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摘 要：小学数学作为基础教育中的主学科之一，课堂教学中不仅仅担负着传授学生数学基础知识的任务，对于培养学生的理科抽象思维能力和锻炼学生逻辑思维也有重要作用，是学生今后学习、工作和生活中应用较为广泛的一门工具性学科。新课程改革对小学数学教学提出了更高要求，一线数学教师在课堂教学中要以学生个性发展为根本，尊重学生的学习主体地位，在更新教育教学理念的前提下不断提升自我专业素养，改进教学方式，培养学生对数学的学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。
关键词：小学数学；教学实践；有效策略
小学数学是小学阶段的主要课程，传统的小学数学教学中，教师常常采用“灌输式”教学模式，通过机械的题海战术提高学生的数学成绩。这种教学方法看似有效，实际上却忽略了学生的主观能动性，没有充分考虑到数学教材的抽象性，未能考虑学生自主学习的意识。新课改背景下，小学数学教学更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，笔者从实际经验出发，在深入剖析小学数学教学中的问題后，总结了一些有效教学改进措施，希望对一线同仁有所帮助。
一、 小学数学教学中存在的问题
在丰富的数学教学活动中，笔者在反复观察探究中发现，农村小学数学教学普遍存在教师教学观念陈旧，缺乏专业培训与交流，对知识能力的掌握不足；学生对数学学习的兴趣不浓，主动探究性不强，且缺乏独立思考问题的能力等问题。虽然新课改已经如火如荼地展开，但农村地区由于师资力量薄弱，年轻教师引进机制不完善、培训机制不健全等原因，仍有部分教师对新型教学模式不明确，在开展实际教学中还以传统的方式教学，或在探究过程中走了不少弯路最终放弃，这在一定程度上导致学生对枯燥抽象的数学产生敬而远之的心理，失去对数学学习的兴趣，使数学教学课堂效率下降。针对这种现状，我从学生和教材实际出发，创新各种教法教学，探究实现高效课堂的有效改进方法。
二、 小学数学有效教学的改进策略
（一） 教师转变教学思路，提升自我专业知识
在新课程背景下，小学数学教师必须积极转变传统教学观念，尊重学生的主体地位，注重激发学生学习兴趣。在提高自我专业知识的前提下引导学生进行思考和探究，以提高学生学习效率。
比如，在学习《圆》的相关知识时，我从新课改倡导的理念出发，并没有采取我讲学生记的传统模式，而是将学生分为不同的小组，让学生自己研究如何用圆规、直尺或绳子画一个圆。有的学生很快就找到了方法，将细绳绑在笔杆上确定长度后画出不同半径的圆……在这个过程中，我充当引导者的角色在学生出现问题时及时给出方向，学生的学习主体得到尊重，在动手操作的过程中激发了其参与课堂的积极性，教学效果非常好。
（二） 创新有效教学方法，提升学生学习兴趣
在教学过程中，选择恰当的教学方法帮助学生很好地理解教学内容很重要。在实际教学过程中，我通过运用多媒体技术手段辅助，从创设生活化情境等方面开展教学以提高课堂教学效率，激发学生兴趣。
以多媒体技术辅助教学为例，在讲授《统计》相关知识时，我让学生分组对班里的同学展开调查，调查内容设定为身高、年龄、体重、爱好等，我将学生上交的调查报告通过多媒体课件制作出来，作为教学资料在课上展示。由于贴近学生，因此，学生在课堂上表现欲望较为强烈，有效激活了课堂教学。
而创设生活化情境更加适用于低年级抽象思维能力较弱的学生，通过身边熟悉的实例让学生认识到数学来源于生活，在生活中应用较广，这样能激发学生探究学习的热情。比如，在教授《认识人民币》时，就可以创设一个超市购物的生活情境。中低年级的加减乘除及混合运算，都能将数学知识有效融入生活，让学生主动探究并学会解决问题。
（三） 应用多种练习手段，强化学生数学素养
小学数学教学本质上思维探究的活动，在课堂教学中，教师通过一定的教学手段实现学生对知识的理解和掌握后，要及时通过布置练习作业深化学生的理解，在巩固知识的同时培养学生独立思考问题的数学思维能力。
在设置练习题目时，教师可以更有针对性地分层次设计作业，比如，题目设置有难有易，通过作业情况教师还能及时掌握每个学生的知识掌握情况，以便调整教学设计。以《四则运算》练习设计为例，我在布置作业时分成基础计算，填空，判断，看文字劣势和综合应用等题目，先让学生独立完成作业，然后采用帮扶小组一起完成作业的模式，让优等生自己完成作业的情况下帮助理解能力稍差的学生理解并完成题目，教师在课堂上抽查结果。这样，既培养了学生团队合作和责任意识，又能帮助学生共同进步。
总之，小学数学教学中，教师要在转变教学观念中发现每一个学生的可塑造性，尊重学生主体的前提下科学安排教学活动，在创新教学方法中提高课堂教学效率，在重视课堂内外练习中帮助学生巩固数学知识，提升学生数学素养。
参考文献：
