论文部分内容阅读
初中生正处于少年期，是人生中一个美妙、灿烂的“黄金时代”。他们肩负着新的历史任务，面临着新的学习课题，同时也出现了新的问题。这一代人，和他们的父辈、祖辈相比，物质生活和精神生活都丰富得多，因此具有与过去显著不同的特征。他们普遍具有广泛的兴趣爱好，思想开放，主动性、自主性强，社交活跃，聪明能干，向往集体生活，希望得到鼓励。但由于他们所处的特殊时期和特殊地位，教育者不仅要看到初中生成长的优势，而且要看到存在的问题，找出令人担忧、烦恼的一面，查出原因，以便寻找对策，促进他们健康成长。
一、初中学生常见的不良行为
学校教育要面向全体学生，但对发生在部分学生身上的不良行为，必须重视，采取有力措施，加以制止。中学生的不良行为是多种多样的，常见的有以下几种。
1.早恋现象。
尚不知爱情婚姻是怎么回事，个别学生一进入初中就交异性朋友，谈恋爱，整天卿卿我我，影响学习，影响身心健康。
2.攀比现象。
物质条件的优越、环境条件的良好，使有些学生身在福中不知福，盲目追求“高”消费，学生之间比吃、比穿、比玩、比家庭、比父母，而不是比学习、比奉献，有些人只追求物质的满足，而精神空虚。
3.盲目崇拜现象。
个别学生迷恋电子游戏厅、录像厅，打电子游戏，看武打片、言情片。由于初中生分辨是非的能力有限，模仿性强，极易出现盲目崇拜现象。男学生崇拜古惑仔、拿破仑、希特勒，看了录像后模仿剧中人拉帮结派，话不投机就动手打架，甚至到校外打，破坏学校和社会秩序。女学生崇拜电影明星、歌星。
4.逃学、流失现象。
有的学生学习目的不明确，学习上叫苦叫累，思想上经受不了挫折，产生了“厌学”情绪。因为一点小事，一次批评，对家长提出的要求得不到满足就离家出走，数日不归，甚至轻生自杀。
这些不良行为如果得不到矫正，就会导致学习成绩下滑，品德不良发展，甚至走向犯罪。教育者对此不能掉以轻心，而要分析原因，采取相应措施进行教育。
二、不良行为产生的原因
初中生不良行为产生既有客观原因，又有主观原因，分析这些原因有助于教育者有效地预防和矫正。学生不良行为存在的客观原因。儿童出生之后一般要受三方面的教育影响，即家庭、社会和学校。出现不良行为的客观原因当然也由这三方面构成。
1.家庭的不当教育。
据调查，出现不良行为的学生家庭一般存在着这样的问题：家长对家庭教育重视不够，养而不教或重养轻教。由于孩子是独生子女，宠爱溺爱过分，放纵不管，任其发展；期望值过高，严格失度，达到严酷程度，方法不当，子女与父母产生对立情绪；教育引导不一致，包括父母不一致、父母与祖父母不一致、家庭与学校要求不一致等，教育影响相互抵消，个别家长本身言行不检点，身教言教差。这是学生产生不良行为的主要原因，有的孩子不仅厌学逃学，甚至不愿回家，遇到问题不愿与家长说，动不动就离家出走。
2.社会的某些不良影响。
报刊、杂志、书籍、广播、电影、电视、录音、录像、电脑等大众传播媒介大量进入学生的日常生活。学生思想活跃，见多识广，但由于分辨能力差，完全自由放任，也有不利于他们发展的消极影响。在各种媒体上，展现社会的丑恶现象，包括赌博、酗酒、作恶、暴力、堕落，以及色情场面，都会给中学生带来不良影响，成为毒害学生心灵的精神鸦片。怎样引导和教育学生收看电视、电影，如今已成为全社会关注的焦点。
3.学校存在某些教育缺陷。
学校是一种特殊的环境，在青少年成长过程中起着主导作用，但由于单纯应试教育存在的弊端，片面追求升学率，一味地加重学生的课业负担。这样那些升学无望的同学就失去学习的兴趣，产生厌学情绪。有的教师对学生不负责任，挖苦、排斥、鄙视后进生，造成师生关系紧张，使学生产生对立情绪，以至于逃学。
三、不良行为的矫正
