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摘要：初中英语教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大大的提高英语课堂教学质量，为英语综合征的形成奠定坚实的基础。本文在此基础上阐述了如何在高校构建有效的英语教学策略，供从业人员借鉴。
关键词：初中英语;高效课堂;教学策略
引言
有效的课堂是一个有效的课程或有效的课堂，顾名思义，它是一个可以实现更高目标的课堂。特别是新的中学英语课程，它是一个可以在有效教学的基础上更有效地实现教学任务和目标的课堂它规定教师必须不断改变和优化教学方法，努力实现两项变革，即从以教师为中心的方法转变为以学生为中心的方法和以教师为中心的方法。
一、高效课堂构建的意义
英语这一学科往往是很多学生的难关，学科内容繁杂，知识点枯燥，很多学生厌烦英语这一心理状态很多是从中学阶段开始的，老师构建高效课堂，可以帮助学生提高知識的掌握效果，避免课后学生再花费大量时间研究，其次，课堂讲解帮助学生加深对英语听说写用的能力，构建英语已学学习内容的思维导图，锻炼大脑的逻辑思维能力。由此可见，对于高效课堂的研究具有一定的必要性，教师必须改革教学，激励学生不断提高教学效率，促进学生英语学习。
二、探索构建初中英语高效课堂的教学策略
（一）以信息技术为载体，创新英语教学方法
信息技术作为一种先进的教学手段，在教法创新方面发挥着重要的技术支撑作用。因此，在英语课上，教师需要以信息技术为载体，对多种教学方法进行合理创新，从而为学生构建多元化的英语学习环境，进一步丰富初中生的英语空间和载体，从而保证学生的英语学习更加高效。首先，教师可以利用信息技术设计微课视频，并为反向课堂建设提供条件支持。并为学生自我准备和考试提供实用条件。与此同时，教师可以设计平台----以信息技术支持的智能教学平台，以有效打破正规课堂教学的界限，或推广使用信息技术来收集和整合英语学习材料，让学生可以自由的学习英语知识，同时也能够拓展学生的英语知识储备量。比如，在教学七年级下册的“Module 4 Life in the Future”时，教师可以通过微课让学生先自主学习课文中的cable TV、calculator、cellphone等单词，针对一般将来时进行初步的自主学习。在课堂教学中，教师可让学生交流、讨论一般将来时的用法，用一般将来时表达对未来的设想，并针对他们讨论中出现的时态错误给予指导。这有助于有效满足个别学生的学习需要，使课堂更有针对性，大大提高课堂效率，让学生有更多的时间自我介绍和表达。
（二）聚焦教学重点，做好教学难点突破
一堂高效的英语课堂必须做到重点突出难点突破。所谓重点就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分，是教师设计课题结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生的知识对于巩固旧知识和学习新知识至关重要，因此教育的重点在于决定课程内容和建设有效的课堂。简化学习过程、集中精力和克服困难是本组织的重要组成部分。有效的教育还取决于教师有效管理材料的能力。强调教科书，克服教育困难是很重要的。多媒体课件利用图像、文本、声音、背景、成像教材来减少困难，实现教育目标。
（三）融合西方文化，培养学生自主学习能力
由于中西方文化之间的差异相对较大，因此在英语教学中教师要避免与中文教学的方式相近，这对学生的理解能力会造成一定的影响。小学教师注重英语的文化渗透，在学习过程中培养良好的英语知识。因此，小学教师和英语教师必须翻译课程内容，为学生提供英语的文化背景，例如。地方习惯、新闻或笑话，同时让学生了解英语的文化发展。，另一方面，通过这样的教学方式也能够提高学生的口语水平。教师可以推荐符合学生学习用的电子产品以及优秀的学习网站，引导学生能够利用优秀的网络资源来加强英语自主的学习，初中英语教师也要保持与学生之间的良好沟通，监督学生学习状态，培养学生的阅读习惯和思考能力，为学生未来学好英语奠定基础。
（四）结合生活实际，提高写作教学效率
在英语教材当中，很多知识和人们的生活有着非常密切的关系因此，教师在写作教学中应将写作教学与农村中学生经常遇到的现实生活场景结合起来，以便充分激发学生参与写作的积极性，而且还可以帮助学生掌握正确的写作思路，避免无从下笔的情况发生。例如，在进行《When is your birthday？》课文教学的时候，教师就可以引导学生回忆自身的生日时间及在生日时做过的活动，然后让他们按照自身记忆仿照课文创作一篇和生日有关的文章。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作
（五）丰富情感教学，构建魅力课堂
初中英语课堂应当是丰富有趣，充满情感的，而不是一味按照传统课堂模式进行教学，容易让学生感觉单调且枯燥。在情感教学的帮助下，教师可以多设计一些课堂互动环节，比如“分角色扮演”“朗诵比赛”等等，在营造课堂氛围的基础上，促进学生之间的交流、思维发展，有助于学生融入课堂学习环境，提高口语交际能力，培养英语核心素养。
结束语
综上所述，初中英语学院和大学的课堂建设既包括教师因素，也包括学生因素和课堂因素，为了达到目标，需要考虑课程前、课程期间和课程后的所有环节。
参考文献
[1]刘新燕.初中英语高效课堂构建策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：466-467.
[2]袁小荣.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：125-126.
