想政治教育相关信息的载体，能在教师与学生、家长与学校、同学之间形成便捷、有效的交流互动。通过微博，教育者和受教育者可以实现“面对面”式的交流互动，打破了传统的“填鸭式”的教育方式，不会激起受教育者的反感，反而会增强他们参与的积极性。这些特征都与隐性思想政治教育相一致。通过微博，教育者可以向大学生用户传递积极向上的生活理念，助力于大学生们的个人成长、发展。因此可以说，微博是新媒体时代大学生们思想政治教育载体的延展和扩充。
（二）微博的隐性思想政治教育功能
微博的隐性思想政治教育功能，主要由微博自身的特性决定的，这也决定着它具有不同于不同于显性思想政治教育的特殊功能。
1. 陶治功能。“或仁或鄙，陶治而之”，意思是学生思想品行无论是高尚还是庸俗，都和他平时所接受的陶治是分不开的。高校隐性思想政治教育相对于显性思想政治教育来讲，由于寓教于乐，容易被大学生所接受，教学效果优于显性教学效果。思想政治教育工作者可以通过利用或者开发设计出开展隐性思想教育的情景资源，去引导大学生的日常行为，陶治大学生的品行，提高他们的综合素养。
2. 内化功能。通过实施隐性思想政治教育，将教育通过大学生们喜闻乐见的事情表现出来，在整个过程中，学生不再是被动地接受教育，使得学生在显性教育中的角色定位得到淡化，学生在以往课堂中经常出现的抵触情绪得以消除。在这种教学过程中，学生从被动到主动，隐性思想政治教育发挥着重要作用。只有这样思想政治教育内化成为大学生成长成才的内在需求，形成强大的教育内驱力和教育自觉。
3. 补充功能。作为传播主流文化的显性思想政治教育方式，一直在各高校中发挥着重要作用，能够系统全面地帮助大学生们形成一定的专业知识框架体系和价值观。多数高职院校都是通过思想政治理论课、时事报告或座谈会的形式对学生进行思想政治教育，这样的教育难以对学生“入心入脑”。而隐性思想政治教育刚好弥补了显性思想政治教育的缺点，两者取长补短，相得益彰。
四、运用微博平台搭建“四位一体”的高职院校隐性思想政治教育途径
（一）利用微博载体促进学生的全面发展，重视对隐性思想政治教育资源平台的开发
大学生在面对纷繁多变，泥沙俱下的社会现象时，如何帮助他们学会思考、正确抉择、而又不引起他们反感，此时充分运用微博发挥其隐性思想政治教育的功能不失为最佳选择。目前，绝大多数高职院校已开通官方微博，但教育效果不佳。因此，各高职院校的官方微博内容要主动去关注学生的真实想法，要将隐性思想政治教育功能同学生的实际诉求紧密结合起来，把学校对学生的人文关怀融入到思想政治教育当中，只有这样才能取得学生的信任，为隐性思想政治教育奠定良好的感情基础。学校还可以利用一些微博热点事件开展隐性思想政治教育，选择合适的角度对大学生因势利导，帮助他们对事件进行正确的分析、判断，学会鉴别，培养他们的社会责任感，促进学生个体的全面发展。
在开发其他隐性资源平台方面，学校还可以创建多层次的思想政治教育主题网站，拓展隐性教育资源平台，使其成为弘扬社会主旋律的主战场。各高职院校的官方微博、网络资源应与其他高校互相沟通，最大限度的发挥和利用高校隐性思想政治教育资源平台。通过这些平台的运用，把思想政治教育的烙印在不自觉中印入到学生的头脑当中。除此之外，还可以充分挖掘隐藏在校园活动与社会实践中的隐性思想政治教育资源。可以组织学生参加校园艺术节、宿舍文化节、心理素质拓展大赛等内容丰富、形式多样的课外活动，培养他们健康、乐观的生活态度和生活方式，把思想政治教育从枯燥的讲理论转变为鲜活、生活的社会实践活动。
（二）依托微博推进思想政治教育工作者队伍建设，增强教师隐型“正能量”
网络时代的发展也对从事思想政治教育的工作者也提出了更高的要求。从理论上讲，高校思政工作者除了加强专业理论知识的学习之外，还要与时俱进有意识地加强网络时尚文化学习，只有熟悉新媒体的优缺点之后，才能将其与传统的思想政治教育式方式相结合。从实践角度来讲，教师必须通过亲身参与，不断从实践中总结经验，才能提炼出更好的教育方法，找出更好的教育案例。高职思想政治教育工作者要充分重视和了解新媒体时代高职大学生的个体需求，引导学生积极参与到课堂内外的活动当，帮助学生树立起个人价值与社会价值相统一的人生价值观。教师要善于对人文和自然科学课程中隐含的隐性课程资源进行开发和利用，在进行专业课程的讲授时将这些隐性思想政治资源巧妙地、灵活地穿插在学习过程中，使学生不仅掌握了专业知识，还获得了有利于自身发展的精神力量。 古人云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。学生具有天然的“向师性”，教师的一言一行会在不知觉中影响着学生。教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师既是学问之师，也应是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，以人格魅力引导学生心灵。因此，高职院校教师必须不断加强自身修养，提升人格魅力。在教师在和学生的微博互动过程中能让学生感受到教师身上由内而外散发出的隐型正能量，使学生油然而生敬仰和钦偑之心，并受到熏陶和感染。
（三）发挥大学生隐性思想政治教育主观能动性，培养学生微博领袖实现共同进步