既然不良行为的产生是由多方面因素决定的，只要控制和改变条件，根据少年儿童身心发展的特点，采取科学的方法与有效的教育措施，就能够加以预防和根治。在实践中运用教育心理理论，主要可以从以下几方面入手进行矫正。
1.办好家长学校，提高家长素质和家教水平。
为了建立家庭教育、社会教育、学校教育三位一体的教育网络，实施素质教育，可以变开家长会为开办家长学校。学校组织把家长请进学校，家长在孩子的教室里以班为单位，由教师给家长上家教课。使家长提高对家教的认识，掌握孩子心理特点，懂得了解孩子，尊重孩子，给孩子以温暖。掌握科学的教育方法，提高家教水平。这样家长从自身做起，既做家长又做老师、朋友，改善亲子关系，科学育儿，与学校教育密切配合。
2.充分利用社会教育的有利因素，控制不利因素，防止消极影响。
学校对社会环境进行必要的筛选，充分利用有利条件，控制不利因素。针对学生实际，组织学生读书，读好书；组织学生看百部爱国主义影片，对于那些不利于儿童身心发展的武打片、言情片，杜绝观看；电视节目应精心选择，看就要看好，不该看的不看，需要与社会沟通由学校班级集体组织。这样既能使学生认识社会，了解社会，又避免消极影响。
3.深化教育改革，实施素质教育。
（1）坚持正面教育，启发学生自我觉悟。教师热爱学生，尊重学生，与学生交朋友，消除对立情绪，促进心理沟通。在建立良好师生关系的基础上，教师对学生进行正面教育，因势利导，教育学生自觉抵制错误思想，自己教育自己，自己管理自己。通过开展活动、讨论，让学生自我觉悟，如举行向游戏厅、录像厅告别仪式。
（2）丰富学生的课余生活，课堂教学与课外活动相结合，校内校外相结合。为激发学生学习积极性，在抓好课堂教学基础上狠抓活动课的开展，成立各项兴趣小组，开展计算机教育，组织学生走向自然，走向社会。如语文教师，给学生上观察课，到农村观察养兔、养蜂，观察农作物种植、动物养殖；到城市观察斜拉桥、彩虹桥。在观察的基础上，指导学生作文，培养学生的观察能力，陶冶学生清操，进行审美教育。
（3）开展心理咨询，开设心理学课。为提高学生心理素质，矫正问题行为，学校聘请心理学专家进行心理指导，开展心理讲座，对学生进行心理卫生指导，将不良行为消灭于萌芽状态。
一、初中学生常见的不良行为
学校教育要面向全体学生，但对发生在部分学生身上的不良行为，必须重视，采取有力措施，加以制止。中学生的不良行为是多种多样的，常见的有以下几种。
1.早恋现象。
尚不知爱情婚姻是怎么回事，个别学生一进入初中就交异性朋友，谈恋爱，整天卿卿我我，影响学习，影响身心健康。
2.攀比现象。
物质条件的优越、环境条件的良好，使有些学生身在福中不知福，盲目追求“高”消费，学生之间比吃、比穿、比玩、比家庭、比父母，而不是比学习、比奉献，有些人只追求物质的满足，而精神空虚。
3.盲目崇拜现象。
个别学生迷恋电子游戏厅、录像厅，打电子游戏，看武打片、言情片。由于初中生分辨是非的能力有限，模仿性强，极易出现盲目崇拜现象。男学生崇拜古惑仔、拿破仑、希特勒，看了录像后模仿剧中人拉帮结派，话不投机就动手打架，甚至到校外打，破坏学校和社会秩序。女学生崇拜电影明星、歌星。
4.逃学、流失现象。
有的学生学习目的不明确，学习上叫苦叫累，思想上经受不了挫折，产生了“厌学”情绪。因为一点小事，一次批评，对家长提出的要求得不到满足就离家出走，数日不归，甚至轻生自杀。
这些不良行为如果得不到矫正，就会导致学习成绩下滑，品德不良发展，甚至走向犯罪。教育者对此不能掉以轻心，而要分析原因，采取相应措施进行教育。
二、不良行为产生的原因
初中生不良行为产生既有客观原因，又有主观原因，分析这些原因有助于教育者有效地预防和矫正。学生不良行为存在的客观原因。儿童出生之后一般要受三方面的教育影响，即家庭、社会和学校。出现不良行为的客观原因当然也由这三方面构成。
