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摘 要：一直以来，在初中语文作文教学中，教师习惯从审题、技巧、构思、立意等角度引导学生，而不顾及学生的感受，忽视了学生的个体差异，造成了初中作文教学效率低下的现状。笔者结合十多年的作文教学实践，提出了几点改进作文教学的策略，以期为提高初中语文作文教学效率提供参考。
关键词：初中语文 作文教学 有效策略
初中作文教学是语文教学的重要组成部分，然而一直以来，大多数学生都惧怕作文课，对作文课程不感兴趣，造成了初中生整体作文能力低下的现状。如何才能提高初中语文作文教学效率是众多初中语文教师关注的重要话题，笔者结合多年的初中作文实践经验将从以下几点详细分析：
一、注重情境教学，提高学生兴趣
初中语文写作教学活动开始前，教师可借助轻松、有趣的话题导入教学内容，逐渐把学生的思维引到具体的情境中，激发学生的写作热情。另外，条件允许的话，教师也可借助视频教学设备将听觉、视觉有机结合起来，让学生在声情并茂的情境中产生“我要写作”的愿望。只有这样，才能在较短时间内提高学生的写作热情，使学生喜欢写作；只有发自内心地喜欢写作，才能提高学生的写作能力。在初中语文写作课堂上，教师可采用多媒体教学技术，营造轻松、活泼的课堂气氛，将学生要练习的写作内容、写作要求通过多媒体展示出来；教师也可用设置问题情境的方式，提供易于形成结论的实例，使学生对事物的表象进行观察并仔细分析，逐步减小范围，使注意力停留在某些特殊的点上，以此为切入点展开写作。并且丰富的情境教学中，教师应学会与学生进行平等的沟通与对话，实现“教学相长”的共同提高，使写作在欢快的气氛中实施。正因为有了孔子与其弟子的“对话”，才有流传至今的名作《论语》；柏拉图也是与老师苏格拉底“对话”后，才有了世界哲学史上的杰出作品《理想国》。所以，教师也应适时和学生平等交流、互动，让学生大胆表述自己的看法，激发学生的思维，并在互动中实现学生知识层面的延伸，扩大他们的写作范围，提高学生的写作兴趣。
二、扩大课外阅读，积累丰富素材
教育学家叶圣陶曾说“阅读是写作的基础”，我国历代先贤也总结出“读书破万卷，下笔如有神”、“厚积薄发”等诸多阅读与写作的关系。实践证明，广泛阅读是治疗“作文恐惧症”的唯一良方。所以，教师在语文作文教学中应指导学生科学而广泛地阅读，为写作练习积累丰富的素材。广泛阅读对写作的影响是多层次的。第一，多读书可开拓学生视野，拓展学生思路。广泛的阅读积累是学生思维开阔的前提，是写作灵感闪现火花的导火线。第二，广泛的课外阅读可以丰富学生的词句数倍，有效提高其语言技巧。语言是作文的门面，语言精妙的文章会让人眼前一亮。对语言的积累，只能从古今中外著名的文学作品中学习，仅仅依靠教材作品是远远不够的。第三，多阅读也能丰富学生的人生体验，提高他们的人文素养。文如其人，作文风格就是人品风格的体现，优秀的作文也应反映出学生良好的文学修养。因此，语文教师应结合作文教学大纲的要求，有针对性地引导学生进行广泛的阅读，使其在阅读中感触语言的魅力。
三、借助实践教学，写出真情实感
初中语文作文教学，要引导学生写出真情实感，用真实情感写真实文字，只有这样，学生的作文水平才能真正提升。生活实践是培养学生真情实感最有效的途径，教师要科学引导学生深入观察、体验生活，使学生所收获的真情实感能为作文写作服务。著名语文教师魏书生就很注重学生的社会实践活动，他所教出的学生大多都能作文与做人双丰收，这就是他重视学生的生活实践、拒绝“以情造文”、将作文与做人紧密结合的成果。学生具备了丰富的社会实践经验才能摆脱写作时无病呻吟的状况。在初中语文的作文教学中，教师应积极创造机会，让学生多参与社会实践活动，获取尽可能多的实践经验。比如经常见到的忘关水龙头、剩菜剩饭等浪费现状，教师不可忽视或轻易放过，应借助具体事例，引导学生关注实际生活、关注现实生活，并引导学生在观察生活实例的过程中学会用书面语言表达自己的真情实感。这样他们的感受会更加深刻，作文水平就自然得到提高了。
总之，提高初中语文作文课堂效率有很多方法，要求教师不断地总结和学习，并积极与经验丰富的教师交流教学心得，找出自身教学中的缺点，并积极地改进，逐步形成适合自身的作文教学套路，以保证初中语文作文教学工作的高效实施。
四、总结
总之，在初中语文写作教学中，教师应结合学生学习的实际情况和教学内容的特点，创设情境激发学生的学习情趣，并引导学生扩大阅读，积累丰富的写作素材，并积极为学生提供社会实践机会，进而提高学生的写作愿望与对生活的真情深感。只有这样，才能使学生树立写作的信心，真正提高学生的写作能力。
参考文献
[1]黄志国 中学语文写作教学的有效策略探析[J].中國科教创新导刊，2009，（09）。
[2]赵耀杰 关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013，（01）。
