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【摘 要】“中职生职业道德与法律基础”是前些年才开设的课程，主要包括理论教学和实践教学两个部分。目前在教学中还存在着很多的不足，本人作为一名老师，通过总结自己的经验，提出职业道德与法律基础中存在的问题和创新方法，希望对其他老师在教学中有所帮助。
【关键词】职业道德；法律基础；教学方法；创新
作为一门新开设的课程，“中职生职业道德与法律基础”对学生的影响不容小觑，它引导着学生形成正确的世界观、价值观、人生观，对加强学生的思想教育意义非凡。在教学中的理论和实践中都存在着不足，只有把这些问题解决到，才能高效的落实新课程方案。实现这门课程的开设意义。
一、理论教学中应注意的几点创新问题
（一）准确定位，正确把握思想理论教育中的知识与意识形态的辩证关系
当代背景的影响下，各大中职学校都主抓专业技能，强化学生的实践动手能力，而淡化了对学生进行职业道德与法律基础的教育。即便有很多学校也开设有中职生职业道德与法律基础的课程，但是大多存在着重视思想理论的知识性教育，淡化了意识形态教育的现象，模糊职业道德与法律基础课程的意识形态功能。
职业道德与法律教育要坚持理论的意识形态性，职业道德与法律课并不只是知识课，它还具有自己的价值倾向性，他的教学目的在于通过对学生进行理论教育时来养成积极健康的精神世界，形成正确的人生观、价值观。在把握住了职业道德与法律教育中的知识性和意识形态的关系时，应该高度重视两种倾向性：第一、学科建设，把职业道德与法律基础当成一般的知识性课程；第二、把职业道德与法律理论的意识形态等同于政治教育、法制教育，是传达党的政策、方针的工具，以及树立法治意识的工具。所以在实际的教学中就要做到二者兼顾，即重视知识性教育又要重视意识形态教育。
（二）正确处理教学与教材的关系
教材是全面系统的讲述一门课程的理论体系，教材中的内容系统、规范、完整。教学是教师根据学生的实际情况，以教材为基础组织出来的讲课内容，教学中的内容灵活性、针对性强。教材是教学的依据，教学是教材的延伸，因此，在教学过程中，教师必须坚持教学与教材的统一。围绕教材开展教学，不能脱离教学大纲，根据学生的实际情况提炼教材内容，主次清晰，重视理论与实际相结合，在学生的接受能力内进行授课。正真的激发学生的学习情趣。
（三）选择正确的方法提高教学效果
根据“职业道德与法律基础”课程的特点，正确的选择教学方法，现代教育中注重教学的开发功能，意在培养学生的自我教育能力，所以教育方法的设计除了包括对学生行为能力方面的训练，还应有学生的认知发展，满足学生的心理需求，激发学生的积极主动性，加强自主学习性，促进师生交流共同提高教学方法。
二、实践教学中存在的问题与措施
（一）重视程度不够
目前很多职业学校在职业道德与法律基础的实践教学中没有统一要求，老师根据自己的理解进行教学，致使教学效率低，没有预期的效果。所以在实践教学中应统筹安排，建立健全组织体系，为顺利开展实践教学提供组织保障，因此，学校等领导人员应多对实践教学进行指导，成立专门机构，制定统一的教学大纲，实施定期检查监督，学生会及时记录学生的出勤情况，宣传部门营造良好的学习氛围，教师负责实践教学的具体工作，各部门分工协作，高度重视，为提高教学质量共同努力。
（二）模式单一，学生积极性差
实践课程大多以班为单位，全班学生集体进行，对于实践的内容，不同的学生有很大的差距，这也就导致学生在实践过程中的积极性有明显的区别。实践教学的整体效果不理想。针对这种情况应实行项目管理，开设不同的主题教学，让学生自由选择。职业道德与法律基础的实践教学中应以人为本，要多地考虑学生的兴趣爱好，更要结合各专业、各职业的要求进行教学，让学生在喜欢的状态下积极投身到实践教学中来，为了将这一目标变成现实，应该实行项目管理，根据教材内容，相应设计个教学项目主题。
（三）专业分工，专题指导
教师除了教学外，还应该根据自己的专业特长自主选择项目指导老师，从事项目实践指导工作，在开展每个主题项目中，指导老师在全过程中会进行指导和监督，活动结束后还应该教育学生做好总结，让学生在实践过程中加深对课程内容的理解，提高学习技能，最后根据学生的表现进行评分。教研室定期为实践教学指导老师制定培训计划，提高老师们的业务素质，老师水平提高了才能更好地指导学生。
三、结束语
提高“职业道德与法律基础”理论教学与实践教学的质量，提高学生的学习兴趣，创新学生思维，同时培养学生的理论和实践迁移能力，把学到的理论知识向实践方向迁移。铸造学生的协作精神，树立正确的价值观。当前，在各个学校中遇到的“职业道德与法律基础”教学中的困难，要积极的加以解决，统筹规划，给学生提供更多的发展空间。
参考文献：
[1]刘忠孝，周瑞辉.“思想道德修养与法律基础”课的特色彰显[J]黑龙江高教研究，2008，（7）：13-14