1.家庭的不当教育。
据调查，出现不良行为的学生家庭一般存在着这样的问题：家长对家庭教育重视不够，养而不教或重养轻教。由于孩子是独生子女，宠爱溺爱过分，放纵不管，任其发展；期望值过高，严格失度，达到严酷程度，方法不当，子女与父母产生对立情绪；教育引导不一致，包括父母不一致、父母与祖父母不一致、家庭与学校要求不一致等，教育影响相互抵消，个别家长本身言行不检点，身教言教差。这是学生产生不良行为的主要原因，有的孩子不仅厌学逃学，甚至不愿回家，遇到问题不愿与家长说，动不动就离家出走。
2.社会的某些不良影响。
报刊、杂志、书籍、广播、电影、电视、录音、录像、电脑等大众传播媒介大量进入学生的日常生活。学生思想活跃，见多识广，但由于分辨能力差，完全自由放任，也有不利于他们发展的消极影响。在各种媒体上，展现社会的丑恶现象，包括赌博、酗酒、作恶、暴力、堕落，以及色情场面，都会给中学生带来不良影响，成为毒害学生心灵的精神鸦片。怎样引导和教育学生收看电视、电影，如今已成为全社会关注的焦点。
3.学校存在某些教育缺陷。
学校是一种特殊的环境，在青少年成长过程中起着主导作用，但由于单纯应试教育存在的弊端，片面追求升学率，一味地加重学生的课业负担。这样那些升学无望的同学就失去学习的兴趣，产生厌学情绪。有的教师对学生不负责任，挖苦、排斥、鄙视后进生，造成师生关系紧张，使学生产生对立情绪，以至于逃学。
三、不良行为的矫正
既然不良行为的产生是由多方面因素决定的，只要控制和改变条件，根据少年儿童身心发展的特点，采取科学的方法与有效的教育措施，就能够加以预防和根治。在实践中运用教育心理理论，主要可以从以下几方面入手进行矫正。
1.办好家长学校，提高家长素质和家教水平。
为了建立家庭教育、社会教育、学校教育三位一体的教育网络，实施素质教育，可以变开家长会为开办家长学校。学校组织把家长请进学校，家长在孩子的教室里以班为单位，由教师给家长上家教课。使家长提高对家教的认识，掌握孩子心理特点，懂得了解孩子，尊重孩子，给孩子以温暖。掌握科学的教育方法，提高家教水平。这样家长从自身做起，既做家长又做老师、朋友，改善亲子关系，科学育儿，与学校教育密切配合。
2.充分利用社会教育的有利因素，控制不利因素，防止消极影响。
学校对社会环境进行必要的筛选，充分利用有利条件，控制不利因素。针对学生实际，组织学生读书，读好书；组织学生看百部爱国主义影片，对于那些不利于儿童身心发展的武打片、言情片，杜绝观看；电视节目应精心选择，看就要看好，不该看的不看，需要与社会沟通由学校班级集体组织。这样既能使学生认识社会，了解社会，又避免消极影响。
3.深化教育改革，实施素质教育。
（1）坚持正面教育，启发学生自我觉悟。教师热爱学生，尊重学生，与学生交朋友，消除对立情绪，促进心理沟通。在建立良好师生关系的基础上，教师对学生进行正面教育，因势利导，教育学生自觉抵制错误思想，自己教育自己，自己管理自己。通过开展活动、讨论，让学生自我觉悟，如举行向游戏厅、录像厅告别仪式。
（2）丰富学生的课余生活，课堂教学与课外活动相结合，校内校外相结合。为激发学生学习积极性，在抓好课堂教学基础上狠抓活动课的开展，成立各项兴趣小组，开展计算机教育，组织学生走向自然，走向社会。如语文教师，给学生上观察课，到农村观察养兔、养蜂，观察农作物种植、动物养殖；到城市观察斜拉桥、彩虹桥。在观察的基础上，指导学生作文，培养学生的观察能力，陶冶学生清操，进行审美教育。
（3）开展心理咨询，开设心理学课。为提高学生心理素质，矫正问题行为，学校聘请心理学专家进行心理指导，开展心理讲座，对学生进行心理卫生指导，将不良行为消灭于萌芽状态。