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【摘要】随着信息技术的不断更新与发展，社会的不断进步与现代教育的不断创新，当今社会对人才的要求也越来越严格。而在新课程改革的大视野下，大部分学校又制定了新的教育方向，按照新课程改革后高中数学课堂教学的要求，不断的更新课堂教学的模式，丰富教学手段以及改善教学策略，以期进一步提高高中数学教学质量。而多媒体技术在教学中创造的教学价值以及教学效果，是有目共睹的。因此，广大高中数学教师在教授课程的同时，对于如何借助多媒体技术在高中数学教学过程中提高教学质量，成为了广大教师的关注点。本文，将对多媒体技术运用于高中数学教学方面的情况进行了相关阐述。
【关键词】多媒体技术；新课程改革；高中数学；作用
【分类号】G633.6
随着网络信息技术的不断更新与改革，为了适应新的时代发展方向，现代教育也在随之发生着相应的改变。现阶段的教学手段、教学模式以及教学策略都在以当今社会学生的实际情况以及新课程改革后的教学内容为前提，不断的顺应时代发展的潮流和当代社会对人才的严格要求。高中数学新课程标准更是提出，教师需要在数学课堂教学中灵活运用多媒体技术，将学生过去被动的接受学习转变为主动地发现学习，改善学生的学习心理，培养学生的自主探究能力，促进学生主动、积极的投身于高中数学教学活动中[1]。将多媒体技术与传统的教育手段相结合，有利于丰富高中数学教学手段，促进课堂教学生动化、学生思维活跃化，对于高中数学教学活力的增强有一定的促进作用。
1 借助于多媒体，可以活跃学生的思维
在高中数学课堂教学中，对多媒体技术进行有效利用，可以在课堂教学中创设一种视觉化、生动化的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，有利于刺激学生对于学习数学的强烈渴望。原来的传统教学手段，就是粉筆，黑板，教科书。教学手段太过单调，容易造成学生学习数学的兴趣降低，不仅达不到教学效果，对于教师而言，也会消耗其讲课的热情。当然，教师在结合每一位学生不同的学习情况的前提下，如果借助多媒体教学手段，在课堂教学中播放相关的数学方面的视频、图片以及歌曲，不仅可以缓和紧张的学习氛围，还能够吸引学生的注意力，培养学生自主探究的能力，不断的激发学生的创造力与想象力，活跃学生的思维。当然，教师也需要树立正确的教学理念，以每一位学生的学习特点、心理特点为出发点，面对不同学习阶段的学生，采取不同的教学策略。在课堂教学中要与学生积极互动，促进学生主动的思考问题，探索问题，活跃思想。
2 教师可以将多媒体技术与学科特点相结合，有利于培养学生的思维能力
教师的“教”与学生的“学”是相互交融的一个教学过程。教师在教学过程中起主导作用，需要根据高中数学这门课程的特点，培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。而高中数学有些知识点是比较抽象的并且也是高中数学教学难点，如：空间几何图问题。因此，教师可以借助于多媒体将抽象的教学内容具体化、生动化，从另一个角度可以不断拓展学生的空间想象力以及抽象思维。比如：高中数学中有关空间几何体的认识。教师可以通过多媒体网络技术，使图形产生立体化效应。对于学生而言，通过这种直观具体的空间几何体动态图的呈现，可以让学生从不同的角度观察到图形的特点，有利于加深学生对空间几何体的认识，加强学生的空间思维能力[2]。
3 教师借助于多媒体网络技术，可以促进学生改变学习方式
多媒体教学过程中，教师不仅可以通过幻灯片的形式播放数学课件的PPT，也可以通过播放相关的数学视频、图片等方式，来刺激学生听觉、视觉对于数学内容的学习，在另一个角度也可以吸引学生的注意力。如：高一数学教材中的《空间几何体的三视图》一课，对于平行投影、中心投影以及斜投影等概念，学生头脑中没有具体的概念，对几何体的三视图很难理解[3]。假设以正方体、棱锥为例，教师借助于多媒体网络技术，通过PPT向学生展示对于正方体、棱锥，从不同角度看的视图，再结合相关的教学内容，通过这种直观的教学方式，向学生讲解三视图概念，可以加深学生对于这一概念的理解。也会在一定程度上，促进学生主动地去探索其他的几何体相关的三视图。所以，多媒体技术在课堂教学过程中的运用，可以推动学生主动地思考问题，探索问题，有利于学生转变学习方式，从过去被动的接受知识转变为主动地发现学习、思考知识、探索知识。
4 多媒体教学有利于提高教学效率
原来的传统教学模式，比较固定。教师用于课堂教学的手段也比较单调，即数学教材、粉笔、黑板。有的时候课堂教学内容过多，再加上数学需要大量的演算，因此，一黑板根本不够写，教师需要擦了又写，写了又擦，影响教学内容的呈现，并且会耗费一定的教学时间。而多媒体教学则在一定程度上，弥补了不足点。教师通过网络连接，可以随时查阅到相关的教学资料，对于课堂教学而言，不仅减少了不必要的时间，优化了教学内容，并且提高了教学效率。
结语：
总而言之，在教师的“教”与学生的“学”相融合的过程中，教师需要秉承“以学生为本，为了学生个性全面发展”的教学理念，按照高中数学新课程标准，以每位学生的学习特点以及心理特点为出点，将多媒体技术与教材内容更好的结合起来，以期达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 房俊超.浅论多媒体技术在高中数学课堂教学的作用[J].科学导报，2014，11（8）：206-206.
