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摘要：在以往的写作教学中，我并没有忽视学生写作思维的培养，而且把思维能力的培养，作为自己作文教学的主要着力点，并且告诉学生“所以然”，训练其分析“所以然”的能力。随着社会的发展人们的认识也不断深入，某些传统的观点看法也可以推陈出新，加以深化扩展或者和传统观点唱反调。
关键词：写作 语文 创新
高考作文发展等级有一项要求是“有创新”，即“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。创新是世纪话题，需要有鲜明的独特个性，在要求的范畴里，充分发挥自己的独到见解与认识，特别是近两年来，高考作文文体限制较少，一大批有创新意识的作文层出不穷。
有创新的佳作能吸引读者，吸引老师，从而获得更高的评价。但是，就我们目前的学生作文状况来说，大多数学生的作文老调常谈，内容空洞，甚至有的学生的作文废话连篇。个性化的创新成为中学写作教学的呼唤！那么在我们的作文教学中应该采取什么样的有效方式鼓励学生进行个性化写作，尝试创新提高呢？本人结合自己的一些教学实践谈一点粗浅的体会。
一、 精心命题，开掘源头活水。
题目是文章的眼睛，好的题目是开启学生心扉的金钥匙，它能使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生创作的思路。题目要符合学生的心理特点，贴近学生的生活实际。“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上 替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生能写的，经过选择才能定下题目来。”（叶圣陶语）其次，题目须刻意求新、求异、求活。这样就能让学生有话可说，有生活可写。
例如，在汶川地震之后，学生对灾区情况非常关注，积极的捐款捐物，并且通过各种媒体随时了解最新的情况，课下还在进行交流。因此，我在上作文课时，运用了“母爱的姿势”（汶川地震中一位母亲，把身体蜷缩成锅的形状，用自己的生命保护了自己的孩子，并且给孩子留言：孩子如果你能幸免于难，记住妈妈爱你），和“孩子们的母亲”（一位女民警在抗震救灾中，用营养丰富的乳汁哺育灾区的孩子们，自己的孩子却在家吃奶粉饿瘦了。）为材料，以“博大的亲情”为题，构思文章。学生们写作热情很高，亲人之爱在灾难面前可以显得伟大，同胞之情在灾难来临之时可以格外广博。情谊的博大可以延伸到生活的各个角落，学生们交上来的习作内容广泛，感情真挚，其中不乏佳作。
二、创设情景，放飞学生心灵。
高中学生的学习课业很重，学生在题海之中沉重的喘息。学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭，教师应解放思想，废除陈规陋习，彻底放开学生的头脑手脚，容纳学生的奇思妙想，尊重和张扬学生的个性，放飞学生心灵。
著名创造学家韦斯伯格说：“实质上，环境真正创造了创造力。”美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。环境启发人，环境养育人，环境造就人。”所以说，只有在浓厚的创造氛围和有利于创新的环境中，只有在崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围中，才能培养出具有真正创新精神的人才，也只有在这样的环境中学生的创新作文才能绽开出片片亮丽动人的花海，作文教学中培养学生的创新意识何尝不是如此！在作文教学的课堂上首先要确定“学为主体”的原则。创设主动学习的情境，讲解须做到“开而弗达，导而弗牵”，使学生学习写作知识做到“探索——转化——再现”。其次，课堂上，还可以利用多种手段创设情境，激发学生的创作欲望，充分发挥学生的想象，如播放恰当的音乐、观看合适的影视作品、有感情的朗读优秀时文，如果可能，还可以带领学生现场作文等等，总之，要创设良好的课堂环境，使课堂形式灵活、多样、有效，气氛活跃、热烈、充满激情，开启学生思维的大门，时时迸发出思想的火花、流露出情感的涟漪，能使学生展开充分的联想、想象，不拘一格、“随心所欲”的创作出个性突出、立意新颖的“创新作文”。
例如，我给学生放了《恰同学少年》中的一集：毛泽东运用智慧，徒手缴了敌人的械。请同学们观后，针对任何欣赏点写一篇不少于800字的影评。学生感慨很深，课后交上来的作业也效果很好：有的同学以“背着天下上路”为题谈成就历史，成就人生的历史责任感；有的同学以“大智者必大勇”为题，谈智慧和勇气之间的关系；有的同学针对画面的蒙太奇处理，谈画面处理对突出人物性格特点的作用；还有同学谈电影中细节处理的作用……学生的作业角度新颖，见解独到，真可谓百家争鸣，百花齐放。
三、思维训练，角度深入拓展
在以往的写作教学中，我并没有忽视学生写作思维的培养，而且把思维能力的培养，作为自己作文教学的主要着力点，并且告诉学生“所以然”，训练其分析“所以然”的能力。随着社会的发展人们的认识也不断深入，某些传统的观点看法也可以推陈出新，加以深化扩展或者和传统观点唱反调。如：“矫枉未必过正”，“名师未必出高徒”“成功也是成功之母”、“失败未必是成功之母”、“有志者事未必成”、“开卷未必有益”。这些都可以给文章增添新意，化腐朽为神奇。
四、佳作展评，全方位借鉴
传统的作文教学总是给学生一些条条框框，造成学生带着镣铐跳舞，很难写出新颖别致的作品。教师要鼓励学生大胆想象，放开手脚写心中之所想，抒心中之激情。文章的形式为内容服务，为了“文”能更好的“载道”，形式的创新更是必不可少，因此我们可以选择故事新编，新闻报道，书信等形式，给文章换一换衣装。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，为了让学生，全方位，多角度借鉴，以达到相互提高的目的，我进行多次佳作展评，扩大学生的视野。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”,作为一线的语文教师，我将把让学生的作文，不但是“文质彬彬”，而且在求新求异上气势磅礴、立意新颖为自己作文教学的目标，不断努力！
