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摘 要：现代教育的理念就是倡导平等的教育，努力营造和谐的学习氛围，加强对随班就读的残疾儿童的康复教育训练。由于教育群体的特殊性导致随班就读生的教育质量偏低，残疾儿童随班就读现状不容乐观，学校以及教师对他们的教育存在很多困惑。帮助他们及时的融入普通学校的环境，已经成为当前教师的研究的热点。怎样激发同龄儿童与特殊儿童的交往互助。让随班就读的特殊儿童能够感受班集体的关爱，以及和别人的交流和交往，从而做到模仿和学习普通儿童的生活方式，帮助特殊儿童形成积极健康向上的学习心理和行为。由于教育群体的特殊性导致随班就读生的教育质量偏低，残疾儿童随班就读现状不容乐观，学校以及教师对他们的教育存在很多困惑。怎样才能教育他们和其他普通人一样享受民主和平等，使他们也成为思想健康的社会主义事业接班人。
关键词：随班就读;残疾儿童;教育质量
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0182-02
随着我国实施残疾儿童随班就读教育事业的深入发展，越来越多的残疾儿童进入普通学校随班就读。他们是一群需要接受普通教育的特殊学生。这类儿童跟随普通班学习就是为了提高这群特殊群体的教育教学质量，帮助他们及时的融入普通学校的环境，已经成为当前教师的研究的热点。要求教师对需要特殊教育的儿童在普通班就读时应该怎么去做，怎样发挥普通集体教育的优势，教师如何去干预特殊学生的学习生活，怎样激发同龄儿童与特殊儿童的交往互助。让随班就读的特殊儿童能够感受班集体的关爱，以及和别人的交流和交往，从而做到模仿和学习普通儿童的生活方式，帮助特殊儿童形成积极健康向上的学习心理和行为。由于教育群体的特殊性导致随班就读生的教育质量偏低，残疾儿童随班就读现状不容乐观，学校以及教师对他们的教育存在很多困惑。其实让残疾儿童随班就读的目的是就是为了让残疾儿童能够和正常的学生一起生活和学习，能够与正常学生进行交往，并能够获得学校特殊的教育服务和必要的康复训练，以促进他们将来可以很好地融入到社会，通过教育开发他们的潜能，使他们以后能够积极主动地参与到社会生活中去，和其他普通人一样享受民主和平等，使他们也成为思想健康的社会主义事业接班人。
1.营造残疾儿童教育良好的教学环境
现代教育的理念就是倡导平等的教育，努力营造和谐的学习氛围，加强对随班就读的残疾儿童的康复教育训练。为了使他们有健康的教育环境，我们教师就要给随班就读的他们营造良好的教育氛围，使他们得到更好的教育。对于特殊教育的儿童我们就要特殊对待。学校要针对随班就读的残疾儿童就应当建立残疾儿童工作小组，设立专门的残疾儿童工作室，全面提高随班就读残疾儿童的教育教学质量和提高他们的生活能力。学校的各部门应该共同参与，支持和帮助班主任和任课老师对他们的教育。班主任定期交流如何培养和教育残疾儿童的方法，学校要时时刻刻检查和监督各项政策制度落实情况，积极主动的协调和解决班主任在实际工作中出现的各种问题和困难。开展各种相关的教育活动使随班就读的残疾儿童能够享受到教育的权利。我们每一位教师应该认真学习深入贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规，积极开展与残疾儿童有关的各项教育活动，增强社会和学校教师对这方面工作的重视。
2.教师应具备的知识与技能
为了达到教育的目标，残疾儿童随班就读所在班级的教师应具备特教基础知识和基本技能。为了加强了解随班就读班级教育教学的基本原则和方法。我们应该做到：
