美术教学本身就是一个特殊的教学领域，在新课程改革的教育引导下，教师应该讲水平、讲能力、讲奉献。越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。从事多年美术教学工作，我们深知美术学科教学的根本目的不是培养艺术家，也不是单纯提高美术技能，而是对学生进行审美教育，使他们能够生活得更加生动活泼，充满艺术情趣，从而提高他们的审美趣味和修养，促进他们个性和创造力的发展。
　　 一、教师要加强学习，提高自身修养与内在素质
　　 要提高美术教学质量，教师必须提高自身的综合素质，要有高尚的师德素质、扎实的专业知识素质、过硬的教师能力素质、宽厚丰富的文化素质、健康的身体素质等。这些都将是我们美术教师追求进步的方向。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。认真学习领会新课程理念，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。工作中积极投身教育科研的改革与实践，从培养全面发展的人的高度积极探索新的课堂教学。多读书，读好书。不断完善自己的知识结构，从而不断提高自身素质。实践中不斷探求、感悟，反思，时刻提醒自己用脑子工作，逐步培养自己成为一个研究型、学习型的小学教师。
　　 二、注重教学反思，加强课后反馈和学生学习反思
　　 1.每一节课后，认真查找学生的进步程度、学习收获及失利因素。有针对性地进行课后辅导。教会学生进行课后自我反思，总结自己对技能技巧的掌握情况，并及时巩固、加深记忆。教学评价是教学的重要内容，要不断探索教学评价的有效方法。教学反思是从经验型教师走向专家型教师的重要手段，要在教学反思中促进教师专业化成长。
　　 2.指导学生对自己的学习活动作自我评价。要引导学生作出正确的评价，培养学生良好的归因品质。能循循善诱，帮助学生从自我评价中进行总结、反思，不断提高全体学生的认知水平。
　　 三、沟通情感，培养学生学习的积极态度
　　 情感是求知的动力，是发展学生智力和思维的重要因素，是人们认识活动的内驱力。美术课堂教学是一种沟通师生心灵的艺术，教师与学生之间真诚、积极的情感交流可以造成和谐、愉快、合作的教学气氛，建立最佳的教学情境。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们在课堂上要寓理于情，渗透和体现在教学的心思与教态之中，从而激发起学生学习的内驱力和学习的兴趣。往往一束期待的目光，一句真情的话语，一次鼓励性的评价，不仅缩短了师生间的距离，而且可以激发起学生学习的主动性和学习兴趣，甚至可以改变一个学生的学习态度和人生态度。师生的情感联络和交流得到加强，学生就能发挥更大的积极性和主观能动性，有利于教学内容的更好完成。
　　 学生的健康发展很重要，学习美术，不是教学生画千篇一律的画，而是以培养学生能力，发展学生个性，提高学生的素质为目标，培养学生的发散思维和创新能力。在课堂上，以启发性的口吻代替注入的说教，以循循善诱的方式，激发学生的思维力与想像力，导发他们的才华。课堂教学中，要鼓励后进生积极思维，积极回答问题，对他们的答题当场给予恰当的评价，激励他们知难而进，宽容学生的错误和过失。
　　 四、运用现代化教学手段，提高教学效果
　　 美术教学作为直观性很强的教学,教师的演示,能使学生倍感亲切,在演示中教师熟练地运用各种美术技巧,能使许多语言难以表达的东西一目了然,从而让学生更好地掌握知识,提高技能,也得到美的陶冶。例如,利用录像多方位、多视角展示版画的“制版”细节,将复杂冗长的版画制作过程变得步骤清晰,生动有趣;利用幻灯机和明胶片展示剪纸手法,让剪纸的一刀一划一清二楚；利用实物投影仪进行作业展评，采用放大、特写方式将学生作业通过电视屏幕展示给全体学生,克服学生作业画面过小而无法组织全体学生同时欣赏、品评的缺憾;利用黑板简明扼要地演示课的主题、重点、难点,给学生指明本堂课学习的方向。
　　 总之，十年树木百年树人,学生的成长并非一朝一夕之功,而是漫长的过程。在这个过程中,每一节课堂教学就像学生成长过程中的“加油站”一样,他们在这里不断地吸取丰富的营养,才能茁壮地成长。为了培养出更多更优秀的适应社会发展需要的人才,我们都应该潜心探索,大胆实践。在教学中做到多赏识多激趣,做好知识的积累,认真备好每一节课,灵活运用有效的教学方法,给他们自由想象和创作的空间,让学生成为美术课堂的主人,让他们去描绘他们心中的生活,这样出来的作品才会有生命力。其实,提高美术课堂教学质量的方法还很多,还需我们去探索。一个好的想法和好的点子,会使我们的课堂充满活力,让我们的想象飞起来,让我们在美术课堂教学实践中去释放我们的热情,来不断提高小学美术课堂的教学质量。