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摘 要： 幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为习惯易于纠正。因此，在幼儿时期，教师应该着重对孩子行为习惯的养成进行教育，在小班就要开始行为习惯的养成。那么如何引导小班幼儿行为习惯的养成呢？作者从幼儿园和家庭两个方面谈谈自己的体会和看法。
关键词： 小班幼儿 行为习惯 养成
好习惯的养成是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。叶圣陶老先生说：“养成习惯，换个说法，就是教育。”换句话说，教育就是养成习惯，人的一辈子总离不开教育，无论是走进校园老师教授的知识，还是在生活中不知不觉间获得的教育，可见养成习惯非常重要。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿养成良好的行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。良好的行为习惯养成不是一朝一夕就能的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化中影响孩子开始。如果这一时期养成了文明礼貌、饮食、睡眠学习、卫生等方面的好习惯，那么他们将会终身受益。如何引导小班幼儿行为习惯的养成呢？
一、在幼儿园的一日生活中行为习惯的养成
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活中逐渐养成的，它贯穿幼儿一日生活的各个方面。小班幼儿第一次离开家，来到陌生的环境，由于他们来自不同的家庭，所养成的习惯都不同，有的幼儿没有养成良好的行为习惯，很难适应园里的生活，虽然他们能力差，但是培养各种良好习惯的关键时期。别看他们年龄小，他们喜欢接触新鲜的事物，爱模仿。所以，在让小班孩子养成行为习惯时，要采取适合他们心理特点的方法与措施，使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利实现目标。
（一）教师以身作则，树立榜样。
家长们常会向老师反映，“孩子在园都是自己吃饭，可是回家怎么说都不肯吃，老师你帮我说一说，他就听你们的话”，“这孩子怎么说都不肯穿棉袄，天都这么冷了，早上还把衣服扔掉，老师和他说一说，孩子听你们的话”等，诸如此类的话会听到很多。孩子们尊重老师，听老师的话，那么，教师就更应该以身作则，注重自己的一言一行、一举一动，做孩子们的好榜样。
刚开学时，孩子们对周围的环境很陌生，对老师也很陌生，不会主动与老师、同伴打招呼，每天都是老师先与孩子打招呼，他们才会轻轻说一句“老师，早上好”，老师并不会责备孩子，不懂礼貌，看见老师、同伴不主动打招呼，而是在日常谈话中，告诉幼儿要做一个有礼貌的好宝宝；老师以身作则，早上来园，与幼儿打招呼，与孩子们交谈时说“请”、“谢谢”等礼貌用语。孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。
（二）利用儿歌养成行为习惯。
由于小班幼儿的年龄小，专注力较短，如果只是用口头传授的方法让幼儿养成行为习惯，没有几分钟孩子们就坐不住了，也不会认真听老师在讲些什么，因此，要想让小班幼儿养成行为习惯，我们就必须用符合小班幼儿年龄特点，他们感兴趣的方式教授。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口、易记。我经常使用儿歌吸引幼儿兴趣，集中幼儿的专注力，从而帮助幼儿掌握养成一些行为习惯的要领。例如，在洗手的时候，我会教幼儿念有关洗手的儿歌，在儿歌中学会洗手步骤。
（三）利用游戏养成行为习惯。