第一，每一位教师要明确对于随班就读学生的教育目标，使残疾学生要和正常学生一起学习，一起活动来补偿残疾儿童的生理和心理缺陷，让他们受到自身发展所需要的教育和训练，在德智体美等各方面得到发展，使他们为将来成为自食其力的劳动者而奠定坚实的基础。
第二，残疾儿童随班就读所在班级的各位教师要正确理解教材，灵活运用教材，促进残疾儿童身心发展。
第三，教师在课堂教学过程中要做到健残兼顾，准确合理的安排课堂教学，提高每一位儿童的教学质量。
第四，特教教师要具备良好的文化素质，以及教师要有精深的学科专业文化知识的文化底蕴。作为一名特教教师必须具备广博的文化知识和教育教学的理论基础。作为一名特教教师除了必须精通自己的学科专业知识以外，还要掌握更多的层面的教学技能，必须知晓自然学科的知识，社会学科所表达的知识等。只有我们做到博学多才，才能把特殊儿童的教育落实，才能在平时的教学中有的放矢，才能做到因材施教。
第五，作为一名特教教师必须具备较高的职业道德情操。俗话说的好教师是灵魂的工程师，要在平时的教育教学中做到这一点是由教师的职业道德规范决定的，道德规范指引着素质教育的成功。特别是特殊教育一定要做到弘扬爱国主义精神，教学学生热爱祖国，在学习和生活中一定要奋发图强。一定要把爱国教育贯穿始终，为振兴中华努力做好教育，要时时刻刻对学生进行世界观的灌输，以及人生观的教育。
3.大胆放手培养动手能力
对于普通的学生教育要大胆放手，对于残疾儿童教师更应该大胆放手锻炼培养孩子残疾儿童的动手能力。我们的不能认为残疾儿童什么都做不了就百般呵护，什么事情都去包办，去束缚儿童的操作。作为残疾儿童我们要放手让他们主动活动，一步一步的去锻炼成长。他们在动手的过程中和玩游戏的过程中，虽然会把一切弄得乱七八糟，一事无成，但是我们也不能限制他们，让他们去做，时间长了一定会有效果的。
正常学生具备具体的思维能力，但是对于特殊儿童他们在认识过程中很难从教师的讲解中获取知识，掌握好的学习方法更谈不上，所以作为特教教师在平时的教育教学中应加强对特殊儿童的实践操作训练，在多次的实践训练中让他们掌握操作方法，充分发挥他们仅有的潜力，在实践操作中获取知识，并能够应用于以后的生活中去。例如，在平时的教学中利用“折一折”的方法，使用软尺测量物体的方法，用圆规画图的方法等。让特殊儿童在实际操作的活动中掌握生活的技能。
4.要建立同伴教育队伍
在教育班集体中普通儿童可以成为残障儿童的协助者，也可以成为残疾儿童模仿的对象，也可以是他们有些技能的教导者和提示者，更是他们人际关系的调节者和他们行为表现的监控和回馈者。在班集体建立同伴关系来借此增进他们的社会技能和恰当行为。需要教师营造一个让他们学会赞扬和欣赏个别差异的环境，协助班级的普通儿童去了解残疾儿童行为背后的原因，让普通儿童主动的走进残疾儿童，走进他们的内心世界，更为了减少普通儿童的恐惧和排斥感，从而增加普通儿童对残障儿童的理解和欣赏。
5.鼓励学生多说
残疾儿童随班就的教育重点目标就是要培养他们说话能力。每个学生说话的时候其实际是把学生的内心想法和情感用语言的形式表达出来，达到与外界的沟通的作用。但是对于残疾儿童来说要用说来表达他的内心世界比较困难，有的儿童要完整的表达一句话是非常困难得，所以教师就要加强残疾儿童说的训练，让他们在对语言有了充分理解的基础上慢慢的表达出来，增强残疾儿童运用语言的能力。对于其他类型的残疾儿童他们的大脑是健全的，只不过是缺乏自信而害怕说话，对于许多弱智儿童先天性大脑存在一定的缺陷，再加胆怯。因此我們的教育就应该加强对学生在说话能力上的训练，可以为这些孩子组织一些活动，多给他们一些说话的机会。从而有效地提高随班就读残疾儿童的教育教学质量。