[2] 李东升.如何有效地利用多媒体促进高中数学教学[J].才智，2011，21（15）：142.
[3] 鲁雅静.试述高中数学课堂多媒体技木运用的优越性[J].学周刊C版，2011，17（2）：167.
【关键词】多媒体技术；新课程改革；高中数学；作用
【分类号】G633.6
随着网络信息技术的不断更新与改革，为了适应新的时代发展方向，现代教育也在随之发生着相应的改变。现阶段的教学手段、教学模式以及教学策略都在以当今社会学生的实际情况以及新课程改革后的教学内容为前提，不断的顺应时代发展的潮流和当代社会对人才的严格要求。高中数学新课程标准更是提出，教师需要在数学课堂教学中灵活运用多媒体技术，将学生过去被动的接受学习转变为主动地发现学习，改善学生的学习心理，培养学生的自主探究能力，促进学生主动、积极的投身于高中数学教学活动中[1]。将多媒体技术与传统的教育手段相结合，有利于丰富高中数学教学手段，促进课堂教学生动化、学生思维活跃化，对于高中数学教学活力的增强有一定的促进作用。
1 借助于多媒体，可以活跃学生的思维
在高中数学课堂教学中，对多媒体技术进行有效利用，可以在课堂教学中创设一种视觉化、生动化的教学情境，营造一种浓郁的学习氛围，有利于刺激学生对于学习数学的强烈渴望。原来的传统教学手段，就是粉筆，黑板，教科书。教学手段太过单调，容易造成学生学习数学的兴趣降低，不仅达不到教学效果，对于教师而言，也会消耗其讲课的热情。当然，教师在结合每一位学生不同的学习情况的前提下，如果借助多媒体教学手段，在课堂教学中播放相关的数学方面的视频、图片以及歌曲，不仅可以缓和紧张的学习氛围，还能够吸引学生的注意力，培养学生自主探究的能力，不断的激发学生的创造力与想象力，活跃学生的思维。当然，教师也需要树立正确的教学理念，以每一位学生的学习特点、心理特点为出发点，面对不同学习阶段的学生，采取不同的教学策略。在课堂教学中要与学生积极互动，促进学生主动的思考问题，探索问题，活跃思想。
2 教师可以将多媒体技术与学科特点相结合，有利于培养学生的思维能力
教师的“教”与学生的“学”是相互交融的一个教学过程。教师在教学过程中起主导作用，需要根据高中数学这门课程的特点，培养学生的思维能力、创新能力以及实践能力。而高中数学有些知识点是比较抽象的并且也是高中数学教学难点，如：空间几何图问题。因此，教师可以借助于多媒体将抽象的教学内容具体化、生动化，从另一个角度可以不断拓展学生的空间想象力以及抽象思维。比如：高中数学中有关空间几何体的认识。教师可以通过多媒体网络技术，使图形产生立体化效应。对于学生而言，通过这种直观具体的空间几何体动态图的呈现，可以让学生从不同的角度观察到图形的特点，有利于加深学生对空间几何体的认识，加强学生的空间思维能力[2]。
3 教师借助于多媒体网络技术，可以促进学生改变学习方式
多媒体教学过程中，教师不仅可以通过幻灯片的形式播放数学课件的PPT，也可以通过播放相关的数学视频、图片等方式，来刺激学生听觉、视觉对于数学内容的学习，在另一个角度也可以吸引学生的注意力。如：高一数学教材中的《空间几何体的三视图》一课，对于平行投影、中心投影以及斜投影等概念，学生头脑中没有具体的概念，对几何体的三视图很难理解[3]。假设以正方体、棱锥为例，教师借助于多媒体网络技术，通过PPT向学生展示对于正方体、棱锥，从不同角度看的视图，再结合相关的教学内容，通过这种直观的教学方式，向学生讲解三视图概念，可以加深学生对于这一概念的理解。也会在一定程度上，促进学生主动地去探索其他的几何体相关的三视图。所以，多媒体技术在课堂教学过程中的运用，可以推动学生主动地思考问题，探索问题，有利于学生转变学习方式，从过去被动的接受知识转变为主动地发现学习、思考知识、探索知识。
4 多媒体教学有利于提高教学效率
原来的传统教学模式，比较固定。教师用于课堂教学的手段也比较单调，即数学教材、粉笔、黑板。有的时候课堂教学内容过多，再加上数学需要大量的演算，因此，一黑板根本不够写，教师需要擦了又写，写了又擦，影响教学内容的呈现，并且会耗费一定的教学时间。而多媒体教学则在一定程度上，弥补了不足点。教师通过网络连接，可以随时查阅到相关的教学资料，对于课堂教学而言，不仅减少了不必要的时间，优化了教学内容，并且提高了教学效率。
结语：
总而言之，在教师的“教”与学生的“学”相融合的过程中，教师需要秉承“以学生为本，为了学生个性全面发展”的教学理念，按照高中数学新课程标准，以每位学生的学习特点以及心理特点为出点，将多媒体技术与教材内容更好的结合起来，以期达到更好的教学效果。
参考文献：
[1] 房俊超.浅论多媒体技术在高中数学课堂教学的作用[J].科学导报，2014，11（8）：206-206.
[2] 李东升.如何有效地利用多媒体促进高中数学教学[J].才智，2011，21（15）：142.
[3] 鲁雅静.试述高中数学课堂多媒体技木运用的优越性[J].学周刊C版，2011，17（2）：167.