【摘 要】
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唐诗中普遍出现了宇宙意识,抒发的情感也通常置身于更为广阔的时空中,和魏晋时期相比,这种宇宙感更为理性和丰富。
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唐诗中普遍出现了宇宙意识,抒发的情感也通常置身于更为广阔的时空中,和魏晋时期相比,这种宇宙感更为理性和丰富。
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随着经济全球化的不断发展和我国对外开发的不断加快,中俄两国关系愈加友好,两国之间的交流越来越密切,所以高校应该重视俄语教学,并在俄语教学的过程中,教师应当培养学生的跨文化交际能力。但就目前而言,中国高校在俄语教学中面临着一些问题,由于中国和俄国在语言、历史文化、生活习惯、社会习俗以及思维模式等方面都存在着差异,这使得中国高校学生在学习俄语时会难以理解其中蕴含的意思,所以学生在学习俄语之前应当首先了解俄国的文化背景。因此,本文研究了高校在俄语教学中培养学生跨文化交际能力的策略。
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“婴儿尿床了或者攀爬床栏,都会发出警报……”在广东省东莞市松山湖实验中学的科技走廊上,几位学生正落落大方地介绍他们的原创作品——智能看护婴儿床。 每学期末,松山湖实验中学都会展出校本课程成果:多足仿生机器人、航天模型飞机、3D打印作品、叶脉书签、助眠香薰、泥塑作品,等等。办学五年,学生的原创精品达2000多个,每年都有学生申请发明专利。在这里,创新与创作并非科技特长生的专属,而是全体学生普遍参与
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对于数学学科而言,深度学习主要是指有思维深度的学习,初中学生在数学学习中,思维的深度与教师的教学方式有着很大的关系,而教学方式的选择与教师对学科教学的认识,又有着直接的联系.在初中数学教学中可以审辩式教学为学导方式,去促进学生的深度学习.从理论的角度来看,以审辩式教学为学导方式促进深度学习的可能性,主要就存在于“审辩”这个关键词.实践经验表明,只有教师在课堂上赋予学生足够的时间与空间,保证学生的思维有足够的自由度,同时在教学评价中能够进行积极引导,那就可以促进学生批判思维能力的养成,而有了这个能力作为桥梁
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