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摘要：结合当前小学道德与法治课堂教学的现状来分析，教师虽然能够结合现有的教学资源和全新的教学方法对学生进行知识的灌输与培养，但是从本质上分析，其中依然存在有一定的问题和短板亟待商榷与探讨。在此，研究将基于“生活化教学”模式的应用，探讨如何在日常教学中有效开展道德与法治的课堂教学工作。
关键词：小学;道德与法治;生活化教学;策略探究 中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段小学奥德育发展教学的主要问题有：第一是教师需要思考如何借助生活事件对学生进行思维的培养与引导，借此提升学生的道德与法治学习能力;第二是教师要思考如何借助案例分析与作证的方法，将学生带入到生活环境中学习道德与法治知识，帮助学生实现知识的学以致用;第三是教师需要思考如何借助实践活动的开展为学生创设一个“知行合一”的学习环境，在提升学生学习素养的同时促进学生的知识应用水平。
一、建构生活事件，培养学生思维
通过案例教学的模式可以大大提高学生的道德与法治学习能力和学习素养。而且，在利用案例教学的过程中，学生会在学习的过程中感受到一种真实存在感。这对于提高学生的学习热情，带动学生的认知体验有很大的帮助。另外，教师在教学时还需要思考如何强化学生的法治意识，并且以此作为教学基础对学生进行培养。这样，学生的道德与法治学习会在教师感情引导的教学模式下逐渐变得更加主动与积极。
例如：教师可以从身边的故事作为案例对学生进行讲解。如，在与学生进行法制知识分析的时候，可以融合高尚的道德观念对学生进行案例教学。在此，可设计案例为：“小李同学和小王同学两家人是邻居。但是因为多年前的一些事情，导致现在小李家和小王家两家人关系并不是非常和睦，而且还经常吵架，经常有过节。但是，有一天，小王的父亲突发心肌梗塞，但是小王的妈妈刚好开车出门。此时，小李看到了事态的严重性，便第一时间告诉了自己的父母。此时，小李的父母认为人命最重要，并且用最快的速度打了 120，并且对其进行了必要的救治。通过这件事情之后，两家人的关系和好如初。”通过这一案例学生会明白，在法治观念中，需要识大局、需要顾大体。
二、制作文本内容，展现生活风采
教师在对学生进行“我们的守护者”这一内容教学的时候，需要结合学生的日常生活对其进行教学内容的创设与开发，借此来提升学生了解宪法和认识宪法的能力，促进学生对法律法规的理解和应用水平。在这一背景下，教师要基于法律法规的内涵对学生进行教学工作的开展，以此让学生了解什么是法律法规，为什么要遵守法律法规。
例如：教师可以结合“感受生活中的法律”这一教学内容对学生进行法治思维的深度培养与建設，通过分析生活中的违法案例等内容，让学生明白“天网恢恢，疏而不漏”的道理，且可以让学生知道“违法必究、违法必惩”的规律。在这一背景下，教师还需要结合正义思维、道德思维等对学生进行个人素养的建设，通过该方法的应用提升学生的守法意识与护法能力。又如，教师在对学生进行“宪法是根本法”这一内容教学的时候，需要结合宪法的权威性和统领性对学生进行深度教学，以此让学生了解到宪法的重要性，学习宪法知识，体会宪法在法律环境中的绝对地位。另外，教师还可以为创设相应的教学主题，鼓励学生结合所学知识进行“宪法知识我知道”竞赛活动。通过该方法的应用，学生学习宪法知识的积极性会得到进一步的提升，且对于宪法的了解深度和认识深度也会得到相应的建设。
三、设计教学活动，通向学生内心
教师在基于道德与法治课程内容设计教学实践活动的时候，需要根据学生的学习需求调整教学的方法与策略，应用符合学生学习兴趣与学习热情的方法提升学生的学习能力与学习素养。而且，教师在设计教学活动内容的时候，需要根据学生的现实生活环境开发全新的教学素材，以此实现对学生的情感引导和培养，让知识真正的抵达学生的内心。
例如：教师在对学生进行“同学相伴”这一内容教学的时候，可以结合“诚信、守实”等素材对学生进行教学实践活动的设计与开发。在此，教师可以鼓励学生通过学习小组的形式讨论自己曾经说过什么谎话，然后分析自己说谎之后的心理负担，以及如何认错并改正错误的。通过这一方法的应用，学生会了解到，基本上每个小朋友都存在有说谎的现象，但是在说谎之后能够及时的改正，就是一个非常值得肯定的行为。亦或者，教师还可以鼓励学生在实践活动中针对于“如何不说谎”提出自己的看法和意见。这时候，有学生表示：“我们要想课本中说的一样，做到巧诈不如拙诚，只有这样，我们才能彻底杜绝说谎，才能开开心心的生活和学习。”
综上所述，通过对学生进行道德与法治课程的教学，可以有效培养学生的道德素养，提升学生的人格品质。所以，在小学道德与法治课堂教学中，教师务必要采用全新的教学方法对学生进行培养，以此来提升课堂教学的效率和质量，改变学生参与学习的模式与习惯，为学生后续的社会认知能力提升和个人道德品质发展打好基础、奠定保障。
参考文献
[1]韩钰莹 ，靳涌韬 .小学低年级道德与法治游戏教学策略优化研究 [J].教育观察 ，2019，8（42）：60-61.
