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小学美术教学，多年来一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊，学生照样画葫芦、教师照本宣科。这样的现状让我在新课程实施中深感困惑。如何提高小学美术教学效率？下面我就此谈谈看法。
1.培养学生学习美术的兴趣，促进美术教育的发展。
首先应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿等，调动学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”老师首先要明确教育目的。在教学中，应该鼓励学生自我表现，如学画动物变形，教师举例示范，画小白兔，突出两个长耳朵，画猪突出肥胖，画熊猫把它人性化等。这些东西，学生比较喜欢，教师的示范更增强了他们的好奇心和学习兴趣。
2.教师应懂得尊重学生的创作。
小学生，尤其是低年级的学生，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的“丑小鸭”，我们应该多给他们鼓励和表扬，然后循循善诱，耐心辅导，切忌给孩子们泼冷水或武断地否定。
3.注重课堂教学尺度的把握。
在新理念下的美术课堂上，学生活动大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”，已经达到了教学的目标，却由于学生的热情高涨，不忍心打断，造成拖堂的现象。我在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养其良好的学习习惯。
4.正确指导，因材施教。
小学生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在美术课中，我尽可能适应他们天性的要求，从不苛求统一的模式。无论是什么工艺品制作，我都本着这一原则。只要他们自己看得懂，学得会，做起来有兴趣，有创造性就可以。但应明确一点，并不是学生自由玩，而是在上课时把作画要领和制作方式言简意赅地讲给学生听，并结合理论亲笔作画，亲手制作。这一示范活动是师生交流的重要方式，对于激发学生的学习兴趣，帮助理解教学内容，增强教学效果都具有很大的意义。因此，美术教师必须具备极好的专业素质，这样才能做到言传身教，真正发挥在教学中的指导作用，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
由于小学生的性格、年龄、家庭影响及社会因素的不同，对美的感受和追求就会不同，思维和想象力也会不同。为此，我一直遵循因材施教这一教学原则。对爱好不同的同学，我采取鼓励发展长处，精益求精的方法；对思维和想象力强的同学，以启发诱导为主，因人而异地教他们把不会的部分画出来，并帮助他们不断深化主题，创作出有新意的作品。对那些想象力差，喜欢画现成东西的同学，我以直观教学为主，让他们按我示范的方法和步骤去练习作画和制作，同时有意识地让他们观摩一些有新意的作品，并做适当的点评，使他们受到一定的启发，提高想象的能力，引导他们创作出有新意的作品。
5.培养学生的速写能力。
在上美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，再对照教师的范图临摹，最后要求学生将自己左手的不同造型画在纸上。
在本节课的教学中，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手用速写的方法绘画出来。在《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构，教师在黑板上画出，这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧，学生再根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。
为了提高学生的绘画兴趣，又设计了一个内容，画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且环保的优点，创作出未来的自行车，增强了创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力得到了培养，从中掌握了速写的知识。
6.给学生更多的机会。
小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段，往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有充足的时间进行练习。在学生练习时，教师要勤于巡视，看到较好的作品要及时表扬，同时，将其作为范例来讲解，引导其他学生观察这位学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响学生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改就会有新的收获、新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。
另外，不要固定学生的创作（作业）时间。学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排两节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。
7.从生活中获取创作素材。
纸上得来终觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边转瞬即逝的美好风光，才能不断从生活中获得进行美术活动丰富的创作素材。小学低年级的学生以直观的形象思维为主要思维形式，并应用其去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就要根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。
1.培养学生学习美术的兴趣，促进美术教育的发展。
首先应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿等，调动学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们对美术的兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”老师首先要明确教育目的。在教学中，应该鼓励学生自我表现，如学画动物变形，教师举例示范，画小白兔，突出两个长耳朵，画猪突出肥胖，画熊猫把它人性化等。这些东西，学生比较喜欢，教师的示范更增强了他们的好奇心和学习兴趣。
2.教师应懂得尊重学生的创作。
小学生，尤其是低年级的学生，他们的头脑中没条条，少框框，不受什么规章和理论的约束。他们的思想天真烂漫，想象力丰富，爱画什么就画什么。对于孩子们亲手“孵”出的“丑小鸭”，我们应该多给他们鼓励和表扬，然后循循善诱，耐心辅导，切忌给孩子们泼冷水或武断地否定。
3.注重课堂教学尺度的把握。
在新理念下的美术课堂上，学生活动大幅度增加，增加了课堂管理的难度，有时“好放难收”，已经达到了教学的目标，却由于学生的热情高涨，不忍心打断，造成拖堂的现象。我在教学环节设计上尽量安排适度，注重教学活动的“质”；在学生情绪的调控上，根据学生的心理，运用奖励、比赛、趣味活动等方法尽量将学生的注意力、兴趣点引导到学习活动中来，慢慢培养其良好的学习习惯。
4.正确指导，因材施教。
小学生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在美术课中，我尽可能适应他们天性的要求，从不苛求统一的模式。无论是什么工艺品制作，我都本着这一原则。只要他们自己看得懂，学得会，做起来有兴趣，有创造性就可以。但应明确一点，并不是学生自由玩，而是在上课时把作画要领和制作方式言简意赅地讲给学生听，并结合理论亲笔作画，亲手制作。这一示范活动是师生交流的重要方式，对于激发学生的学习兴趣，帮助理解教学内容，增强教学效果都具有很大的意义。因此，美术教师必须具备极好的专业素质，这样才能做到言传身教，真正发挥在教学中的指导作用，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
由于小学生的性格、年龄、家庭影响及社会因素的不同，对美的感受和追求就会不同，思维和想象力也会不同。为此，我一直遵循因材施教这一教学原则。对爱好不同的同学，我采取鼓励发展长处，精益求精的方法；对思维和想象力强的同学，以启发诱导为主，因人而异地教他们把不会的部分画出来，并帮助他们不断深化主题，创作出有新意的作品。对那些想象力差，喜欢画现成东西的同学，我以直观教学为主，让他们按我示范的方法和步骤去练习作画和制作，同时有意识地让他们观摩一些有新意的作品，并做适当的点评，使他们受到一定的启发，提高想象的能力，引导他们创作出有新意的作品。
5.培养学生的速写能力。
在上美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，再对照教师的范图临摹，最后要求学生将自己左手的不同造型画在纸上。
在本节课的教学中，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手用速写的方法绘画出来。在《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构，教师在黑板上画出，这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧，学生再根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。
为了提高学生的绘画兴趣，又设计了一个内容，画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且环保的优点，创作出未来的自行车，增强了创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力得到了培养，从中掌握了速写的知识。
6.给学生更多的机会。
小学低年级的学生由于其画画正处在涂鸦阶段，往往是想到哪里画到哪里、落笔成章，不会再去做进一步的修改。因此，教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有充足的时间进行练习。在学生练习时，教师要勤于巡视，看到较好的作品要及时表扬，同时，将其作为范例来讲解，引导其他学生观察这位学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响学生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改就会有新的收获、新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参与到整个教学活动中来。
另外，不要固定学生的创作（作业）时间。学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排两节课或者更多的时间，也可以让学生请他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐帮助，当然这个帮助不能是包办代替，而是请他们指点，作业还是要学生自己完成。这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。
7.从生活中获取创作素材。
纸上得来终觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边转瞬即逝的美好风光，才能不断从生活中获得进行美术活动丰富的创作素材。小学低年级的学生以直观的形象思维为主要思维形式，并应用其去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就要根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。