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
作者简介：
殷国禄，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州宁南县白鹤滩学校。
关键词：小学数学；教学实践；有效策略
小学数学是小学阶段的主要课程，传统的小学数学教学中，教师常常采用“灌输式”教学模式，通过机械的题海战术提高学生的数学成绩。这种教学方法看似有效，实际上却忽略了学生的主观能动性，没有充分考虑到数学教材的抽象性，未能考虑学生自主学习的意识。新课改背景下，小学数学教学更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，笔者从实际经验出发，在深入剖析小学数学教学中的问題后，总结了一些有效教学改进措施，希望对一线同仁有所帮助。
一、 小学数学教学中存在的问题
在丰富的数学教学活动中，笔者在反复观察探究中发现，农村小学数学教学普遍存在教师教学观念陈旧，缺乏专业培训与交流，对知识能力的掌握不足；学生对数学学习的兴趣不浓，主动探究性不强，且缺乏独立思考问题的能力等问题。虽然新课改已经如火如荼地展开，但农村地区由于师资力量薄弱，年轻教师引进机制不完善、培训机制不健全等原因，仍有部分教师对新型教学模式不明确，在开展实际教学中还以传统的方式教学，或在探究过程中走了不少弯路最终放弃，这在一定程度上导致学生对枯燥抽象的数学产生敬而远之的心理，失去对数学学习的兴趣，使数学教学课堂效率下降。针对这种现状，我从学生和教材实际出发，创新各种教法教学，探究实现高效课堂的有效改进方法。
二、 小学数学有效教学的改进策略
（一） 教师转变教学思路，提升自我专业知识
在新课程背景下，小学数学教师必须积极转变传统教学观念，尊重学生的主体地位，注重激发学生学习兴趣。在提高自我专业知识的前提下引导学生进行思考和探究，以提高学生学习效率。
比如，在学习《圆》的相关知识时，我从新课改倡导的理念出发，并没有采取我讲学生记的传统模式，而是将学生分为不同的小组，让学生自己研究如何用圆规、直尺或绳子画一个圆。有的学生很快就找到了方法，将细绳绑在笔杆上确定长度后画出不同半径的圆……在这个过程中，我充当引导者的角色在学生出现问题时及时给出方向，学生的学习主体得到尊重，在动手操作的过程中激发了其参与课堂的积极性，教学效果非常好。
（二） 创新有效教学方法，提升学生学习兴趣
在教学过程中，选择恰当的教学方法帮助学生很好地理解教学内容很重要。在实际教学过程中，我通过运用多媒体技术手段辅助，从创设生活化情境等方面开展教学以提高课堂教学效率，激发学生兴趣。
以多媒体技术辅助教学为例，在讲授《统计》相关知识时，我让学生分组对班里的同学展开调查，调查内容设定为身高、年龄、体重、爱好等，我将学生上交的调查报告通过多媒体课件制作出来，作为教学资料在课上展示。由于贴近学生，因此，学生在课堂上表现欲望较为强烈，有效激活了课堂教学。
而创设生活化情境更加适用于低年级抽象思维能力较弱的学生，通过身边熟悉的实例让学生认识到数学来源于生活，在生活中应用较广，这样能激发学生探究学习的热情。比如，在教授《认识人民币》时，就可以创设一个超市购物的生活情境。中低年级的加减乘除及混合运算，都能将数学知识有效融入生活，让学生主动探究并学会解决问题。
（三） 应用多种练习手段，强化学生数学素养
小学数学教学本质上思维探究的活动，在课堂教学中，教师通过一定的教学手段实现学生对知识的理解和掌握后，要及时通过布置练习作业深化学生的理解，在巩固知识的同时培养学生独立思考问题的数学思维能力。
在设置练习题目时，教师可以更有针对性地分层次设计作业，比如，题目设置有难有易，通过作业情况教师还能及时掌握每个学生的知识掌握情况，以便调整教学设计。以《四则运算》练习设计为例，我在布置作业时分成基础计算，填空，判断，看文字劣势和综合应用等题目，先让学生独立完成作业，然后采用帮扶小组一起完成作业的模式，让优等生自己完成作业的情况下帮助理解能力稍差的学生理解并完成题目，教师在课堂上抽查结果。这样，既培养了学生团队合作和责任意识，又能帮助学生共同进步。
总之，小学数学教学中，教师要在转变教学观念中发现每一个学生的可塑造性，尊重学生主体的前提下科学安排教学活动，在创新教学方法中提高课堂教学效率，在重视课堂内外练习中帮助学生巩固数学知识，提升学生数学素养。
参考文献：
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
[2]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报，2016，32（03）：184-186.
作者简介：
殷国禄，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山彝族自治州宁南县白鹤滩学校。