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【摘要】在新课改的进程中，对小学生进行一定的数学教学，要在其中不断的进行心理健康教育的渗透，这是当前时期，素质教育的需求，也是适应小学生心理发展的关键所在。在日常的小学数学教学当中，要进行一定的心理教育，这是保持小学生良好的心理健康状况。在下文中，小编就如何在小学数学教学中进行心理健康教育的渗透，进行详细的讲解。希望通过一定的讲解，一定程度上建立健全小学生的心理健康，从而，为进一步的提升小学数学学习的效率性打下坚实基础。
【关键词】小学数学；心理健康；教育；渗透；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0094-01
数学学习是对学生思维能力的锻炼，也是对抽象逻辑能力的一种培养。在进行小学数学中，很多学生面对数学学习，产生一定的烦躁心理，对学习没有兴趣可言，这就给予了小学数学的教学进度，带来了一定的困难。因此，作为小学数学教师，在进行教学中，要保持一定的良好状态，在真情流露中，对学生进行一定的数学教学，不断的对学生的想象力进行发散锻炼养，同时，能够对学生进行良好心理状况的培养，从而，进一步的促进小学数学教学的效率提高。
一、小学数学教学中心理健康教育的渗透策略
（一）营造良好教学氛围、创建优质教学环境
教师子啊进行小学数学的讲解中，要不断的饿进行知识的转化。保持良好的教学热情，用充满愉快和欢乐的情绪，去感染学生的内心，从而，拉进学生和教师的距离，让学生能够在学习中，全身心的投入其中，对于学习具有一定的积极性。充分的将课堂氛围进行调动，从吸引学生的注意力出发，不断的调整教学氛围，对教学环境进行优化性的创建；另外，在课堂中进行知识的讲解，可以通过对教学内容的进一步设置，对教学進行精心的组织，在一定科学性的教学情境中，让学生的心理和生理都能够释放，在身心愉快的环境中，学生会自然的进入学习状态，这样的教学课堂，就会充满一定的生机和活力，对于学生的好奇心进行一定的刺激，不断的对教学模式和方法，进行尝试和创新，对课堂的效率进行提升。
（二）培养学生的相互学习能力、促进心理健康发展
当前社会中，很多的小学生都是独生子女，在家里都是娇生惯养，对于团体活动参与度不高，因此在小学的数学教学中，教师要进行合理的合作学习能力培养，在教学中，进行一定的学生组别区分，不断的进行学习目标的优化设定，在教师的交流中，进行小组合作，这一定程度上，能够对学生的责任感进行培养，同时，也是进行思维探索的过程，提高学生的思维能力，也是无形中，将学生的团队协作意识进一步的增强。作为小学一线的数学教师，可以组织学生进行激烈的问题讨论，“做一些简单的数学题时因为自己的马虎，总是得不料高分怎么办”“凭借哪些小技巧可以让数学学习再上一个新台阶呢”等，让学生在课堂上，进行畅所欲言讨论，表达自己的想法和观点，这样以来，学生就会自己思路上遇到的问题，或者内心的话语和盘托出，在和同学的互相交流中，获得互相影响和进步的可能性，这也是一种形成良好的学习心态的有效方法，一定程度上也提高了学生的的心理素质。
在对小学生进行教学中，可以根据学生的心理特点进行一定的交流平台设置，让学生从心理和情感上，进行彼此的交流很沟通，在彼此的相互学习张，逐步的建立起一定的相互学习和进步的习惯养成。比如，在进行圆的周长学习中，教师可以在课堂中开展一定的小组合作学习，在合作中小组成员进行圆的周长与直径关系的探讨，组员生各有分工，通过实践的动手能力，学生对圆的周长有了更加深刻的掌握，继而对圆周长的计算公式也有了直观的理解。在和同伴还有教师的沟通中，消除一定的心理障碍，在彼此建立起良好沟通关系中，对学生的实际行为能力和语言能力也是一种锻炼，从而确立了学生学习中的愉悦学习心理，对于促进学习兴趣有一定的积极帮助。
（三）开展多种形式的教学活动、丰富学生内心
