【摘 要】
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数学微课一方面可以让学生个性化学习需求得到满足,另一方面还在查缺补漏、重难点提示等方面具有积极的引导功能,可以说是植根于传统数学课堂又不为传统数据课堂思维所束缚的
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数学微课一方面可以让学生个性化学习需求得到满足,另一方面还在查缺补漏、重难点提示等方面具有积极的引导功能,可以说是植根于传统数学课堂又不为传统数据课堂思维所束缚的重要教学补充策略。在应用微课时,教师应当避免简单的应用图像化与碎片化的思维进行设计的弊病,从多个角度进行探索,让微课变得更加精致,以使其在课堂各个环节的应用中发挥出应有的作用,展现出教师的匠心独运。
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