[3]卞小燕.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：180-181.
关键词：初中英语;高效课堂;教学策略
引言
有效的课堂是一个有效的课程或有效的课堂，顾名思义，它是一个可以实现更高目标的课堂。特别是新的中学英语课程，它是一个可以在有效教学的基础上更有效地实现教学任务和目标的课堂它规定教师必须不断改变和优化教学方法，努力实现两项变革，即从以教师为中心的方法转变为以学生为中心的方法和以教师为中心的方法。
一、高效课堂构建的意义
英语这一学科往往是很多学生的难关，学科内容繁杂，知识点枯燥，很多学生厌烦英语这一心理状态很多是从中学阶段开始的，老师构建高效课堂，可以帮助学生提高知識的掌握效果，避免课后学生再花费大量时间研究，其次，课堂讲解帮助学生加深对英语听说写用的能力，构建英语已学学习内容的思维导图，锻炼大脑的逻辑思维能力。由此可见，对于高效课堂的研究具有一定的必要性，教师必须改革教学，激励学生不断提高教学效率，促进学生英语学习。
二、探索构建初中英语高效课堂的教学策略
（一）以信息技术为载体，创新英语教学方法
信息技术作为一种先进的教学手段，在教法创新方面发挥着重要的技术支撑作用。因此，在英语课上，教师需要以信息技术为载体，对多种教学方法进行合理创新，从而为学生构建多元化的英语学习环境，进一步丰富初中生的英语空间和载体，从而保证学生的英语学习更加高效。首先，教师可以利用信息技术设计微课视频，并为反向课堂建设提供条件支持。并为学生自我准备和考试提供实用条件。与此同时，教师可以设计平台----以信息技术支持的智能教学平台，以有效打破正规课堂教学的界限，或推广使用信息技术来收集和整合英语学习材料，让学生可以自由的学习英语知识，同时也能够拓展学生的英语知识储备量。比如，在教学七年级下册的“Module 4 Life in the Future”时，教师可以通过微课让学生先自主学习课文中的cable TV、calculator、cellphone等单词，针对一般将来时进行初步的自主学习。在课堂教学中，教师可让学生交流、讨论一般将来时的用法，用一般将来时表达对未来的设想，并针对他们讨论中出现的时态错误给予指导。这有助于有效满足个别学生的学习需要，使课堂更有针对性，大大提高课堂效率，让学生有更多的时间自我介绍和表达。
（二）聚焦教学重点，做好教学难点突破
一堂高效的英语课堂必须做到重点突出难点突破。所谓重点就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分，是教师设计课题结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生的知识对于巩固旧知识和学习新知识至关重要，因此教育的重点在于决定课程内容和建设有效的课堂。简化学习过程、集中精力和克服困难是本组织的重要组成部分。有效的教育还取决于教师有效管理材料的能力。强调教科书，克服教育困难是很重要的。多媒体课件利用图像、文本、声音、背景、成像教材来减少困难，实现教育目标。
（三）融合西方文化，培养学生自主学习能力
由于中西方文化之间的差异相对较大，因此在英语教学中教师要避免与中文教学的方式相近，这对学生的理解能力会造成一定的影响。小学教师注重英语的文化渗透，在学习过程中培养良好的英语知识。因此，小学教师和英语教师必须翻译课程内容，为学生提供英语的文化背景，例如。地方习惯、新闻或笑话，同时让学生了解英语的文化发展。，另一方面，通过这样的教学方式也能够提高学生的口语水平。教师可以推荐符合学生学习用的电子产品以及优秀的学习网站，引导学生能够利用优秀的网络资源来加强英语自主的学习，初中英语教师也要保持与学生之间的良好沟通，监督学生学习状态，培养学生的阅读习惯和思考能力，为学生未来学好英语奠定基础。
（四）结合生活实际，提高写作教学效率
在英语教材当中，很多知识和人们的生活有着非常密切的关系因此，教师在写作教学中应将写作教学与农村中学生经常遇到的现实生活场景结合起来，以便充分激发学生参与写作的积极性，而且还可以帮助学生掌握正确的写作思路，避免无从下笔的情况发生。例如，在进行《When is your birthday？》课文教学的时候，教师就可以引导学生回忆自身的生日时间及在生日时做过的活动，然后让他们按照自身记忆仿照课文创作一篇和生日有关的文章。这样能够有效激发学生的主观能动性，增强他们的写作
（五）丰富情感教学，构建魅力课堂
初中英语课堂应当是丰富有趣，充满情感的，而不是一味按照传统课堂模式进行教学，容易让学生感觉单调且枯燥。在情感教学的帮助下，教师可以多设计一些课堂互动环节，比如“分角色扮演”“朗诵比赛”等等，在营造课堂氛围的基础上，促进学生之间的交流、思维发展，有助于学生融入课堂学习环境，提高口语交际能力，培养英语核心素养。
结束语
综上所述，初中英语学院和大学的课堂建设既包括教师因素，也包括学生因素和课堂因素，为了达到目标，需要考虑课程前、课程期间和课程后的所有环节。
参考文献
[1]刘新燕.初中英语高效课堂构建策略探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：466-467.
[2]袁小荣.核心素养下初中英语高效课堂的构建研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：125-126.
[3]卞小燕.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：180-181.