总之，如何教育对随班就读残疾学生有非常重大的影响，这些孩子生活能力就可以通过在学校的学习过程中得到锻炼，通过特殊教学方法来激发他们的学习兴趣，让学生也能够体验到收获的快乐，促进我国随班就读残疾儿童的教育教学能力。
参考文献
[1]王小利.如何培养学生自信心关爱随班就读生[J].新课程：中旬，2018
[2]张慧娟.浅谈教育教学中对待随班就读生的几点策略[J].科学大众（科学教育），2018
关键词：随班就读;残疾儿童;教育质量
【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0182-02
随着我国实施残疾儿童随班就读教育事业的深入发展，越来越多的残疾儿童进入普通学校随班就读。他们是一群需要接受普通教育的特殊学生。这类儿童跟随普通班学习就是为了提高这群特殊群体的教育教学质量，帮助他们及时的融入普通学校的环境，已经成为当前教师的研究的热点。要求教师对需要特殊教育的儿童在普通班就读时应该怎么去做，怎样发挥普通集体教育的优势，教师如何去干预特殊学生的学习生活，怎样激发同龄儿童与特殊儿童的交往互助。让随班就读的特殊儿童能够感受班集体的关爱，以及和别人的交流和交往，从而做到模仿和学习普通儿童的生活方式，帮助特殊儿童形成积极健康向上的学习心理和行为。由于教育群体的特殊性导致随班就读生的教育质量偏低，残疾儿童随班就读现状不容乐观，学校以及教师对他们的教育存在很多困惑。其实让残疾儿童随班就读的目的是就是为了让残疾儿童能够和正常的学生一起生活和学习，能够与正常学生进行交往，并能够获得学校特殊的教育服务和必要的康复训练，以促进他们将来可以很好地融入到社会，通过教育开发他们的潜能，使他们以后能够积极主动地参与到社会生活中去，和其他普通人一样享受民主和平等，使他们也成为思想健康的社会主义事业接班人。
1.营造残疾儿童教育良好的教学环境
现代教育的理念就是倡导平等的教育，努力营造和谐的学习氛围，加强对随班就读的残疾儿童的康复教育训练。为了使他们有健康的教育环境，我们教师就要给随班就读的他们营造良好的教育氛围，使他们得到更好的教育。对于特殊教育的儿童我们就要特殊对待。学校要针对随班就读的残疾儿童就应当建立残疾儿童工作小组，设立专门的残疾儿童工作室，全面提高随班就读残疾儿童的教育教学质量和提高他们的生活能力。学校的各部门应该共同参与，支持和帮助班主任和任课老师对他们的教育。班主任定期交流如何培养和教育残疾儿童的方法，学校要时时刻刻检查和监督各项政策制度落实情况，积极主动的协调和解决班主任在实际工作中出现的各种问题和困难。开展各种相关的教育活动使随班就读的残疾儿童能够享受到教育的权利。我们每一位教师应该认真学习深入贯彻落实《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规，积极开展与残疾儿童有关的各项教育活动，增强社会和学校教师对这方面工作的重视。
2.教师应具备的知识与技能
为了达到教育的目标，残疾儿童随班就读所在班级的教师应具备特教基础知识和基本技能。为了加强了解随班就读班级教育教学的基本原则和方法。我们应该做到：
第一，每一位教师要明确对于随班就读学生的教育目标，使残疾学生要和正常学生一起学习，一起活动来补偿残疾儿童的生理和心理缺陷，让他们受到自身发展所需要的教育和训练，在德智体美等各方面得到发展，使他们为将来成为自食其力的劳动者而奠定坚实的基础。
第二，残疾儿童随班就读所在班级的各位教师要正确理解教材，灵活运用教材，促进残疾儿童身心发展。
第三，教师在课堂教学过程中要做到健残兼顾，准确合理的安排课堂教学，提高每一位儿童的教学质量。