[2]姚素萍 .故事教学法在道德与法治课的应用策略 [J].华夏教师 ，2019（36）：59.
贵州省安顺市第五小学贵州省 安顺市 561000
关键词：小学;道德与法治;生活化教学;策略探究 中图分类号：G4 文献标识码：A
现阶段小学奥德育发展教学的主要问题有：第一是教师需要思考如何借助生活事件对学生进行思维的培养与引导，借此提升学生的道德与法治学习能力;第二是教师要思考如何借助案例分析与作证的方法，将学生带入到生活环境中学习道德与法治知识，帮助学生实现知识的学以致用;第三是教师需要思考如何借助实践活动的开展为学生创设一个“知行合一”的学习环境，在提升学生学习素养的同时促进学生的知识应用水平。
一、建构生活事件，培养学生思维
通过案例教学的模式可以大大提高学生的道德与法治学习能力和学习素养。而且，在利用案例教学的过程中，学生会在学习的过程中感受到一种真实存在感。这对于提高学生的学习热情，带动学生的认知体验有很大的帮助。另外，教师在教学时还需要思考如何强化学生的法治意识，并且以此作为教学基础对学生进行培养。这样，学生的道德与法治学习会在教师感情引导的教学模式下逐渐变得更加主动与积极。
例如：教师可以从身边的故事作为案例对学生进行讲解。如，在与学生进行法制知识分析的时候，可以融合高尚的道德观念对学生进行案例教学。在此，可设计案例为：“小李同学和小王同学两家人是邻居。但是因为多年前的一些事情，导致现在小李家和小王家两家人关系并不是非常和睦，而且还经常吵架，经常有过节。但是，有一天，小王的父亲突发心肌梗塞，但是小王的妈妈刚好开车出门。此时，小李看到了事态的严重性，便第一时间告诉了自己的父母。此时，小李的父母认为人命最重要，并且用最快的速度打了 120，并且对其进行了必要的救治。通过这件事情之后，两家人的关系和好如初。”通过这一案例学生会明白，在法治观念中，需要识大局、需要顾大体。
二、制作文本内容，展现生活风采
教师在对学生进行“我们的守护者”这一内容教学的时候，需要结合学生的日常生活对其进行教学内容的创设与开发，借此来提升学生了解宪法和认识宪法的能力，促进学生对法律法规的理解和应用水平。在这一背景下，教师要基于法律法规的内涵对学生进行教学工作的开展，以此让学生了解什么是法律法规，为什么要遵守法律法规。
例如：教师可以结合“感受生活中的法律”这一教学内容对学生进行法治思维的深度培养与建設，通过分析生活中的违法案例等内容，让学生明白“天网恢恢，疏而不漏”的道理，且可以让学生知道“违法必究、违法必惩”的规律。在这一背景下，教师还需要结合正义思维、道德思维等对学生进行个人素养的建设，通过该方法的应用提升学生的守法意识与护法能力。又如，教师在对学生进行“宪法是根本法”这一内容教学的时候，需要结合宪法的权威性和统领性对学生进行深度教学，以此让学生了解到宪法的重要性，学习宪法知识，体会宪法在法律环境中的绝对地位。另外，教师还可以为创设相应的教学主题，鼓励学生结合所学知识进行“宪法知识我知道”竞赛活动。通过该方法的应用，学生学习宪法知识的积极性会得到进一步的提升，且对于宪法的了解深度和认识深度也会得到相应的建设。
三、设计教学活动，通向学生内心
教师在基于道德与法治课程内容设计教学实践活动的时候，需要根据学生的学习需求调整教学的方法与策略，应用符合学生学习兴趣与学习热情的方法提升学生的学习能力与学习素养。而且，教师在设计教学活动内容的时候，需要根据学生的现实生活环境开发全新的教学素材，以此实现对学生的情感引导和培养，让知识真正的抵达学生的内心。
例如：教师在对学生进行“同学相伴”这一内容教学的时候，可以结合“诚信、守实”等素材对学生进行教学实践活动的设计与开发。在此，教师可以鼓励学生通过学习小组的形式讨论自己曾经说过什么谎话，然后分析自己说谎之后的心理负担，以及如何认错并改正错误的。通过这一方法的应用，学生会了解到，基本上每个小朋友都存在有说谎的现象，但是在说谎之后能够及时的改正，就是一个非常值得肯定的行为。亦或者，教师还可以鼓励学生在实践活动中针对于“如何不说谎”提出自己的看法和意见。这时候，有学生表示：“我们要想课本中说的一样，做到巧诈不如拙诚，只有这样，我们才能彻底杜绝说谎，才能开开心心的生活和学习。”
综上所述，通过对学生进行道德与法治课程的教学，可以有效培养学生的道德素养，提升学生的人格品质。所以，在小学道德与法治课堂教学中，教师务必要采用全新的教学方法对学生进行培养，以此来提升课堂教学的效率和质量，改变学生参与学习的模式与习惯，为学生后续的社会认知能力提升和个人道德品质发展打好基础、奠定保障。
参考文献
[1]韩钰莹 ，靳涌韬 .小学低年级道德与法治游戏教学策略优化研究 [J].教育观察 ，2019，8（42）：60-61.
[2]姚素萍 .故事教学法在道德与法治课的应用策略 [J].华夏教师 ，2019（36）：59.
贵州省安顺市第五小学贵州省 安顺市 561000