思想政治教育的最终目的就是通过教育使学生养成良好的思想道德品质和行为习惯，因此必须发挥大学生们的主观能动性，让大学生们自觉自愿地接受隐性思想政治教育，只有这样才能使教育内容内化成学生自身的素养。同样的道理，要想利用微博开展对大学生的隐性思想政治教育也必须充分发挥大学生人的主观能动性，以大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的理念，利用同龄人之间的信任和双方所具有的共同话题，通过微博互动，互相影响，实现大学生们的共同进步。高职院校的思想政治教育工作者应充分利用好学生社会团微博，让大学生们在通过微博平台进行平等、真诚、自由地实时交流，为大学生们隐性思想政治教育提供一个良好平台。在微博这种轻松的交流平台下，容易激发大学生们的自主性，促进教育效果由内向外的转变。
目前在各高职院校当中，辅导员队伍是关注学生微博舆情、引学生微博舆情的一支主力军。但现实情况是学生多，辅导员少。因此，有必要从学生队伍中选拨出一批有责任心、政治可靠、威信高的优秀学生代表，培养他们成为微博舆论的“意见领袖”。微博意见领袖的言论，能在很大程度上影响甚至是引导舆论的走向。通过在学生中培养微博“意见领袖”，让他们参与到微博信息传播队伍当中，通过他们的微博对学生微博舆情进行监控和引导，努力用学生网民的声音实现学生的自我教育自我引导，并在老师的指引下，帮助大学生们在同辈群体间潜移默化的隐性思想政治教育过程中树立起正确的价值观。
（四）家长应主动关注学生微博，充分利用微博载体发挥家庭的教育作用
越来越多的90后大学生父母使用微博，这些都为家长与学校、家长与学生和家长与教师之间建立起了良好的沟通平台。高职大学生喜欢思考、善于接受新鲜事物，但是他们自我约束、自我学习能力相对于本科生来讲较弱，特别是问题学生的比例要高于本科生。学校的教育也离不开家庭的紧密配合，此时，如果家长能开通微博，并以此为平台参与到孩子的学习、生活当中，在和孩子的沟通交流中潜移默化地对他们进行教育，这样的话不仅可以取得良好的教育效果还可以增近孩子与家长之间的感情。但现实情况是，家长和孩子沟通少，家长和学校的沟通更少，有时还会发生学校教育和家长教育产生矛盾的情况 ，这会让正处于成长期的大学生们无所适从，从而使学校思想政治教育效果大打折扣。因此，不可忽视家庭在对大学生思想政治教育当中所起的作用。
社会的发展对人才的需求是全面的，这其中良好的道德品质是必不可少的。在思想教育方面，学生家长也应该高度重视孩子的思想政治教育。对一些具备条件的学生家长应充分发挥微博载体中的隐性思想政治教育重要作用，积极参与到大学生思想政治教育中来。一方面家长应经常性地关注学校、学院、辅导员和班主任的微博，通过与他们的联系和沟通及时地获知孩子在学校的日常表现，并配合学校做好对孩子的教育，促进孩子的全面、健康成长。另一方面，家长要尊重自己的孩子，按照平等的原则和孩子进行微博互动。只有在平等的对话交流中，家长才能倾听到孩子的心声，家庭教育的真正作用才能得以有效发挥。
参考文献：
[1] 徐刚，杨涛. 高校隐性思想政治教育模式的应用应用探究[J]. 教育与职业，2014（2）：58-59.
[2] 共青团北京市委. 2013中国大学生“微博”发展报告[R]. 北京：中科院心理所，2013：30-31.
[3] 刘键政. 微博：网络时代大学生隐性思想政治教育的重要载体[J]. 湖北广播电视大学学报，2012（1）：50-51.
Abstract： The recessive thought political education and the dominant ideological and political education is an important way of Ideological and political education. In elaborating the connotation， characteristics of the implicit ideological and political education， on the analysis of development status and function of Recessive Ideological and political education in higher vocational colleges， puts forward micro-blog is an important carrier of development of Recessive Ideological and political education in Higher Vocational Colleges for the. And put forward from the school， teachers， students and parents in four aspects of building "four in one" of the Recessive Ideological and political education of higher vocational.
Key words： weibo； Higher vocational colleges； Implicit Ideological and Political Education
（责任编辑：程勇）