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提高文科生的数学成绩、数学素养是一项比较困难而又至关重要的教学任务。学生数学认知的“发生”和“形成”具有一定的规律性，教师首先要遵循这些规律，使教学流程的推进与学生认知活动的有机结合，从而最大程度地促进文科学生数学学习。文科学生数学知识零乱，不求甚解，缺乏系统，数据处理不够灵活，不善于发现问题和提出问题。数学的等价转化、分类讨论等数学思想方法差。在考试中常出现计算失误，算法不合理，时间不够等现象。本文将探讨相关问题。