在新课程的要求下，小学数学教师，在进行实际的数学教学中，要以不断的提高学生的学习积极性为目的，不断的对学习的积极性进行刺激，让学生在合作中，进行思维的锻炼和交流，从而，可以规避学生的死读书和读死书的现象，在实际的教学中，教师可以开展多种形式的教学活动，不断的对学生的课堂进行优化，从而，确保学生内心的丰富化。引导学生进行教学活动的参与，例如，在课堂教学中，教师可以在进行毫米和分米的认识教学时，引领学生对室内的实际物品给予测量，在实践的过程中，学生对毫米和厘米等的认识更加直观性，也培养了其合理利用测量工具的能力，在现实生活中，学生遇到的物品，要进行测量时，其也可以在测量中更加准确性。不断的提高学生的实际探索问题的动手能力，在动手和动口中，让学生进行理论和实际问题的联系，针对性的解决问题，在学习中获得了满足和被表扬，学生的心理也会充满朝气和快乐，这些都是良好的心理健康建设的举措。
（四）针对性进行因材施教、消除学生厌学心理
数学学习是对抽样问题的理解的过程，作为小学生来说，其每个人的学习能力和掌握知识的技巧性还不强，这就需要小学数学教师，在实际的教学当中，能够对教学方式有所转变，对学生的学习知识点，进行一定的归纳和总结，不断的从情感和认知等方面，去激发学生的学习兴趣，从而，让学生在学习中拥有学习的好胜心和进取心，针对不同类别的学生，进行个性化的区别教学方法，从根本上对学生的厌学心理进行消除，从而，保证学生对于数学学习的热爱和喜欢。
（五）建立合理的评价机制，帮助学生创建健康心理
教师在教学中，难免会对于学生的表现，给予一定的评价。这就要求教师要进行合理的评价机制的制定，在进行学生学习的评价中，运用温和且亲切的言语，让学生能够保持心境的放松，不能用粗鲁的语言，对学生进行攻击，避免因此而造成学生对于数学学习的害怕，从心理上胆怯去学习数学。作为小学教师要懂得运用合适的评价语言，努力创建学生的健康心理。
二、总结
在进行小学数学教学中，要不断的进行教学方法的转变，在教学中，注重对于学生团体学习能力的培养，不断的通过鼓励和引导，让小学生对学习数学知识，不再恐慌和害怕，从心理上热爱小学阶段的数学学习，不断的探索全新的教学模式，让数学教学充满趣味性，对课堂教学进行优化，努力创建和谐、欢乐的课堂氛围，从而，确保小学生良好的心理状况的建设，从而，确保小学数学质量进一步提高。
参考文献
[1]郭占申.在小学数学阶段推进心理健康教育的渗透策略[J].学周刊，2017，（08）：191-192.
[2]苏弘.在小学数学教学中加强学生心理健康教育的策略[J].学周刊，2016，（15）：99-100.
[3]陈晓斌.浅谈小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技信息，2014，（08）：196+206.
[4]刘亚丽.小学数学教学中渗透心理健康教育之探究[J].学周刊，2014，（04）：84.
【关键词】小学数学；心理健康；教育；渗透；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0094-01
数学学习是对学生思维能力的锻炼，也是对抽象逻辑能力的一种培养。在进行小学数学中，很多学生面对数学学习，产生一定的烦躁心理，对学习没有兴趣可言，这就给予了小学数学的教学进度，带来了一定的困难。因此，作为小学数学教师，在进行教学中，要保持一定的良好状态，在真情流露中，对学生进行一定的数学教学，不断的对学生的想象力进行发散锻炼养，同时，能够对学生进行良好心理状况的培养，从而，进一步的促进小学数学教学的效率提高。
一、小学数学教学中心理健康教育的渗透策略
（一）营造良好教学氛围、创建优质教学环境
教师子啊进行小学数学的讲解中，要不断的饿进行知识的转化。保持良好的教学热情，用充满愉快和欢乐的情绪，去感染学生的内心，从而，拉进学生和教师的距离，让学生能够在学习中，全身心的投入其中，对于学习具有一定的积极性。充分的将课堂氛围进行调动，从吸引学生的注意力出发，不断的调整教学氛围，对教学环境进行优化性的创建；另外，在课堂中进行知识的讲解，可以通过对教学内容的进一步设置，对教学進行精心的组织，在一定科学性的教学情境中，让学生的心理和生理都能够释放，在身心愉快的环境中，学生会自然的进入学习状态，这样的教学课堂，就会充满一定的生机和活力，对于学生的好奇心进行一定的刺激，不断的对教学模式和方法，进行尝试和创新，对课堂的效率进行提升。
（二）培养学生的相互学习能力、促进心理健康发展