第四，特教教师要具备良好的文化素质，以及教师要有精深的学科专业文化知识的文化底蕴。作为一名特教教师必须具备广博的文化知识和教育教学的理论基础。作为一名特教教师除了必须精通自己的学科专业知识以外，还要掌握更多的层面的教学技能，必须知晓自然学科的知识，社会学科所表达的知识等。只有我们做到博学多才，才能把特殊儿童的教育落实，才能在平时的教学中有的放矢，才能做到因材施教。
第五，作为一名特教教师必须具备较高的职业道德情操。俗话说的好教师是灵魂的工程师，要在平时的教育教学中做到这一点是由教师的职业道德规范决定的，道德规范指引着素质教育的成功。特别是特殊教育一定要做到弘扬爱国主义精神，教学学生热爱祖国，在学习和生活中一定要奋发图强。一定要把爱国教育贯穿始终，为振兴中华努力做好教育，要时时刻刻对学生进行世界观的灌输，以及人生观的教育。
3.大胆放手培养动手能力
对于普通的学生教育要大胆放手，对于残疾儿童教师更应该大胆放手锻炼培养孩子残疾儿童的动手能力。我们的不能认为残疾儿童什么都做不了就百般呵护，什么事情都去包办，去束缚儿童的操作。作为残疾儿童我们要放手让他们主动活动，一步一步的去锻炼成长。他们在动手的过程中和玩游戏的过程中，虽然会把一切弄得乱七八糟，一事无成，但是我们也不能限制他们，让他们去做，时间长了一定会有效果的。
正常学生具备具体的思维能力，但是对于特殊儿童他们在认识过程中很难从教师的讲解中获取知识，掌握好的学习方法更谈不上，所以作为特教教师在平时的教育教学中应加强对特殊儿童的实践操作训练，在多次的实践训练中让他们掌握操作方法，充分发挥他们仅有的潜力，在实践操作中获取知识，并能够应用于以后的生活中去。例如，在平时的教学中利用“折一折”的方法，使用软尺测量物体的方法，用圆规画图的方法等。让特殊儿童在实际操作的活动中掌握生活的技能。
4.要建立同伴教育队伍
在教育班集体中普通儿童可以成为残障儿童的协助者，也可以成为残疾儿童模仿的对象，也可以是他们有些技能的教导者和提示者，更是他们人际关系的调节者和他们行为表现的监控和回馈者。在班集体建立同伴关系来借此增进他们的社会技能和恰当行为。需要教师营造一个让他们学会赞扬和欣赏个别差异的环境，协助班级的普通儿童去了解残疾儿童行为背后的原因，让普通儿童主动的走进残疾儿童，走进他们的内心世界，更为了减少普通儿童的恐惧和排斥感，从而增加普通儿童对残障儿童的理解和欣赏。
5.鼓励学生多说
残疾儿童随班就的教育重点目标就是要培养他们说话能力。每个学生说话的时候其实际是把学生的内心想法和情感用语言的形式表达出来，达到与外界的沟通的作用。但是对于残疾儿童来说要用说来表达他的内心世界比较困难，有的儿童要完整的表达一句话是非常困难得，所以教师就要加强残疾儿童说的训练，让他们在对语言有了充分理解的基础上慢慢的表达出来，增强残疾儿童运用语言的能力。对于其他类型的残疾儿童他们的大脑是健全的，只不过是缺乏自信而害怕说话，对于许多弱智儿童先天性大脑存在一定的缺陷，再加胆怯。因此我們的教育就应该加强对学生在说话能力上的训练，可以为这些孩子组织一些活动，多给他们一些说话的机会。从而有效地提高随班就读残疾儿童的教育教学质量。
总之，如何教育对随班就读残疾学生有非常重大的影响，这些孩子生活能力就可以通过在学校的学习过程中得到锻炼，通过特殊教学方法来激发他们的学习兴趣，让学生也能够体验到收获的快乐，促进我国随班就读残疾儿童的教育教学能力。
参考文献
[1]王小利.如何培养学生自信心关爱随班就读生[J].新课程：中旬，2018
[2]张慧娟.浅谈教育教学中对待随班就读生的几点策略[J].科学大众（科学教育），2018