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摘 要:学习动机在学生的学习活动中意义非常重要,教师在教学中是否运用了学习动机,直接影响着教学效果的好坏。教师可以在教学中通过提高教学的艺术性,加强学习目标的教育,开展各类辅助性的竞赛活动,给予学生及时和适当的反馈等方法提高教学效果。
关键词:学习动机;语文教学;教学效果
历来的教育家和心理学家都十分重视学习动机。学习动机在学生的学习活动中意义非常重大。学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。研究学生的学习动机,既是教育心理学的任务,更是教师有效地进行教育教学活动的需要。教师在教学中是否灵活地运用了学习动机,直接影响着教学效果的好坏。因此,作为一名语文教师,在教学过程中应充分运用学习动机。可以这样说,对学生进行学习动机的激发和培养,是每一个语文教师面临的重要课题。那么如何在语文教学中运用学习动机呢?我认为主要有以下方法。
1 提高教学的艺术性,使学生产生学习语文的浓厚兴趣
激发学生学习动机的首要方法在于提供学习诱因。对于青少年学生来说,最好的学习诱因是什么呢?我曾对621名中专学生进行问卷调查,结果发现,最富激励作用的是“好的教师”。在各种诱因中,“好的教师”以79.2%占绝对优势。这里所说“好的教师”,不仅仅是指教师的人品师德,更是指教师的教学水平及其所产生的教学效果。
教学内容毕竟要通过教师一定的教学形式和方法为学生所接受,作为教学内容载体的教学形式和方法的艺术性便是激发学生学习动机的最有效的方法。同样的教学内容,经不同的教学处理,会产生完全不同的教学效果:优秀的教师会使教学内容丰富多彩、深入浅出、通俗易懂、容易为学生接受;而再好的教学内容,也会在缺乏教学艺术的教师手里变得枯燥、平淡乏味、不易为学生接受。在学校里可经常看到这种情况:富有教学艺术的教师,他的课常常会激起学生高度的学习热情,反之,学生则产生厌学的心理。好的教学形式集中体现为教师在“小气候”里,充分发挥激发学生学习积极性的主观能动作用。这种方法的要点,是提高教师的教学技巧,使教学活动尽可能生动、有趣、富有吸引力,其实质是向学生提供学习活动的正诱因,旨在激发学生近景性内在学习动机。
2 加强学习目标的教育,提高学生学习的自觉性
由于目标对学习动机亦有影响,因此,通过引导学生明确学习目标来激发学习动机,提高学生学习的自觉性,也是教学中不可忽视的一个方面。教师不仅要帮助学生明确总的学习目标,如整个学习期间的学习目标,某一学年的学习目标,某一学科的学习目标等,还要帮助学生明确具体的学习目标,如阶段性学习目标、单元学习目标、某节课的学习目标,这对激发学生的学习动机、提高他们的学习自觉性有相当好的效果。高尔基曾经说过:“一个追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。”这是因为确立高的目标,有利于激发自己的潜能,增强远景性动机。但具体的目标,又要切实可行。使之不失成功的机会,使具有远景性动机的学习行为,能在具体情景中为一系列近景性动机所激励。
对学生具体的学习目标的教育,应通过教学来实施。教育实践表明,学生对某些学科缺乏学习积极性,常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识造成的。因此,教师在讲授一节新课之前,应该让学生认识到学习的目的、任务和要求,認识其在实践中的应用价值和在知识体系中的地位。学生对学习目标越明确,越能激发他们学习的积极性和自觉性。
3 在语文教学中开展各类辅助性的竞赛活动
竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式,如个人之间的竞赛,对照过去与现在的自我竞赛,团体与团体之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用。因为在竞赛过程中,学生的好胜心和成就动机会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以多数人在竞赛情况下,学习效率会有很大提高。
在语文教学过程中,为了提高学生的听说读写能力,竞赛的内容是多种多样的。而正是由于不同内容的竞赛,可以大大提高学生的听说读写能力,如普通话竞赛,可以促使学生掌握汉字的音、形、义;朗诵比赛可以大大提高学生的阅读能力和水平,讲故事和演讲比赛可以使学生的写作能力及口头表达能力大大提高。语文教师要善于借各种各样的竞赛活动推动学生语文能力的发展。
4 给予学生及时和适当的反馈
在语文教学中,教师给学生的学习结果予以及时反馈,可以增强他们的学习动机。学生在了解学习结果后,可以看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度,同时又能看到自己的不足,激起上进心,克服缺点,争取更好的成绩。运用反馈应注意以下几点:
(1)对学生的学习结果应及时反馈。