[3]熊艳 初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012。
[4]俞毅 初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012。
关键词：初中语文 作文教学 有效策略
初中作文教学是语文教学的重要组成部分，然而一直以来，大多数学生都惧怕作文课，对作文课程不感兴趣，造成了初中生整体作文能力低下的现状。如何才能提高初中语文作文教学效率是众多初中语文教师关注的重要话题，笔者结合多年的初中作文实践经验将从以下几点详细分析：
一、注重情境教学，提高学生兴趣
初中语文写作教学活动开始前，教师可借助轻松、有趣的话题导入教学内容，逐渐把学生的思维引到具体的情境中，激发学生的写作热情。另外，条件允许的话，教师也可借助视频教学设备将听觉、视觉有机结合起来，让学生在声情并茂的情境中产生“我要写作”的愿望。只有这样，才能在较短时间内提高学生的写作热情，使学生喜欢写作；只有发自内心地喜欢写作，才能提高学生的写作能力。在初中语文写作课堂上，教师可采用多媒体教学技术，营造轻松、活泼的课堂气氛，将学生要练习的写作内容、写作要求通过多媒体展示出来；教师也可用设置问题情境的方式，提供易于形成结论的实例，使学生对事物的表象进行观察并仔细分析，逐步减小范围，使注意力停留在某些特殊的点上，以此为切入点展开写作。并且丰富的情境教学中，教师应学会与学生进行平等的沟通与对话，实现“教学相长”的共同提高，使写作在欢快的气氛中实施。正因为有了孔子与其弟子的“对话”，才有流传至今的名作《论语》；柏拉图也是与老师苏格拉底“对话”后，才有了世界哲学史上的杰出作品《理想国》。所以，教师也应适时和学生平等交流、互动，让学生大胆表述自己的看法，激发学生的思维，并在互动中实现学生知识层面的延伸，扩大他们的写作范围，提高学生的写作兴趣。
二、扩大课外阅读，积累丰富素材
教育学家叶圣陶曾说“阅读是写作的基础”，我国历代先贤也总结出“读书破万卷，下笔如有神”、“厚积薄发”等诸多阅读与写作的关系。实践证明，广泛阅读是治疗“作文恐惧症”的唯一良方。所以，教师在语文作文教学中应指导学生科学而广泛地阅读，为写作练习积累丰富的素材。广泛阅读对写作的影响是多层次的。第一，多读书可开拓学生视野，拓展学生思路。广泛的阅读积累是学生思维开阔的前提，是写作灵感闪现火花的导火线。第二，广泛的课外阅读可以丰富学生的词句数倍，有效提高其语言技巧。语言是作文的门面，语言精妙的文章会让人眼前一亮。对语言的积累，只能从古今中外著名的文学作品中学习，仅仅依靠教材作品是远远不够的。第三，多阅读也能丰富学生的人生体验，提高他们的人文素养。文如其人，作文风格就是人品风格的体现，优秀的作文也应反映出学生良好的文学修养。因此，语文教师应结合作文教学大纲的要求，有针对性地引导学生进行广泛的阅读，使其在阅读中感触语言的魅力。
三、借助实践教学，写出真情实感
初中语文作文教学，要引导学生写出真情实感，用真实情感写真实文字，只有这样，学生的作文水平才能真正提升。生活实践是培养学生真情实感最有效的途径，教师要科学引导学生深入观察、体验生活，使学生所收获的真情实感能为作文写作服务。著名语文教师魏书生就很注重学生的社会实践活动，他所教出的学生大多都能作文与做人双丰收，这就是他重视学生的生活实践、拒绝“以情造文”、将作文与做人紧密结合的成果。学生具备了丰富的社会实践经验才能摆脱写作时无病呻吟的状况。在初中语文的作文教学中，教师应积极创造机会，让学生多参与社会实践活动，获取尽可能多的实践经验。比如经常见到的忘关水龙头、剩菜剩饭等浪费现状，教师不可忽视或轻易放过，应借助具体事例，引导学生关注实际生活、关注现实生活，并引导学生在观察生活实例的过程中学会用书面语言表达自己的真情实感。这样他们的感受会更加深刻，作文水平就自然得到提高了。
总之，提高初中语文作文课堂效率有很多方法，要求教师不断地总结和学习，并积极与经验丰富的教师交流教学心得，找出自身教学中的缺点，并积极地改进，逐步形成适合自身的作文教学套路，以保证初中语文作文教学工作的高效实施。
四、总结
总之，在初中语文写作教学中，教师应结合学生学习的实际情况和教学内容的特点，创设情境激发学生的学习情趣，并引导学生扩大阅读，积累丰富的写作素材，并积极为学生提供社会实践机会，进而提高学生的写作愿望与对生活的真情深感。只有这样，才能使学生树立写作的信心，真正提高学生的写作能力。
参考文献
[1]黄志国 中学语文写作教学的有效策略探析[J].中國科教创新导刊，2009，（09）。
[2]赵耀杰 关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013，（01）。
[3]熊艳 初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012。
[4]俞毅 初中作文教学的困境及其出路探究[D].湖南师范大学，2012。