当前社会中，很多的小学生都是独生子女，在家里都是娇生惯养，对于团体活动参与度不高，因此在小学的数学教学中，教师要进行合理的合作学习能力培养，在教学中，进行一定的学生组别区分，不断的进行学习目标的优化设定，在教师的交流中，进行小组合作，这一定程度上，能够对学生的责任感进行培养，同时，也是进行思维探索的过程，提高学生的思维能力，也是无形中，将学生的团队协作意识进一步的增强。作为小学一线的数学教师，可以组织学生进行激烈的问题讨论，“做一些简单的数学题时因为自己的马虎，总是得不料高分怎么办”“凭借哪些小技巧可以让数学学习再上一个新台阶呢”等，让学生在课堂上，进行畅所欲言讨论，表达自己的想法和观点，这样以来，学生就会自己思路上遇到的问题，或者内心的话语和盘托出，在和同学的互相交流中，获得互相影响和进步的可能性，这也是一种形成良好的学习心态的有效方法，一定程度上也提高了学生的的心理素质。
在对小学生进行教学中，可以根据学生的心理特点进行一定的交流平台设置，让学生从心理和情感上，进行彼此的交流很沟通，在彼此的相互学习张，逐步的建立起一定的相互学习和进步的习惯养成。比如，在进行圆的周长学习中，教师可以在课堂中开展一定的小组合作学习，在合作中小组成员进行圆的周长与直径关系的探讨，组员生各有分工，通过实践的动手能力，学生对圆的周长有了更加深刻的掌握，继而对圆周长的计算公式也有了直观的理解。在和同伴还有教师的沟通中，消除一定的心理障碍，在彼此建立起良好沟通关系中，对学生的实际行为能力和语言能力也是一种锻炼，从而确立了学生学习中的愉悦学习心理，对于促进学习兴趣有一定的积极帮助。
（三）开展多种形式的教学活动、丰富学生内心
在新课程的要求下，小学数学教师，在进行实际的数学教学中，要以不断的提高学生的学习积极性为目的，不断的对学习的积极性进行刺激，让学生在合作中，进行思维的锻炼和交流，从而，可以规避学生的死读书和读死书的现象，在实际的教学中，教师可以开展多种形式的教学活动，不断的对学生的课堂进行优化，从而，确保学生内心的丰富化。引导学生进行教学活动的参与，例如，在课堂教学中，教师可以在进行毫米和分米的认识教学时，引领学生对室内的实际物品给予测量，在实践的过程中，学生对毫米和厘米等的认识更加直观性，也培养了其合理利用测量工具的能力，在现实生活中，学生遇到的物品，要进行测量时，其也可以在测量中更加准确性。不断的提高学生的实际探索问题的动手能力，在动手和动口中，让学生进行理论和实际问题的联系，针对性的解决问题，在学习中获得了满足和被表扬，学生的心理也会充满朝气和快乐，这些都是良好的心理健康建设的举措。
（四）针对性进行因材施教、消除学生厌学心理
数学学习是对抽样问题的理解的过程，作为小学生来说，其每个人的学习能力和掌握知识的技巧性还不强，这就需要小学数学教师，在实际的教学当中，能够对教学方式有所转变，对学生的学习知识点，进行一定的归纳和总结，不断的从情感和认知等方面，去激发学生的学习兴趣，从而，让学生在学习中拥有学习的好胜心和进取心，针对不同类别的学生，进行个性化的区别教学方法，从根本上对学生的厌学心理进行消除，从而，保证学生对于数学学习的热爱和喜欢。
（五）建立合理的评价机制，帮助学生创建健康心理
教师在教学中，难免会对于学生的表现，给予一定的评价。这就要求教师要进行合理的评价机制的制定，在进行学生学习的评价中，运用温和且亲切的言语，让学生能够保持心境的放松，不能用粗鲁的语言，对学生进行攻击，避免因此而造成学生对于数学学习的害怕，从心理上胆怯去学习数学。作为小学教师要懂得运用合适的评价语言，努力创建学生的健康心理。
二、总结
在进行小学数学教学中，要不断的进行教学方法的转变，在教学中，注重对于学生团体学习能力的培养，不断的通过鼓励和引导，让小学生对学习数学知识，不再恐慌和害怕，从心理上热爱小学阶段的数学学习，不断的探索全新的教学模式，让数学教学充满趣味性，对课堂教学进行优化，努力创建和谐、欢乐的课堂氛围，从而，确保小学生良好的心理状况的建设，从而，确保小学数学质量进一步提高。
参考文献
[1]郭占申.在小学数学阶段推进心理健康教育的渗透策略[J].学周刊，2017，（08）：191-192.
[2]苏弘.在小学数学教学中加强学生心理健康教育的策略[J].学周刊，2016，（15）：99-100.
[3]陈晓斌.浅谈小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J].科技信息，2014，（08）：196+206.
[4]刘亚丽.小学数学教学中渗透心理健康教育之探究[J].学周刊，2014，（04）：84.