[2]刘向东，申群喜.健全高校思想政治理论课程实践教学保障机制[J].社科纵横，2007，（7）：33-34
[3]顾亚建.“思想道德修养与法律基础”教学改革调查研究[J].浙江科技学院学报，2008，（3）：78-79
【关键词】职业道德；法律基础；教学方法；创新
作为一门新开设的课程，“中职生职业道德与法律基础”对学生的影响不容小觑，它引导着学生形成正确的世界观、价值观、人生观，对加强学生的思想教育意义非凡。在教学中的理论和实践中都存在着不足，只有把这些问题解决到，才能高效的落实新课程方案。实现这门课程的开设意义。
一、理论教学中应注意的几点创新问题
（一）准确定位，正确把握思想理论教育中的知识与意识形态的辩证关系
当代背景的影响下，各大中职学校都主抓专业技能，强化学生的实践动手能力，而淡化了对学生进行职业道德与法律基础的教育。即便有很多学校也开设有中职生职业道德与法律基础的课程，但是大多存在着重视思想理论的知识性教育，淡化了意识形态教育的现象，模糊职业道德与法律基础课程的意识形态功能。
职业道德与法律教育要坚持理论的意识形态性，职业道德与法律课并不只是知识课，它还具有自己的价值倾向性，他的教学目的在于通过对学生进行理论教育时来养成积极健康的精神世界，形成正确的人生观、价值观。在把握住了职业道德与法律教育中的知识性和意识形态的关系时，应该高度重视两种倾向性：第一、学科建设，把职业道德与法律基础当成一般的知识性课程；第二、把职业道德与法律理论的意识形态等同于政治教育、法制教育，是传达党的政策、方针的工具，以及树立法治意识的工具。所以在实际的教学中就要做到二者兼顾，即重视知识性教育又要重视意识形态教育。
（二）正确处理教学与教材的关系
教材是全面系统的讲述一门课程的理论体系，教材中的内容系统、规范、完整。教学是教师根据学生的实际情况，以教材为基础组织出来的讲课内容，教学中的内容灵活性、针对性强。教材是教学的依据，教学是教材的延伸，因此，在教学过程中，教师必须坚持教学与教材的统一。围绕教材开展教学，不能脱离教学大纲，根据学生的实际情况提炼教材内容，主次清晰，重视理论与实际相结合，在学生的接受能力内进行授课。正真的激发学生的学习情趣。
（三）选择正确的方法提高教学效果
根据“职业道德与法律基础”课程的特点，正确的选择教学方法，现代教育中注重教学的开发功能，意在培养学生的自我教育能力，所以教育方法的设计除了包括对学生行为能力方面的训练，还应有学生的认知发展，满足学生的心理需求，激发学生的积极主动性，加强自主学习性，促进师生交流共同提高教学方法。
二、实践教学中存在的问题与措施
（一）重视程度不够
目前很多职业学校在职业道德与法律基础的实践教学中没有统一要求，老师根据自己的理解进行教学，致使教学效率低，没有预期的效果。所以在实践教学中应统筹安排，建立健全组织体系，为顺利开展实践教学提供组织保障，因此，学校等领导人员应多对实践教学进行指导，成立专门机构，制定统一的教学大纲，实施定期检查监督，学生会及时记录学生的出勤情况，宣传部门营造良好的学习氛围，教师负责实践教学的具体工作，各部门分工协作，高度重视，为提高教学质量共同努力。
（二）模式单一，学生积极性差
实践课程大多以班为单位，全班学生集体进行，对于实践的内容，不同的学生有很大的差距，这也就导致学生在实践过程中的积极性有明显的区别。实践教学的整体效果不理想。针对这种情况应实行项目管理，开设不同的主题教学，让学生自由选择。职业道德与法律基础的实践教学中应以人为本，要多地考虑学生的兴趣爱好，更要结合各专业、各职业的要求进行教学，让学生在喜欢的状态下积极投身到实践教学中来，为了将这一目标变成现实，应该实行项目管理，根据教材内容，相应设计个教学项目主题。
（三）专业分工，专题指导
教师除了教学外，还应该根据自己的专业特长自主选择项目指导老师，从事项目实践指导工作，在开展每个主题项目中，指导老师在全过程中会进行指导和监督，活动结束后还应该教育学生做好总结，让学生在实践过程中加深对课程内容的理解，提高学习技能，最后根据学生的表现进行评分。教研室定期为实践教学指导老师制定培训计划，提高老师们的业务素质，老师水平提高了才能更好地指导学生。
三、结束语
提高“职业道德与法律基础”理论教学与实践教学的质量，提高学生的学习兴趣，创新学生思维，同时培养学生的理论和实践迁移能力，把学到的理论知识向实践方向迁移。铸造学生的协作精神，树立正确的价值观。当前，在各个学校中遇到的“职业道德与法律基础”教学中的困难，要积极的加以解决，统筹规划，给学生提供更多的发展空间。
参考文献：
[1]刘忠孝，周瑞辉.“思想道德修养与法律基础”课的特色彰显[J]黑龙江高教研究，2008，（7）：13-14
[2]刘向东，申群喜.健全高校思想政治理论课程实践教学保障机制[J].社科纵横，2007，（7）：33-34
[3]顾亚建.“思想道德修养与法律基础”教学改革调查研究[J].浙江科技学院学报，2008，（3）：78-79