《幼儿园工作规则》明确指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，寓教育于各项活动当中。当然，游戏也不是让幼儿纯粹地玩，要利用游戏养成幼儿的行为习惯，如，在游戏中不与同伴争抢玩具，共同分享；在游戏结束后整理材料，把玩具宝宝安全的送回家等。同时，通过游戏让幼儿养成饮食的良好习惯，如，我让个别幼儿扮演小动物，到小熊家里做客，小熊在桌子上放了好吃的食物，请小动物们品尝，让旁观的幼儿看他们是怎么吃饭的，说一说哪里做得好，哪里做得不好，需要改正，也让参与游戏的小朋友说说自己存在的问题。孩子们在游戏与观察中不知不觉养成了良好的行为习惯，但是，习惯不是经过一次游戏就能养成的，所以，在每天的进餐中我还是会不时地提醒，让幼儿尽快养成良好的行为习惯。
二、家园合作，共同教育，让幼儿养成良好的行为习惯
幼儿良好的行为习惯的养成，离不开教师引导，更离不开家庭熏陶。现在的孩子，大多数是独生子女，都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的宝贝，在家里什么事情都不做，养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。由于幼儿年龄小，身心还在不断发展，良好的行为习惯还没有真正养成，且他们的自我控制意识比较薄弱，因此只有不断督促、提醒幼儿，他们好不容易养成的行为习惯才会得到巩固。在幼儿园里孩子们能按照老师的要求慢慢养成良好的行为习惯，可是只在幼儿园里遵守是远远不够的，如果家长不配合的话，回到家里不要求孩子养成行为习惯，那么良好的行为习惯很难养成。因此，幼儿园的教育离不开家庭，需要家长配合教师，共同教育。
教师要经常与家长交流沟通，可以通过面谈、家校路路通等不同方式，向家长反映幼儿在园养成的行为习惯及一些要求孩子们养成的行为习惯。家庭也要创造良好的教育环境，以促进孩子养成良好的行为习惯。要将教师的教育模式延伸到家庭教育中，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，家长也要以身作则，树立榜样。同时，在家里要给孩子立规矩，“应该怎么做，不能这么做”，幼儿没有达到要求，应该有一些小小的处罚方法。让家庭与幼儿园同步，使得孩子能更快地养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]朱永新.叶圣陶教育名篇选[M].北京：人民教育出版社，2014.
[2]朱永新.叶圣陶教育箴言[M].福建：福建教育出版社，2013.
[3]范慈.如何培养幼儿的良好行为习惯[M].广东教育（教研版），2006（6）.
[4]叶文香.谈幼儿良好行为习惯的培养[M].现代企业教育，2007（4）.
关键词： 小班幼儿 行为习惯 养成
好习惯的养成是一个塑造人的过程，它将影响一个人的一生，会让人受益一生。叶圣陶老先生说：“养成习惯，换个说法，就是教育。”换句话说，教育就是养成习惯，人的一辈子总离不开教育，无论是走进校园老师教授的知识，还是在生活中不知不觉间获得的教育，可见养成习惯非常重要。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿养成良好的行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。良好的行为习惯养成不是一朝一夕就能的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化中影响孩子开始。如果这一时期养成了文明礼貌、饮食、睡眠学习、卫生等方面的好习惯，那么他们将会终身受益。如何引导小班幼儿行为习惯的养成呢？
一、在幼儿园的一日生活中行为习惯的养成
良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活中逐渐养成的，它贯穿幼儿一日生活的各个方面。小班幼儿第一次离开家，来到陌生的环境，由于他们来自不同的家庭，所养成的习惯都不同，有的幼儿没有养成良好的行为习惯，很难适应园里的生活，虽然他们能力差，但是培养各种良好习惯的关键时期。别看他们年龄小，他们喜欢接触新鲜的事物，爱模仿。所以，在让小班孩子养成行为习惯时，要采取适合他们心理特点的方法与措施，使他们在快乐的氛围中逐渐养成各种良好的行为习惯，顺利实现目标。
（一）教师以身作则，树立榜样。