关键词：写作 语文 创新
高考作文发展等级有一项要求是“有创新”，即“见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩”。创新是世纪话题，需要有鲜明的独特个性，在要求的范畴里，充分发挥自己的独到见解与认识，特别是近两年来，高考作文文体限制较少，一大批有创新意识的作文层出不穷。
有创新的佳作能吸引读者，吸引老师，从而获得更高的评价。但是，就我们目前的学生作文状况来说，大多数学生的作文老调常谈，内容空洞，甚至有的学生的作文废话连篇。个性化的创新成为中学写作教学的呼唤！那么在我们的作文教学中应该采取什么样的有效方式鼓励学生进行个性化写作，尝试创新提高呢？本人结合自己的一些教学实践谈一点粗浅的体会。
一、 精心命题，开掘源头活水。
题目是文章的眼睛，好的题目是开启学生心扉的金钥匙，它能使学生神思飞扬，产生无穷的联想、想象，开启学生创作的思路。题目要符合学生的心理特点，贴近学生的生活实际。“凡是贤明的国文教师，他的题目应当不超出学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上 替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生能写的，经过选择才能定下题目来。”（叶圣陶语）其次，题目须刻意求新、求异、求活。这样就能让学生有话可说，有生活可写。
例如，在汶川地震之后，学生对灾区情况非常关注，积极的捐款捐物，并且通过各种媒体随时了解最新的情况，课下还在进行交流。因此，我在上作文课时，运用了“母爱的姿势”（汶川地震中一位母亲，把身体蜷缩成锅的形状，用自己的生命保护了自己的孩子，并且给孩子留言：孩子如果你能幸免于难，记住妈妈爱你），和“孩子们的母亲”（一位女民警在抗震救灾中，用营养丰富的乳汁哺育灾区的孩子们，自己的孩子却在家吃奶粉饿瘦了。）为材料，以“博大的亲情”为题，构思文章。学生们写作热情很高，亲人之爱在灾难面前可以显得伟大，同胞之情在灾难来临之时可以格外广博。情谊的博大可以延伸到生活的各个角落，学生们交上来的习作内容广泛，感情真挚，其中不乏佳作。
二、创设情景，放飞学生心灵。
高中学生的学习课业很重，学生在题海之中沉重的喘息。学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭，教师应解放思想，废除陈规陋习，彻底放开学生的头脑手脚，容纳学生的奇思妙想，尊重和张扬学生的个性，放飞学生心灵。
著名创造学家韦斯伯格说：“实质上，环境真正创造了创造力。”美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。环境启发人，环境养育人，环境造就人。”所以说，只有在浓厚的创造氛围和有利于创新的环境中，只有在崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围中，才能培养出具有真正创新精神的人才，也只有在这样的环境中学生的创新作文才能绽开出片片亮丽动人的花海，作文教学中培养学生的创新意识何尝不是如此！在作文教学的课堂上首先要确定“学为主体”的原则。创设主动学习的情境，讲解须做到“开而弗达，导而弗牵”，使学生学习写作知识做到“探索——转化——再现”。其次，课堂上，还可以利用多种手段创设情境，激发学生的创作欲望，充分发挥学生的想象，如播放恰当的音乐、观看合适的影视作品、有感情的朗读优秀时文，如果可能，还可以带领学生现场作文等等，总之，要创设良好的课堂环境，使课堂形式灵活、多样、有效，气氛活跃、热烈、充满激情，开启学生思维的大门，时时迸发出思想的火花、流露出情感的涟漪，能使学生展开充分的联想、想象，不拘一格、“随心所欲”的创作出个性突出、立意新颖的“创新作文”。
例如，我给学生放了《恰同学少年》中的一集：毛泽东运用智慧，徒手缴了敌人的械。请同学们观后，针对任何欣赏点写一篇不少于800字的影评。学生感慨很深，课后交上来的作业也效果很好：有的同学以“背着天下上路”为题谈成就历史，成就人生的历史责任感；有的同学以“大智者必大勇”为题，谈智慧和勇气之间的关系；有的同学针对画面的蒙太奇处理，谈画面处理对突出人物性格特点的作用；还有同学谈电影中细节处理的作用……学生的作业角度新颖，见解独到，真可谓百家争鸣，百花齐放。
三、思维训练，角度深入拓展
在以往的写作教学中，我并没有忽视学生写作思维的培养，而且把思维能力的培养，作为自己作文教学的主要着力点，并且告诉学生“所以然”，训练其分析“所以然”的能力。随着社会的发展人们的认识也不断深入，某些传统的观点看法也可以推陈出新，加以深化扩展或者和传统观点唱反调。如：“矫枉未必过正”，“名师未必出高徒”“成功也是成功之母”、“失败未必是成功之母”、“有志者事未必成”、“开卷未必有益”。这些都可以给文章增添新意，化腐朽为神奇。
四、佳作展评，全方位借鉴
传统的作文教学总是给学生一些条条框框，造成学生带着镣铐跳舞，很难写出新颖别致的作品。教师要鼓励学生大胆想象，放开手脚写心中之所想，抒心中之激情。文章的形式为内容服务，为了“文”能更好的“载道”，形式的创新更是必不可少，因此我们可以选择故事新编，新闻报道，书信等形式，给文章换一换衣装。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，为了让学生，全方位，多角度借鉴，以达到相互提高的目的，我进行多次佳作展评，扩大学生的视野。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”,作为一线的语文教师，我将把让学生的作文，不但是“文质彬彬”，而且在求新求异上气势磅礴、立意新颖为自己作文教学的目标，不断努力！