【摘 要】
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目的 探讨公正世界信念影响医学生学业拖延的内在机制,为今后的学业拖延干预方案提供理论基础.方法 2019年3-6月,采用分层随机抽样法选取蚌埠医学院519名医学生为调查对象,采
【机 构】
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蚌埠医学院护理学院,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院全科医学教育发展研究中心,安徽蚌埠233030
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目的 探讨公正世界信念影响医学生学业拖延的内在机制,为今后的学业拖延干预方案提供理论基础.方法 2019年3-6月,采用分层随机抽样法选取蚌埠医学院519名医学生为调查对象,采用自编一般资料问卷、公正信念问卷、自我同情问卷、反刍思维问卷和AITKEN拖延问卷对其进行调查.结果 医学生学业拖延得分为46.16±8.67,处于中等水平.不同年级和进入大学以后成绩的学业拖延得分比较,差异均有统计学意义(均P＜0.01).公正世界信念与反刍思维、学业拖延呈负相关(r=-0.34～～0.28,均P＜0.01),而与自我同情呈正相关(r=0.41,P＜0.01);自我同情与反刍思维、学业拖延均呈负相关(r=-0.32-0.42,均P＜0.01),反刍思维与学业拖延呈正相关(r=0.29,P＜0.01).公正世界信念可直接影响医学生学业拖延,同时存在3条间接路径,公正世界信念通过自我同情与反刍思维的链式中介作用影响学业拖延(效应值为5.9％),公正世界信念通过自我同情影响学业拖延(效应值为20.6％),公正世界信念通过反刍思维影响学业拖延(效应值为5.9％).结论 改善医学生学业拖延现状可以从提高其公正世界信念、自我同情水平以及减轻反刍思维程度人手.
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