家长们常会向老师反映，“孩子在园都是自己吃饭，可是回家怎么说都不肯吃，老师你帮我说一说，他就听你们的话”，“这孩子怎么说都不肯穿棉袄，天都这么冷了，早上还把衣服扔掉，老师和他说一说，孩子听你们的话”等，诸如此类的话会听到很多。孩子们尊重老师，听老师的话，那么，教师就更应该以身作则，注重自己的一言一行、一举一动，做孩子们的好榜样。
刚开学时，孩子们对周围的环境很陌生，对老师也很陌生，不会主动与老师、同伴打招呼，每天都是老师先与孩子打招呼，他们才会轻轻说一句“老师，早上好”，老师并不会责备孩子，不懂礼貌，看见老师、同伴不主动打招呼，而是在日常谈话中，告诉幼儿要做一个有礼貌的好宝宝；老师以身作则，早上来园，与幼儿打招呼，与孩子们交谈时说“请”、“谢谢”等礼貌用语。孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子。
（二）利用儿歌养成行为习惯。
由于小班幼儿的年龄小，专注力较短，如果只是用口头传授的方法让幼儿养成行为习惯，没有几分钟孩子们就坐不住了，也不会认真听老师在讲些什么，因此，要想让小班幼儿养成行为习惯，我们就必须用符合小班幼儿年龄特点，他们感兴趣的方式教授。儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口、易记。我经常使用儿歌吸引幼儿兴趣，集中幼儿的专注力，从而帮助幼儿掌握养成一些行为习惯的要领。例如，在洗手的时候，我会教幼儿念有关洗手的儿歌，在儿歌中学会洗手步骤。
（三）利用游戏养成行为习惯。
《幼儿园工作规则》明确指出，幼儿园教育以游戏为基本活动，寓教育于各项活动当中。当然，游戏也不是让幼儿纯粹地玩，要利用游戏养成幼儿的行为习惯，如，在游戏中不与同伴争抢玩具，共同分享；在游戏结束后整理材料，把玩具宝宝安全的送回家等。同时，通过游戏让幼儿养成饮食的良好习惯，如，我让个别幼儿扮演小动物，到小熊家里做客，小熊在桌子上放了好吃的食物，请小动物们品尝，让旁观的幼儿看他们是怎么吃饭的，说一说哪里做得好，哪里做得不好，需要改正，也让参与游戏的小朋友说说自己存在的问题。孩子们在游戏与观察中不知不觉养成了良好的行为习惯，但是，习惯不是经过一次游戏就能养成的，所以，在每天的进餐中我还是会不时地提醒，让幼儿尽快养成良好的行为习惯。
二、家园合作，共同教育，让幼儿养成良好的行为习惯
幼儿良好的行为习惯的养成，离不开教师引导，更离不开家庭熏陶。现在的孩子，大多数是独生子女，都是爸爸妈妈、爷爷奶奶的宝贝，在家里什么事情都不做，养成了“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。由于幼儿年龄小，身心还在不断发展，良好的行为习惯还没有真正养成，且他们的自我控制意识比较薄弱，因此只有不断督促、提醒幼儿，他们好不容易养成的行为习惯才会得到巩固。在幼儿园里孩子们能按照老师的要求慢慢养成良好的行为习惯，可是只在幼儿园里遵守是远远不够的，如果家长不配合的话，回到家里不要求孩子养成行为习惯，那么良好的行为习惯很难养成。因此，幼儿园的教育离不开家庭，需要家长配合教师，共同教育。
教师要经常与家长交流沟通，可以通过面谈、家校路路通等不同方式，向家长反映幼儿在园养成的行为习惯及一些要求孩子们养成的行为习惯。家庭也要创造良好的教育环境，以促进孩子养成良好的行为习惯。要将教师的教育模式延伸到家庭教育中，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，家长也要以身作则，树立榜样。同时，在家里要给孩子立规矩，“应该怎么做，不能这么做”，幼儿没有达到要求，应该有一些小小的处罚方法。让家庭与幼儿园同步，使得孩子能更快地养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]朱永新.叶圣陶教育名篇选[M].北京：人民教育出版社，2014.
[2]朱永新.叶圣陶教育箴言[M].福建：福建教育出版社，2013.
[3]范慈.如何培养幼儿的良好行为习惯[M].广东教育（教研版），2006（6）.
[4]叶文香.谈幼儿良好行为习惯的培养[M].现代企业教育，2007（4）.