(2)对学生的各种学习结果应给予全面反馈。
(3)对学生的反馈应以正面反馈为主。
(4)应随时让学生了解距离自己定的学习目标还有多远。
(5)对学习成绩不理想的学生,应从各个方面发现其可取之处,并给予表扬与鼓励,以增强其自信心和上进心。
关键词:学习动机;语文教学;教学效果
历来的教育家和心理学家都十分重视学习动机。学习动机在学生的学习活动中意义非常重大。学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习行为和学业成就。研究学生的学习动机,既是教育心理学的任务,更是教师有效地进行教育教学活动的需要。教师在教学中是否灵活地运用了学习动机,直接影响着教学效果的好坏。因此,作为一名语文教师,在教学过程中应充分运用学习动机。可以这样说,对学生进行学习动机的激发和培养,是每一个语文教师面临的重要课题。那么如何在语文教学中运用学习动机呢?我认为主要有以下方法。
1 提高教学的艺术性,使学生产生学习语文的浓厚兴趣
激发学生学习动机的首要方法在于提供学习诱因。对于青少年学生来说,最好的学习诱因是什么呢?我曾对621名中专学生进行问卷调查,结果发现,最富激励作用的是“好的教师”。在各种诱因中,“好的教师”以79.2%占绝对优势。这里所说“好的教师”,不仅仅是指教师的人品师德,更是指教师的教学水平及其所产生的教学效果。
教学内容毕竟要通过教师一定的教学形式和方法为学生所接受,作为教学内容载体的教学形式和方法的艺术性便是激发学生学习动机的最有效的方法。同样的教学内容,经不同的教学处理,会产生完全不同的教学效果:优秀的教师会使教学内容丰富多彩、深入浅出、通俗易懂、容易为学生接受;而再好的教学内容,也会在缺乏教学艺术的教师手里变得枯燥、平淡乏味、不易为学生接受。在学校里可经常看到这种情况:富有教学艺术的教师,他的课常常会激起学生高度的学习热情,反之,学生则产生厌学的心理。好的教学形式集中体现为教师在“小气候”里,充分发挥激发学生学习积极性的主观能动作用。这种方法的要点,是提高教师的教学技巧,使教学活动尽可能生动、有趣、富有吸引力,其实质是向学生提供学习活动的正诱因,旨在激发学生近景性内在学习动机。
2 加强学习目标的教育,提高学生学习的自觉性
由于目标对学习动机亦有影响,因此,通过引导学生明确学习目标来激发学习动机,提高学生学习的自觉性,也是教学中不可忽视的一个方面。教师不仅要帮助学生明确总的学习目标,如整个学习期间的学习目标,某一学年的学习目标,某一学科的学习目标等,还要帮助学生明确具体的学习目标,如阶段性学习目标、单元学习目标、某节课的学习目标,这对激发学生的学习动机、提高他们的学习自觉性有相当好的效果。高尔基曾经说过:“一个追求的目标越高,他的才能就发展得越快,对社会就越有益。”这是因为确立高的目标,有利于激发自己的潜能,增强远景性动机。但具体的目标,又要切实可行。使之不失成功的机会,使具有远景性动机的学习行为,能在具体情景中为一系列近景性动机所激励。
对学生具体的学习目标的教育,应通过教学来实施。教育实践表明,学生对某些学科缺乏学习积极性,常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识造成的。因此,教师在讲授一节新课之前,应该让学生认识到学习的目的、任务和要求,認识其在实践中的应用价值和在知识体系中的地位。学生对学习目标越明确,越能激发他们学习的积极性和自觉性。
3 在语文教学中开展各类辅助性的竞赛活动
竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。学习竞赛有很多形式,如个人之间的竞赛,对照过去与现在的自我竞赛,团体与团体之间的竞赛等。不同的竞赛形式对学生的学习动机都有或多或少的激励作用。因为在竞赛过程中,学生的好胜心和成就动机会更加强烈,学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。所以多数人在竞赛情况下,学习效率会有很大提高。
在语文教学过程中,为了提高学生的听说读写能力,竞赛的内容是多种多样的。而正是由于不同内容的竞赛,可以大大提高学生的听说读写能力,如普通话竞赛,可以促使学生掌握汉字的音、形、义;朗诵比赛可以大大提高学生的阅读能力和水平,讲故事和演讲比赛可以使学生的写作能力及口头表达能力大大提高。语文教师要善于借各种各样的竞赛活动推动学生语文能力的发展。
4 给予学生及时和适当的反馈
在语文教学中,教师给学生的学习结果予以及时反馈,可以增强他们的学习动机。学生在了解学习结果后,可以看到自己的进步,提高学习热情,增加努力程度,同时又能看到自己的不足,激起上进心,克服缺点,争取更好的成绩。运用反馈应注意以下几点:
(1)对学生的学习结果应及时反馈。
(2)对学生的各种学习结果应给予全面反馈。
(3)对学生的反馈应以正面反馈为主。
(4)应随时让学生了解距离自己定的学习目标还有多远。
(5)对学习成绩不理想的学生,应从各个方面发现其可取之处,并给予表扬与鼓励,以增强其自信心和上进心。